目录：

序曲：心随你动，远程研修！…………2

作业集锦：………………………5——51

第一章：目标导航：

1.   怎能“模模糊糊上课”“稀里糊涂教学”？…………………………5

第二章：走进识字写字

2. 也谈识字教学…………………………………………………………7

3. 低年级的1800,想说爱你也容易！……………………………………8

4. 稍息?立正！…………………………………………………………10

5. 任尔东西南北风，咬定“习惯”不放松！…………………………12

第三章：走进阅读

6. 一份 独特 的 新年礼物……………………………………………14

7. 读进去，走出来
——《三国演义》一书的阅读指导……………………16

8.  童话情缘…………………………………………………………20

9. “书香”包围“学生”，坚持“阅读”路线
———三年级语文课外阅读活动计划…………22

10. 整 体 把 握 ，重 点 感 悟……………………………………26

11. “变”字统领，“三个一”拥护！
   ————《火烧云》一课教学内容的选择…………29

12. 再添一把“柴”！
    －－－谈《火烧云》一课的课外资源的引入…………32

13.《去年的树》教学设计1、2课时………………………………33

第四章：走进作文

14.让50度的作文教学沸腾!!
         -----实践后的思考……………………………………40
15.飞舞的柳絮，飞扬的激情
　－－－－从生活中寻找作文材源………………………………43

第五章：走进魅力

16.《生命使用说明书》…………………………………………47

17.做了老师，才懂老师。
－－－也谈农村教师得不到认可的问题…………………………49

研修感怀

18.起风的日子，把爱藏在哪里？………………………………52

19. 来去匆匆，你是否忘了感受？………………………………54

20.幸福是什么？……………………………………………………55

21.走向春天……献给远程研修……………………………………56

22.妈－－节日快乐（自己制作的flash作品送给天下所有的妈妈）…57

23.留一瓣清醒留一瓣醉再留一瓣是回味

24．让翅翼远些，让思索近些！

我的推荐

25.推荐一个优秀的语文教师必读的二十六句话：……………………59

26.今天,怎样爱母亲……………………………………………………61

后记

27.难舍你………………………………………………………………62

28.不说再见………………………………………………………………62

作者简介：

    郭晓艳，26岁，现任教于唐山市滦县第二实验小学。曾先后荣获县级骨干教师，学科带头人，市级先进教学工作者，市级骨干教师，河北省小学语文教学标兵等荣誉称号。她用灵巧的心思，阳光般的热情，感染着身边的朋友。她曾先后三十多次在校、县、市作示范课，引路课，观摩研讨课等，并全部获一等奖。2000年执教《鸟的天堂》在唐山市小学语文教师教学素质大赛中获的一等奖。2001年执教《白杨》参加首届河北省小学语文教学标兵评选，被评为省级教学标兵。她的论文也多次获得国家、省、市、县级奖励。同时她还多次在县电视台，唐山市电视台，河北省电视台的电视演讲大赛中获一二等奖。成功是暂时的，追求是永恒的。远程研修带给她更多的收获和感动！感谢大家的信任和支持，她不会停下奋斗的脚步！欢迎和她一起走进《远程研修的春天》＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝欢迎进入博客链接：http://blog.cersp.com/userlog4/74616/archives/2007/330954.shtml

序曲：

心随你动，远程研修！

平静的心，

泛起波澜！

只因

再次的重逢！

有一种心情

叫等待！

有一种等待

叫望眼欲穿！

等待！

重逢！

熟悉！

又陌生！

开始了！

开始了相聚，

开始了交流，

开始了提高。

一切又开始了！

心动，

心喜，

心急！

沉淀，

融化，

升华！

心随你动，

远程研修！

文章评论

◎ 2007-03-31 10:16 李淑芬

共同努力!一起奋斗!

◎ 2007-03-31 11:44 熊丽梅

真好！说出了我们的心声。

◎ 2007-03-31 18:28 郭晓艳

谢谢大家的关注和支持

◎ 2007-03-31 14:29 王丽

希望再次学习后回有更深刻的感受!一起努力吧!

◎ 2007-04-01 13:35 张健娥

心随远程教育而动，愿意同大家一起努力

◎ 2007-05-08 16:07 李国会

远程研修让我们相识、相知，让我们成长，让我们成为朋友。

◎ 2007-04-26 14:32 闫萍

好诗

◎ 2007-03-31 15:05 陶莉娜

让这种心动、心喜、心急引领我们在这块平台上奋进吧。

◎ 2007-04-01 10:18 杨术娟

希望我们不仅是心动,还能是教学中的行动!愿与您共同进步!

◎ 2007-04-02 12:20 唐山郭晓艳(2)

谢谢两位的关注！

◎ 2007-05-15 09:04 李建华

不错，写得非常好

◎ 2007-05-14 15:09 王康锐

打开时已经不知不觉地进入了另一个意境。很美！

◎ 2007-05-06 16:58 林香

读了这首小诗，就能读懂了作者的心情。

◎ 2007-03-31 12:34 陶莉娜

我们一起在这种同心动、心喜、心急中努力前进吧！

◎ 2007-03-31 18:33 郭晓艳

谢谢两位的关注和支持！让我们共同努力！

◎ 2007-03-31 17:23 王连科(a07005013)

心里的话像疙瘩，散瘀很难，努力的坚持吧，结果会是冰山上的积雪融化！

作业集锦

第一章：目标导航：

怎能“模模糊糊上课”“稀里糊涂教学”？

    郭晓艳

教学目标的定位不准的确是影响阅读教学质量的一个重要原因。听了几位专家的讨论，也引发了我的一些思考。我的语文教学是否也曾缺失了什么？

记得在我校的教研教改研讨课上，我作观摩研讨课，执教了《猫》一课，讲课结束后，很多掌声和赞美随之而来。老师们惊叹于我的教学语言，教学声音的魅力，惊叹于我精彩的课件展示，惊叹于学生的那份激情和兴趣！在众多赞美声中，我校的教学主任杨主任的几句总结提问：“你这节课的教学目标如何定位的？你想让学生掌握什么？学会什么？又怎样的发展？”却在热潮背后带给了我一些冷静的思考。是啊？我们怎能忽视教学目标的定位呢？

曾几何时，我们的阅读教学＝析词解句＋分段概括段意＋总结中心＋抄笔记；

又曾几何时，我们的阅读教学＝喜欢哪句读哪句＋小组合作研究＋抄笔记。

单就某一节课，这样上来也许无可厚非，而如果让学生如一日三餐般面对，又有谁会不望而生畏？

你的目标在哪里？你的定位于何处？

曾有人形容数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。是的，语文文本所呈现的内容是丰富的，该教什么，学什么，是可以不径相同的。目标定位尤为重要！我们做教师的绝不能让我们的阅读教学总是在“迷迷糊糊”的状态下进行。

真希望我们的语文教学真的能在教学目标的准确定位下，走过浮躁，走出困惑，走向成熟！

文章评论

◎ 2007-02-04 17:05 郭晓艳

我是滦县的郭晓艳，希望我们成为朋友

◎ 2007-02-04 16:59 郭晓艳

我是滦县的郭晓艳，谢谢你还记得我！我很感动！你在哪里工作？
希望我们成为朋友！

◎ 2007-02-04 21:12 张羽

记得高老师说过这样一句话：阅读教学应有模式而无模式化。阅读教学不管怎么教，不管怎么改，它都有自己的源头：《新课程标准》。关键是作为一线的老师，还需要我们根据本班学生、本校情况等实际重新定位，因材施教，因地制宜。

◎ 2007-02-04 15:46 刘丽莉

你好，你是滦县的郭晓燕吗？我曾听过你的讲课，至今记忆犹新。看了你的思考我也有所感触。目标明确和课堂激情不矛盾。完成任务不排斥激情。如你所说语文教学应走出“浮躁”状态，可能浮躁是有的。另一个原因我想可能是高年级学段我们忽略了学生语文字词的教学。把语文课上成真正的语文课。还语文课真面目是语文教学的出发点。

也谈识字教学

郭晓艳

      的确，识字教学经验丰富，流派纷呈，集中识字，分散识字，“注音识字，提前读写”，字族文识字，字理识字等等。我想，每一种识字经验都有它存在和发展的价值和优势。当然也有它的局限性。没有一种识字经验是万能的、可以包打天下的。重要的是我们要了解它们，互相吸纳，博采众长，走一条取长补短，综合运用多种经验的识字教学的之路！

      我觉得集中识字经验还是不错的。有它明显的优势。集中识字是符合我国汉语特点的一种识字方法。它抓住了汉字当中占有很大比例的形声字的规律，以字形为中心组织识字，常常用基本字带识新字，重视一组字当中的形、义、音的联系。能够掌握规律，化难为易，这样有利于提高识字效率，增加识字量，也为学生今后独立识字提供一定的思路和方法。但是集中识字它也有自己的局限性，集中识字容易与阅读分开，脱离语言环境孤立地教学生字，学生也往往“就字论字”可能会影响书面语言的发展。

文章评论

◎ 2007-05-15 15:35 佘彩艳

识字教学中，老师们用得最多的恐怕也是集中识字法。其实不论采用什么样的方法，其目的都是一样的，提高识字效率、培养学生的识字兴趣才是根本。

低年级的1800,想说爱你也容易！

郭晓艳

    新课改的浪潮涌来，带给了我们太多的激动，太多的改变，太多的收获，太多的思考，当然也有茫然和无奈。面对低年段的识字教学，尤其是农村的学校，有很多的老师发出了“1800，想说爱你不容易”的感叹！按天算算识字量，老师们说，识字量太大了。甚至有老师认为，这是修订《课标》的专家没有深入调查而主观规定的，真是这样吗？

    在农村，很多孩子被称为三无产品，没有扎实的幼儿教育，没有很好的家庭指导，也没有先进的多媒体教学设备。所以为了达到要求，很多老师便采用了加班加点，机械抄写。大量利用课外时间，苦了学生，累了教师。结果可想而知。

    也许我们可以理解老师们的苦衷，但是我觉得只要我们用心，也许就会变成“1800, 想说爱你也容易了”

    首先，我们不能期盼在课堂中一步到位，更不能脚踩西瓜皮学到哪算哪。要有正确的心态和识字观念！

    其次，我觉得我们要充分调动学生的识字兴趣。

     在我们的课堂中，我们的识字教学往往只看到了汉字的音形义，看到了字的外表，而往往忽略了汉字所蕴含的人文性和思想性。记得上世纪50年代的印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说过：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首美丽的诗，一幅美丽的画，我说的这个国家就是中国。是啊，作为教师，我们要抓住契机赋予汉字以浓厚的情感色彩，使学生喜欢上它。还要变换多种识字策略，让学生不感到枯燥。

      还有就是我们要充分发掘学生身边的识字资源，校园的，校外的。可以伙伴结组识字。

    最后我想说的是我们教师自身要努力的。首先是自己的示范作用。教师不仅要用自己的识字热情感染学生，更要树立“提笔即是教育时”的思想。提高自己的书法水平，注意自己的示范作用。教师还有拥有“万般评价总关情”的教育热情，用洋溢着浓浓人情味的评价语言让学生学的信心十足，兴趣盎然！

文章评论

◎ 2007-04-02 10:52 郭晓艳

谢谢大家的关注！

◎ 2007-04-01 21:14 王健

姐妹俩同时守在电脑前,不论是叫作业,还是提升自己的教学理念,都可以说心有灵犀,好像4月1日的这一刻只属于我们,但这一切绝不是愚人节!一路上有你,我要加倍努力.

◎ 2007-04-01 21:20 郭艳杰

调动学生的学习兴趣至关重要，发掘身边的识字资源也是一种较好的识字方法，赞同

◎ 2007-04-01 23:35 董丽荣

调动学生识字兴趣，挖掘学生内心识字欲望是我们最应做的。

◎ 2007-04-02 00:11 王秀清

激情洋溢的文字！

◎ 2007-04-02 00:12 王秀清

纵观整个小学阶段，学生的识字任务是2500，低年级是1800。文中说明低年级就好了。

◎ 2007-04-02 15:43 郭晓艳

王老师说的对，我马上注明是低年级。

研讨：“电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学？”，把你的观点和想法写下来。

稍息?立正！

              唐山市滦县第二实验小学  郭晓艳

    新课程，呼唤新课堂！时下的语文课堂似乎真的“新”了起来。观念新了，设计新了，手段新了，多媒体成了“时尚”，电脑成了“新宠”，很多老师的亲笔板书则悄然让位。此时，我们不仅要问？

    稍息，立正！

   写字教学该"稍息"？还是该"立正"？

    “世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首美丽的诗，一幅美丽的画，我说的这个国家就是中国。”这是上世纪50年代的印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说过的话！品味风格各异的书法作品，我们兴奋，我们自豪，没有那个国家的语言文字会有如此的灵性！

    那是一种舞动的美！那是一种流动的韵！

    可是试想若干年后，当人们不在提笔，当我们的书法艺术悄然退出他曾经辉煌过的舞台，而让千篇一律的铅字完全取代，那是不是我们中华子孙的一种悲哀？！所以我要说：电脑时代更需要写字教学！

    请别让写字教学“稍息”！让他“立正”！

    让孩子们用笔亲吻文字的馨香，用笔咀嚼文字的滋味，用笔触摸文字的体温！

    笔行纸香，自然成韵！

    修身养性，传承文明！！

文章评论

◎ 2007-04-07 22:39 韩爱娟

郭老师文章真可谓是妙语连珠，铿锵有力、观点鲜明，有些忘尘莫及呀！还得学习、学习、再学习呀！

◎ 2007-04-07 20:48 王健

真想让自己的脑子成为电脑,记下你的每一句精言妙语,佩服你的才气,更为你自豪!我也要多学习呀!

◎ 2007-04-07 15:19 王海侠

  让孩子们用笔亲吻文字的馨香，用笔咀嚼文字的滋味，用笔触摸文字的体温！文字的确有灵性啊。新颖的题目，鲜明的观点，您用您精彩的文笔告诉我们，写字教学请“立正”。

◎ 2007-04-07 20:00 郭晓艳036班2小组

感谢关注！被关注也是一种幸福！

调查你所在班级或学校学生的写字状况，对照“3个一”的写字姿势要求，做一个大概的统计，看看有多少学生符合要求或不符合要求，再说说你的看法与改进计划。

任尔东西南北风，咬定“习惯”不放松！

                         唐山市滦县第二实验小学  郭晓艳

      喜欢郑燮的《竹石》诗，斗胆引用，灵活变通！用于今日识字教学中良好写字姿势的呼唤！！

       真是不查不知道，一看吓一跳！

      走进课堂，看看学生写字，我们发现有的坐姿不端，眼凑笔尖；有的手腕外凸，笔尖向内；有的握笔过紧，食指内凹成弓状；有的笔画随意，笔顺错乱，有的本子不正，左歪右倒；再看看学生的书写作业，或字迹潦草，难以辨认；或字形不正，结构散架；或纸面不洁，乱涂乱画……。以上的列举是只是一些常见的现象，尤其是执笔方法，真是各有各的错法。原因何在？

      造成目前小学写字教学现状是谁之过？初中老师怪小学，小学老师怪谁？怪幼儿园？幼儿园老师又怪谁？家庭教育？

       一层怪罪一层何时休？盲目过早的家庭教学，目标不明的幼儿教育，再加上多年的应试教育都有不可推卸的责任！

       但小学教育更是责无旁贷。不管学龄前的家庭教育，还是幼儿教育曾为写字教学带来了多大的障碍和麻烦，小学教育都有义务，有责任做好此项工作。任何教师都不能推卸责任。

        作为小学教育工作者，我想对教师和家长说上几句肺腑之言：追求成绩，我们没有错，望子成龙，我们也没有错！但是请在追求的同时留一份关注！关注孩子们的写字姿势！这也是在关注他们的健康！

文章评论

◎ 2007-04-09 18:23 袁永福

为孩子们的一生奠基，我们一起努力。少一些抱怨，少一些埋怨，多一些思考，多一些务实。

◎ 2007-04-09 15:27 刘惠霞

任尔东西南北风，咬定“习惯”不放松！如果每位老师都有这种精神,何愁学生不正确书写姿势的纠正?

◎ 2007-04-08 08:41 刘丽莉

都是考试惹的祸。学生作业量过大，书写时间长，学生手部发育不成熟，造成写字姿势的不正确。

◎ 2007-04-08 17:39 郭晓艳

是啊。刘老师说的对！我也觉得是这样！！

◎ 2007-04-08 08:11 王丽

从您的分析中读出了我们小学教师身负的责任之重大。同意您的说法。

◎ 2007-04-07 23:23 036班刘永慧

习惯是受益终身的，养成需要长期培养坚持不懈！的确要做到任尔东西南北风，咬定“习惯”不放松！

◎ 2007-04-07 22:32 韩爱娟

孩子的非智力因素和智力因素同样重要，应当得到我们同样的重视。

◎ 2007-04-07 21:57 王丽伟

造成写字教学今天这种现状，作为一名小学教师，我们的确有不可推卸的责任。希望在你的大声疾呼中，能引起更多同仁的重视！

◎ 2007-04-07 21:36 江志

厉害，说得好
有自己独到的见解。将自己新的思考与实践结合了。分析精辟！充分落实了写字教学

◎ 2007-04-08 17:41 郭晓艳036班

谢谢老师的夸奖！您不怕我骄傲呀！～～

◎ 2007-04-07 21:22 付洪云

支持，说的好，追求成绩更要追求健康。

第三章：走进阅读

〔前言〕： 听了专家们的讲座，看了两节教学片断，我感觉很亲切，在指导学生课外阅读中，我也尝试着作了一些努力，而这次研修，又在更高的层次上给了我理论的指导，我受益匪浅，此时，想起了自己的教学实例。拿出来于大家一同分享！希望大家多多指导！

一份 独特 的 新年礼物

036班 郭晓艳

    要讲《木偶奇遇记》了，这是冀教版三年级最后一单元的一篇文章！我思索着怎样进行教学。由于文章是节选，所以学生读起来有点一头雾水的感觉。怎么办？

    于是我借来了一本《木偶奇遇记》从故事的开始，从木偶的由来开始给孩子们声情并茂地读起了故事。

    孩子们听得真认真！真投入！连平时好动调皮的孩子也像变了一个人，坐住了，教室里安静极了！

    从此，我便每天早晨又多了一个安排，给孩子们读生动有趣的《木偶奇遇记》，孩子们每天清晨睁开眼睛也多了一份期待，孩子们为了多听故事，来的更早了，孩子们欢喜着，陶醉着……

    直到2006年的最后一天，整本的故事结束了。那个调皮任性，善良可爱的木偶历尽了磨难，终于变成了一个真正的孩子！

    一周的时间，断断续续，下课了，孩子们还是不愿意走，央求着我往下读个故事。放学了有的孩子也不走，等我讲故事，我也利用语文课开展了读书讨论活动，虽然多少“耽误”了一点教师所谓的教学进度，可是我仍然高兴！

    因为我觉得值！孩子们的收获不止于此，这也是一次心灵的洗礼和盘点！更是对孩子有兴趣地读课外读书的一次有效的引领！这是我送给孩子们的一份新年礼物！

    这份礼物我和学生都将终身难忘！

文章评论

◎ 2007-05-07 09:59 王新颖

我想这也就是我们冀教版教材的编排特点，总能够在学期末为大家提供阅读空间。今年我们四年级阅读的就是冰心的作品，我感觉真得很好。

◎ 2007-04-30 20:53 郭文哲(二小班11组）

对，从读童话入手，引领他们走进读书的世界。我们小饭桌的孩子现在每天都抱着书读。

◎ 2007-04-30 20:41 王海玉

一个好学的老师,带给学生一份新年的厚礼.

◎ 2007-04-30 17:27 袁永福

岂止是新年礼物啊，分明是孩子们今后学习和生活的航标灯啊！

◎ 2007-04-30 13:24 尹静036班河北唐山二小班12小组

好礼物！真的，连我们所谓的差生，听起故事来也十分的专注，这大概就是儿童的天性吧1
向郭老师学习！

◎ 2007-04-30 11:06 屈顺华

我想孩子们阅读的兴趣从那一刻便已产生，并将受益终生！

◎ 2007-04-29 23:00 王秀清

终生难忘的新年礼物！这比那些课文分析更有意义。

读进去，走出来

——《三国演义》一书的阅读指导

036班 郭晓艳

〔课外阅读内容〕：中高年级

    设计理念：课程标准中明确指出：要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。

    而作为中国古典文学四大名著之一的《三国演义》，集中了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。尤其是在电视、网络、卡通等“泡沫文化”充斥的今天，引导学生用心去读古典名著《三国演义》显得很有意义。

    设计流程：

    激发阅读兴趣（读前热身）       提出几点建议（读前指导）      培养阅读习惯（读中关注）      提供展示平台（读后回味）

一、激发阅读兴趣，读前热身

（一）由“典型故事”引入

1、教师声情并茂讲《三国演义》中精彩战争故事，如《赤壁之战》、《草船借箭》等。

2、小结：的确，“三国”里最精彩的是战争，大大小小，形形色色，有的不动一兵一卒，却可以化险为夷，有的以弱胜强，真乃出乎意料，火攻、水淹，刀光剑影，扣人心弦，三国时代弥漫着战争的硝烟，也充满着计谋的较量，你想了解这些吗？那老师郑重为你推荐《三国演义》。

（二）猜谜语说“三国”人物

1、出示谜语：a、皇上点头------------王允

       b、一日一曲训练------曹操

       c、孔雀收屏------------关羽

       d、展翅翱翔------------张飞

       e、凿壁偷光------------孔明

2、小结

    三国人物特点鲜明，栩栩如生，其中足智多谋的诸葛亮，雄才大略的曹操，自古至今，人们对他们众说纷纭，褒贬不一，你想了解他们吗？他们是什么样的人，他们身上发生了什么事，走入“三国”故事吧。

    [设计意图]：俗话说“兴趣是学习中最好的老师”，它能激发求知的欲望，“入境始于亲”用上面两种形式可以创设一个恰当的阅读环境，去吸引孩子们的目光，去“吊起”学生阅读的胃口，让他们由衷关注，全身心投入阅读材料。

二、提出几点建议，读前指导

[设计意图：由于学生受慢读定势的束缚，以及小学生本自身特点，加强课外阅读方法的指导尤为重要，这种“兵书未动，粮草先行”的策略，可以让孩子们投入“三国”之中。〕

（一）课外阅读方法的指导

1、“鸟瞰”读书法：指导学生拿到书以后，对内容提要“目录”“引言”等作大致浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读及略读的部分。

2、教给“一群注视法”：由于阅读内容较多，因此在读书时，可以多用默读，用“一群注视法”即不要一字一字的去读，指导学生将句中相关联的词联成一个较大的单位，一组一组的读，边读边理解，扩大视觉，迅速移动视点。

3、精读法：对书中精华部分进行分析，理解欣赏评价学习用“精读法”。

三、培养阅读习惯，读中关注

    在学生读书过程中，老师要始终关注学生的阅读动态，尤其要关注学生是否有良好的阅读习惯。重点训练：

（一）鼓励学生写读书笔记。

1。摘记型：可以将好词好句摘记在纸片上，过一个阶段再作归类整理。

2。感想评价型：如果是自己的书还可以将读书心得写在书上，可以就词句段批注，也可以在文末就全书的心得作注，如对某次的战争的感想，对某个人物形象的理解。

3、提纲型：将自己读过的章节以提纲的形式记录下来。

（二）鼓励学生边读边思，鼓励学生使用工具书的习惯。

    [设计意图：养成良好的阅读习惯对学生的一生的学习都是受益非浅的，波克尔有句名言：“读书不思考，等于吃饭不消化”。“不动笔墨不读书”强调了写读书笔记的重要，查阅工具书，可以帮助学生指引读书门径，提供参考资料，解决疑难问题。

四：提供展示平台，读后回味

    展示阅读阅读成果，评价阅读内容：

1.小组内交流读书笔记

2.全班交流

3.鼓励学生用多种形式。

    教师组织学生用多重形式：

1.善于表演的，可以将文章改变成故事剧，演一演。

2.善于说的可以演讲，辩论，讲故事。

3.还可以展示读书小报。

文章评论

◎ 2007-05-07 09:25 韩西同

此次读书计划很好！表示赞赏！

◎ 2007-05-05 19:19 江志

好有实用性的指导．
由衷地说：方法扎实有效，我也已经受益匪浅！

◎ 2007-05-06 11:54 郭晓艳

谢谢各位朋友的关注！
大家的热情让我感动！
谢谢大家！！过奖了

◎ 2007-05-01 15:41 张志伟

实用、有效。方法独到。

◎ 2007-05-01 11:38 王秀清

高年级如何引导学生走进经典，郭老师的办法很实用。

◎ 2007-05-01 11:27 王立凤

别出心裁，与众不同，值得学习。

◎ 2007-04-30 21:37 郭文哲(二小班11组）

您总是有那么多好方法好点子，真是教学中的有心人，创新者。

◎ 2007-04-30 20:31 韩爱娟

郭老师的这节课外阅读指导细致、巧妙、实用。一定试一试。

◎ 2007-04-30 19:37 尹静036河北唐山二小班12小组

郭老师的工作做得真到位，层层推进，步步为营，这样的课外阅读教学开展的扎实有效！
向你学习了！

◎ 2007-04-30 19:15 王海侠

受益匪浅。

◎ 2007-04-30 18:12 潘玉环

在你的指导下学生收获很多。真可谓是教得巧、学得乐！

◎ 2007-04-30 17:44 李洪杰

我一定按您的计划实施一下

◎ 2007-04-30 17:12 吴杰

学生多数能走进去，但很少人能走出来。需要我不懈的努力！

◎ 2007-04-30 16:59 袁永福

又一次看到郭老师精彩的作业，很独到很有见解。
指导的巧妙，惟妙惟肖，孩子们在经典的古典文化中“漫步”，幸福！

童话情缘

036班  郭晓艳

      我的童年是在父亲的故事中度过，每天晚上睡觉前，我都要央求爸爸讲一个故事听。时间长了。爸爸讲尽了他所知道的所有故事，只好临时编故事给我听。尽管那些故事现在想起来简单得不能再简单，幼稚得有些可笑，甚至重复的有些无聊，可是，我依然津津有味地听着，兴致勃勃地盼着，而爸爸呢，也是乐此不疲地讲着……

    我的确应该感谢我的父亲。

    我的好奇心和求知欲得到了满足，我张开幻想的翅膀，在一个超越时间的神奇境界中自由翱翔，直到今天，我终于感受到了它带给我的影响。它是开启我喜欢语文的大门的那把神奇的钥匙！

    “几乎所有的孩子都喜欢童话。”的确，一点不假。于是，我将自己的真切的童年体验用以指导自己的教学。

    开学初的日子里，我在语文课即将结束的几分钟里，绘声绘色地送给孩子们一个童话故事，有时是放放故事磁带《月光宝盒》。孩子们欣喜，激动，陶醉……

    《香蕉娃娃》《大姑和小姑》《小水桶》……

    从一个个简单而有味的故事中，孩子们明白了许多道理。在知识与事理的获得中孩子们又会生出这样或那样的想法，为香蕉娃娃的善良喝彩，为被骗的乌鸦鸣不平，替孤单的小羊提心吊胆……

    于是我鼓励孩子们挥起想象的利剑，站出来，充当弱者的保护神，续写故事，改变它们的命运。

    我和孩子们一起共续童话情缘。

    在此过程中，孩子们与我的关系更近了，更盼望上我的课了

    更重要的是孩子们也开始喜欢，并关注童话故事了，还主动找童话故事读了。

    这种变化对于刚刚从二年级升上来的孩子们来说，是多么可贵的啊！从此，班里的图书角真的活了！开始了流动！书籍的流动！兴趣的流淌！！阅读的流行！！

    我再次感受了“童话情缘”的价值所在……

文章评论

◎ 2007-05-07 10:01 王新颖

要让我受益了，不为别的，身为人母，我真的也应该为孩子做些什么。谢谢！

◎ 2007-04-30 20:32 王海玉

让我们的学生在童话的王国里享受阅读的快乐吧!

◎ 2007-04-30 13:25 尹静036班河北唐山二小班12小组

儿童必须读童话，这好像是一个很权威的人说的。（中央电视台的新闻也说过）所以我们要把学生的童年还给他们。

◎ 2007-04-30 11:09 屈顺华

作您的学生真幸福！

◎ 2007-04-29 22:41 韩爱娟

潜移默化的引导比说教的效果更显著.

◎ 2007-04-29 20:26 王秀清

自己的经历是最好的证明。郭老师的童话阅读抓住了孩子的心！

[前言：毛泽东主席的“农村包围城市，坚持走群众路线”曾经给我们的革命指引了一条方向，今天，面对语文的课外阅读，我斗胆套用： “书香”包围“学生”，坚持走“阅读”路线。]

“书香”包围“学生”，坚持“阅读”路线

———三年级语文课外阅读活动计划

唐山市滦县第二实验小学  郭晓艳

适合年级：

冀教版教材三年级学生

理念支持：

    课程标准中明确指出：要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。

做好五个结合：

    1.统一安排和自由选择相结合。

    （班级制定必读内容，同时，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的其他读物。）

    2.教师推荐与学生互荐相结合

    （除了教师推荐的，同学们还可以根据自己的阅读兴趣和爱好推荐自己喜欢的读物，然后互相选择阅读）

    3.学校图书馆与班级图书角相结合。

    （班里组建图书角，选拔图书管理员，负责图书的借阅和管理，同时鼓励学生自己制作读书借书卡，卡片的大小在32开左右，用硬一点的白色卡片，然后可以自己根据自己的爱好进行装扮，有卡名，有自己的名字，还可以写自己喜欢的读书座右铭。背面要留有空白的位置，专门记录自己读过的书名。然后每当自己借书时，便把卡片放在图书角的那本书那里，等还时，将书放在卡片的位置，这样还可以保证书的位置不易乱。如果需要读的图书，班级图书角没有，可以鼓励学生去图书馆借，还可以去县城的图书馆，和“一角书屋”去找。）

   4.学校阅读与家庭阅读相结合。

    （除了鼓励学生在学校课余时间，自习课，或是晨读时间读书，还鼓励学生每天晚上开展“我与书的十五分钟见面会”，鼓励学生养成每天读书的好习惯，每天至少读15分钟。）

    5.读书与展示相结合

    （每天都要有至少十分钟的读书收获交流时间，也可以在每节语文课前安排5分钟的“小小播报”栏目。每天由一名同学播报，可以是同学们的读书花絮，可以是精彩片断回放等，除此之外，我们还要每周举行汇报交流会，互相欣赏会，欣赏大家的摘抄，互相讲故事，也可以互相传看借书卡等。教师还要根据情况在班里推选读书之星等进行激励！）

阅读内容及时间安排：

第一期读书活动：走进金波（大约两周时间）

    （结合语文课文的1课《春的消息》和19课《带雨的花》推荐阅读金波的诗歌和童话：如，《绿色的太阳》《在我和你之间》《追踪小绿人》《等你敲门》）

第二期读书活动：走进高洪波（一周时间）

    根据3课《柳笛和榆钱》推荐学生读高洪波的《大象法官》和《吃石头的鳄鱼》和《我喜欢你，狐狸》

第三期读书活动：奇妙的动物世界（两周到三周时间）

    根据9课《蜜蜂》推荐学生阅读法布尔的《昆虫记》，以及《十万个为什么》中的动物篇。

第四期读书活动：快乐王子（一周时间）

    根据15课《巨人的花园》推荐学生阅读王尔德的《快乐王子及其他》和《小公主的生日》等

第五期读书活动：神奇的故事（一周时间）

    学完18课后，推荐学生阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《想走的树和想留的兔子》

第六期读书活动：我与爸爸妈妈一起读（两周时间）

    推荐两个儿童网站：蒲公英童话网：http//www,fairytale.net.cn/

    中国青少年新世纪读书网：http//www.cnread.net/index.htm

    鼓励学生和家长一起读

第七期读书活动：古诗园地（两周时间）

    结合21课鼓励学生去搜集课外优秀古诗，并开展“小小赛诗会”

第八期读书活动：走进安徒生（两周时间）

    结合最后一个单元，鼓励学生读《安徒生童话》

推荐趣味读物和选读内容：

杨红樱的《淘气包马小跳系列》。

《爱的教育》

《木偶奇遇记》 

文章评论

◎ 2007-05-16 18:14 卢颖

“书香”包围“学生”，坚持“阅读”路线，正确的思想，熏陶的作用不可小看。

◎ 2007-05-13 11:57 邓兰

郭老师的计划贴近课本，贴近学生，用心良苦，按这个计划去做，一定会收到很好的效果。

◎ 2007-05-10 21:02 郭晓艳

感谢大家的关注！
我很感动！

◎ 2007-05-09 20:38 郭艳杰

题目首先吸引了我，方法更是可行

◎ 2007-05-08 21:13 江志

良好的氛围，坚持的路线，这种方法可行性高！

◎ 2007-05-08 21:01 武士民

以教材为本，开展课外阅读，值得借鉴！

◎ 2007-05-08 15:45 何艳红

这样的读书计划必然营造出“班级阅读文化”。

◎ 2007-05-08 12:38 刘铁风

计划详实，有针对性，一定会激发学生的阅读兴趣。

◎ 2007-05-08 21:02 赵桂兰036班2小班6组

同意.

◎ 2007-05-08 08:24 张健娥

以“教材”为本，拓展延伸，开阔学生视野，这种方法实用性好，收效极佳。

◎ 2007-05-07 23:18 袁永福

好一个郭老师，真是斗胆啊。竟然把读书活动计划演绎得这么好，有思想！

◎ 2007-05-07 22:48 刘景娜

郭老师制定了这么详细的计划，并和学生所学内容相联系，向你学习了！

◎ 2007-05-07 22:17 郝月

郭老师的计划真细致，非常具有可操作性，学生自己制作读书借书卡，进行“小小播报”，激发学生的阅读兴趣，用“书香”包围“学生”，坚持“阅读”路线，值得我学习！佩服您！

◎ 2007-05-07 21:44 王小君

有针对性的推荐书目，老师的推荐有一定的目的性，学生的读也有了一定的目的性。

◎ 2007-05-07 21:26 董丽荣

高密度的读书节奏，众多的佳片名章，使学生的课外阅读，不盲目，减少了随意性。值得借鉴。

◎ 2007-05-07 20:54 冯丽娜

这几个结合安排得很巧妙，还有每期的阅读活动，足见郭老师的认真和智慧！

◎ 2007-05-07 18:42 王海玉

计划详细,适用.

◎ 2007-05-07 15:38 俎彩莲

推荐的读物精当、使用，用心良苦，向您学习！

◎ 2007-05-07 14:20 韩爱娟

郭老师的阅读计划有根有据、切实可行，和课内接合紧密，并能利用多方资源，值得学习！

谈谈你对阅读课提效和落实课外阅读要求的认识和作法：

整 体 把 握 ，重 点 感 悟

                                                    －－《跳水》教学反思

  “聚焦新课程，贯彻课程标准，提高语文教学效率”已成为当前语文界的热门话题，语文教学改革潮起云涌。怎样让阅读教学更高效呢？在教学改革实践中，我也做了一些探索的尝试。以《跳水》一课教学为例，作以反思，与各位同仁共同探讨。

一、整体把握，理解感受。

     语文课程标准指出：“阅读?事性作品，了解事件梗概，简要描述自己印象深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。每篇文章都是由语言、结构、题材组成的表达一定思想内容的整体。因此，在教学中，我们应按照学生的认识规律，引导学生先从整体去把握文章。整体着眼，高屋建瓴。

      如何落实呢？老师的传统做法大都是在学生初读课文时，问：“这篇课文主要讲什么？”如果是长期行为，这样引导就会引起思维定势，而“机械”化的过程，会使学生丧失读书兴趣。教学《跳水》一课时，我努力给学生创设了两个情境，学生自主感悟的积极性非常高。

      一是教学前设计了这样的自主学习作业：学生自己读书，发挥自己特长，设计一种自己喜欢的板书，并能对照板书讲《跳水》的故事。学生为了设计一个满意的板书，认认真真地反复地读书。在读书的过程中，也就将书本上的内容内化为自己的东西，实现了学生与文本的对话，当学生再对照板书把故事讲出来时，便又经历了一个从内化到外显的过程。在上课伊始，当老师给学生机会在小组内展示设计成果讲故事时，当老师让学生把自己的板书展示在黑板上的那一刻，从孩子们自豪的表情看出，他们已经体验到了成就感。学生设计的板书各有千秋，有的用简笔画形式，有的用文字形式，有的以孩子的表情为线索，有的以行动为线索，有的则按事情的起因、经过、结果来设计，也有的用了十五个“因为......所以”来表示事物的联系……我突然有一种感觉，把“板书权”给学生，改变教师独占讲台的做法真得很值。通过这一实践，我们看到的是学生思维的火花，创造的火花。

     二是入情入境默读课文，注重情感体验。在学生理清了脉络的基础上，引导学生把心放到文章中，入情入境再次默读全文。然后让学生谈谈自己读书时的心情。有的学生说：“一开始时，我的心情平静、愉快，后来，水手们拿猴子取乐，我也觉得挺有意思，还不知不觉笑出声来，再到后来，当孩子气极了，去追猴子时，我开始跟着着急了，当孩子遥遥晃晃站在横木上时，我的心紧张极了，生怕孩子掉下来，最后孩子得救了，我才长长舒了一口气。”这样做，是让学生再次经历书中的情景，从整体上再次把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情，与作者产生了情感共鸣。这样做既有助于理解课文内容，感悟语言，又有助于培养学生踏实认真读书的良好习惯。

二、重点感悟，欣赏评价

     从体验最深、最感兴趣处入手，学生兴趣很浓，连平时不太爱回答问题的同学也积极站起来，急于将自己的体会告诉别人。当学生谈得比较深入时，我又着重引导学生去品味文章的语言及表达方法。新课程标准中明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，这四方面不应机械割裂开来。”当学生谈到孩子处境危险时，我又引导学生欣赏、评价语言。我先让学生用自己积累的词来形容这种危险处境，孩子们兴致很高，自己平时的积累终于有了用武之地，有的孩子一口气说了好几个，如“危在旦夕、十万火急、千钧一发、危如累卵　、九死一生、盲人瞎马”等。接着，我又引导学生体会“这么多表示危险处境的词语，作者一个都没用，可我们依然感受到了那分紧张，那作者是怎么把这种危险处境写出来的呢？”一石激起千层浪，学生的思维被激活了。我又适机引导学生再去读书，学学写法。结果孩子们总结了很多：抓住了孩子的动作等进行细节描写，如“摇摇晃晃”“放开”等；还有提到从水手的表现“吓呆”“大叫一声”体会孩子的处境危险。还有的学生能够举一反三，谈到如果在作文中想描写演员表演精彩，除了直接写演员的动作、语言、神态外，还可写写观众的反应。这就是侧面描写呀，虽然孩子们没提到这样的专用术语，但从他们的话语里明显听出，他们读懂了。

    教学中，学生提出了“父亲为什么用枪逼孩子跳水，有没有更好的办法？”的问题。我给学生提示方法，引导学生自己解决这个问题。孩子们想了很多办法，像“拉大网、铺海绵”等，并展开了辩论，一场激烈的讨论之后，孩子们更深刻的体会到了船长的机智、果断。

三、填补空白，激活想象。

    课文中对事后情况没有交待，我就利用文章空白，培养学生的想象力和交际能力。“一场虚惊过去了，人们长长舒了一口气，可经历这件事的人们心情怎样？他们一定有很多话想说。如果你是一名记者你将怎样采访这件事，你想采访谁？怎样问？如果你是被采访的人，你将有什么话告诉别人？”学生兴趣很浓，一名学生走向讲台，便开始介绍：“电视机前的观众朋友，你们好，我是中央电视台新闻部记者张家琦，我想采访一下船长的儿子。”“你好，小朋友，此时你有什么话想告诉电视机前的小朋友们吗？”被采访的学生马上站起来：“我是船长的儿子，我想告诉小朋友们，以后做事千万不要像我那样，光顾面子，要时刻注意安全。”……采访继续进行着，课堂再次出现小高潮。这样的练习，既激发了兴趣，又升华了情感，既体验了不同的生活，又锻炼了口语交际能力。

   四、拓展延伸，发展兴趣。

叶圣陶说过：“教材无非是个例子”。的确，我们应树立大语文观，以一篇带多篇，鼓励学生课外阅读，并将阅读与写作相结合。因此，这节课结束时，我布置了这样的作业：1、为这件事写评论员文章。2、课下读“列夫托尔斯泰”的作品，写评论文章。

文章评论

◎ 2007-02-04 16:35 郭晓艳

谢谢你！

◎ 2007-02-05 09:01 张晓旭

朋友，让我们一起加油。我很喜欢你的课，继续努力！

◎ 2007-02-04 14:36 刘宏玉

教学这一课是几年前的事了，今天看到你的设计，第一个感觉是课改真好！第二个感觉是您真是一位用心的老师，第三，惭愧，以后要多学习！

◎ 2007-02-04 16:35 郭晓艳

感谢您的关注和支持！希望我们共同学习！共同进步！

◎ 2007-02-04 14:08 张玉玲

对你的见解很有同感

“变”字统领，“三个一”拥护！

                                    ————《火烧云》一课教学内容的选择

    教学火烧云一课，在选择教学内容时，我觉得教师可以结合文本的特点和小学生的认知特点，在学生整体感知课文的基础上，不能眉毛胡子一把抓，而应该抓住文章当中关键之处，我觉得我们可以 “变”字统领,抓住三个一来教学,即 “一烧”“一多”“一快”。

  首先谈谈“一变”

    全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。如：课文第一节用了五个明“变”，一个暗“变”。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗“变”，形象地写出了日落时分火烧云的动态之美。文章接下来写火烧云的红“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之“变”,这一切，不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一览无余地展现出来，极富艺术感染力。
其次是抓“一烧”

  “天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”　　    这是描写火烧云的句子。句中“烧”字用得十分精妙，具有多方面的表达功效。　教师在教学时不能忽视，应该引导学生在这里咬文嚼字。可以让学生用“烧”和用“红”的比较.，这句话中的“烧”字改成“红”字，通不通？既然也通的，那作者为什么不用“红”字，而用“烧”字？ “红”表示色彩，是静态的，而“烧”表示动作，会给我们一种动感。这样既表现了晚霞如火焰般的红艳，又避免了与后面的“红通通”一词相重复。“烧”得“红通通”的，天空像“着了火”。这个比喻，写出火烧云的恢宏气势。这是天地间的奇观，是大自然的杰作，也是一幅无比壮丽的图画。

    这样做的目的是培养学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读能力。

再次是抓“一多”

    即颜色多，作者不仅抓住景物的特征，遣词造句也很有特色。要让学生能够充分感受作者用词的准确。

　  如作者用重叠式的词语，写出色彩的浓、深。“红彤彤”形容火烧云很红；“金灿灿”则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。又用并列式的词语， “半紫半黄”、“半灰半百合色”等形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨的特点。　　还用用比喻式的词语，写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，给人以形象感。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。　

最后抓“一快”

    从文章中的一些表示时间的词语中可以深切地感受到这一点。要让学生在读中感受这一点。

    用“变化多、变化快”这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云三个方面的景象显示出共同的特点。这样，教学思路显得清晰，学生获得的印象也就集中而深刻了。

    以上是我教学实践中的点滴体会，希望得到各位老师和专家的指导建议!

文章评论

◎ 2007-02-05 16:45 郭晓艳

我愿意和所有同仁一起在思索中前进！

◎ 2007-02-05 16:41 郭晓艳

谢谢！

◎ 2007-02-05 19:37 付国静

你的分析不仅透彻，而且很美。读了是一种享受。

◎ 2007-02-05 16:19 李淑芬

真是个有心之人，向你学习

◎ 2007-02-05 17:02 胡晓苗

分析透彻、精辟！理解深入！

◎ 2007-02-05 16:07 何艳红

很有心思，抓住了这些也就抓住了火烧云的美和奇！

◎ 2007-02-06 09:10 张芝双

很不错，受益匪浅，谢谢了！

◎ 2007-02-05 16:41 郭晓艳

谢谢办主任老师的关注和指导！

◎ 2007-02-05 15:45 张健娥

分析的细致，思考到位，向你学习！

◎ 2007-02-05 16:26 么志丹

分析得到位,学习了.

◎ 2007-02-05 23:00 王秀清

好热的作业啊。这么多评论！收入班级简报中啦。

◎ 2007-02-05 16:41 郭晓艳

让我们共同学习，共同提高！

◎ 2007-02-05 16:40 郭晓艳

么老师，你好！谢谢您的关注！

◎ 2007-02-05 15:06 徐丽娟

不错，我们需要这样的思考。

再添一把“柴”！

－－－谈《火烧云》一课的课外资源的引入

郭晓艳

      关于这篇课文是否需要引入课外资源，我认为可以适当引入一些，如，一些有关火烧云的图片，一些火烧云的基本知识等。但是不能过多过滥，不能冲淡课文。还是应该多让学生披文入境，充分的读。慢慢去感悟，去边读书边展开丰富的想像！同时，还要把握补充材料呈现的时机，应该在学生的最需要的时候呈现，能帮助学生理解，想像。还要注意课外资源引入后的实效问题，如：也可以在学透课文的基础上出示一些火烧云或其他自然景观图片或录像，让学生进行其他景物颜色和形状的描写练笔，让学生在积累品析好词佳句的基础上，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

      如果课堂上学生已经对文本理解的很深入很投入时，教师可以再添一把柴，让课堂上学生的九十九摄氏度的“水”能达到“沸点”！

文章评论

◎ 2007-05-04 07:56 王海玉

这会是非常精彩的一课。

◎ 2007-02-05 15:23 徐丽娟

读是学习语文很重要俄方式之一。我们可以好好看看支玉恒的课。我们很需要把读的方式多样化，深入化。适当的波澜一定能够激起学生的兴趣！

滦县教育局课时备课教案设计专用笺（主页）

滦县第二实验小学 学校 年级    班 科目 语文 设计人 郭晓艳     年  月  日

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）

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滦县第二实验小学 学校 年级    班 科目 语文 设计人 郭晓艳     年  月  日

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文章评论

◎ 2007-02-06 16:48 郭晓艳

谢谢你！希望共同学习！

◎ 2007-02-07 08:44 袁永福

做得很好。

◎ 2007-02-06 16:01 刘丽丽

喜欢你重点感悟这一环节设计。

第四章：走进作文

让50度的作文教学沸腾!!
-----实践后的思考

                                唐山市滦县第二实验小学  郭晓艳
      一直以来，作文都是让孩子们头痛的事情.而作文教学也是让我这个年轻教师头痛的事情!虽然不断努力!可是更多是忙于疲惫的应付!可以说在我的作文教学实践中,曾走了不少弯路,有位老师开玩笑的说:"你的作文教学有温度,但是仅够50度,还没有沸腾!"后来我们在校本教研的实践中摸索,我也在思考怎样让作文教学达到沸点呢?我反思总结了以下几点:
    一.作文起步,轻松些!
    一直以来,我们的作文教学中一直存在着要求过高的现象,教师拔高要求,郑重其事地命令式的讲解,使学生产生了压力,留下了惧怕的"后遗症".欲速则不达,教师拔苗助长的主观主义，其结果必然使学生怕写作文，教师怕教作文.所以我认为我们的作文教学的起步一定要轻松写!保护孩子的习作的信心!
    二.作文兴趣,再浓些!
    学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞.
    不妨用用以下的方法
    第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。

    第二，先实践后作文。如有计划地设计游戏，教学中,我让学生做"护蛋小使者""抓柳絮",学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。
    第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，运动场上精采的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。
  三.下锅的米,再多些!
      巧妇难为无米之炊”作为教师，我们应随时随地为学生寻找下锅的“米”！
     目前很多小学生面对作文题目无话可说，就怕作文，只好假话连篇编作文、东拼西凑抄作文。教师帮学生寻找下锅的米,显得很重要!生活是习作的源泉,情感是习作的生命.能否给学生发挥“真情实感”的空间，能否给学生提供“我手写我口”、“我手说我情”的素材是关键。只有孩子们有了生活的积累，有了亲身的体验，孩子们才能写出自己真实的感受。
    四,教师的引导,再巧些!!
    1、少而精,突出重点。作文指导要少而精，不能面面俱到。要根据学生实际的写作能力，根据每次作文的具体情况，抓住重点，突破难点。
    2.因材施教。对于写作能力较强的学生，作文指导应该是锦上添花，要在布局谋篇、遣词造句上面加以引导，使他们的文章写得更好一些。对写作能力较差的学生，作文指导应该是雪中送炭，在他们苦于没有材料难于表达时，要帮助他们找米下锅。总之，作文指导要因人而异，区别对待，不能搞一刀切。 
   3、开启思路。要引导学生打开思路，不要束缚学生的思路；要给学生指引一条路子，不要给学生套上一个框子。指导过细过死，学生写出来的文章，必然千篇一律，没有新意。
     教师要引导学生进行五个方面的训练：（１）细致地观察；（２）有序地观察；（３）抓住重点观察；（４）用多种感官观察；（５）边观察边想象和联想。

   五,教师的激励,慷慨些!
      让学生在老师的陪伴和呵护中,获得成功的体验!是学生喜欢作文的催化剂!请老师切记!!

文章评论

◎ 2007-04-23 16:01 刘惠霞

晓艳老师的文章、教学方法总是给人惊喜，给人启迪。

◎ 2007-04-20 12:03 赵桂兰036班2小班6组

分析透彻,方法巧妙,语言精美,真棒!

◎ 2007-04-16 15:54 袁永福

郭老师的文章总会带给人一种思考，会在这些文字中领悟好多的营养。
为了让50度沸腾，我们一起来添柴！！

◎ 2007-04-15 20:02 冯丽娜

分析透彻，有方法，有策略！

◎ 2007-04-15 14:03 王秀清

很全面的作文指导方法。

◎ 2007-04-15 09:26 张健娥

读晓艳的文章，感觉语言精练，足见文字功底；方法巧妙，考虑周到，让人有百读不厌之感

◎ 2007-04-14 21:46 尹静036班河北唐山小二班12小组

郭老师写的好，文采出众，方法巧妙，立意新颖，考虑周详。我学习了！

◎ 2007-04-14 21:21 韩爱娟

郭老师的方法真好,一定在教学中实践.

◎ 2007-04-14 20:55 郭艳杰

佩服，我也要试试

◎ 2007-04-14 20:12 郭文哲（二小班11组）

这么多好方法，真令人羡慕。我喜欢抓住时机写作文，因为我也曾多次使用，学生们真的都有话可写，虽说经过相同，但渗透出的想法却不尽相同。

◎ 2007-04-14 20:04 潘玉环

让50度的作文教学沸腾!有新意！

◎ 2007-04-14 19:53 王丽伟

郭老师的方法真妙，向你学习。

◎ 2007-04-14 19:51 苏锦英

郭老师,你的才华横溢,佩服佩服!!

◎ 2007-04-14 19:12 刘宏玉

好文章，好方法，好老师！

飞舞的柳絮，飞扬的激情

　　　　　　　　　－－－－从生活中寻找作文材源

　　　　　　　　　　　　　河北省唐山市滦县第二实验小学    郭晓艳

　　春夏之交的日子，柳絮飘舞的季节。

　　望着窗外漫天飞舞的柳絮，我突然萌发了一个想法。为什么不让我的学生们去发现，去体验，去追逐这些可爱的精灵呢？于是，我在两节语文课交替的课间十分钟里，和孩子们一起涌向了操场……

　　从未有过的欢欣，从未有过的激动，孩子们脸上绽开了花朵。

　　当孩子们沉醉于漫天飞舞的柳絮世界中时，我告诉孩子们，上课前每人要逮住一只柳絮带回教室。顿时，欢笑声在孩子们中荡开、孩子们的心沸腾了。孩子们跑着，跳着，追逐着柳絮……

　　上课铃响了，孩子们有些恋恋不舍，又有些激动、欢快的走向教室。

　　在所有学生起立向老师问好之际，我让他们把自己的柳絮高高举起，又让他们把小柳絮放在手心，深吸一口气，吹起来，柳絮飘满了教室，孩子们的欢欣、喜悦也飘满了教室……

　　我趁热打铁，鼓励孩子们把刚才的感受写下来。顿时，教室里安静极了，只有低头习作的孩子，只有沙沙的笔声，我也孩子们一起写下了一首小诗歌。

　　交流感受了，起初只有两个学生勇敢地走向讲台，其余学生则有点放不开。于是，我鼓励学生说：“老师也写下了几句小诗歌，如果班里有十个孩子读了自己的作品，郭老师愿意作十一号。”学生们很是兴奋，他们想听老师的作品。几秒钟的沉默过后，孩子们积极地举起了小手。第3号，第4号，第5号……第10号选出来了，我说：“我是11号，谁愿意做12号，13号呢？”结果号码一直延续到了30号。

　　孩子们开始读了，我从他们的言语中感受着他们的心情。

　　太真实了，虽然每个学生的写作水平不尽相同，甚至差别很大，可却让我震惊！从他们的作文中，我读到了童真、童趣。

　　“为了捉到这个小家伙，我使劲向上蹦，可我蹦它也蹦，好像要和我过招似的……”

　　“刚到操场，便有一个调皮的小柳絮钻到了我的鼻子里，痒痒的，真难受，老想打喷嚏……”
     　“追了半天，一只也没有逮到，我真是不是真的很笨有呦～，上课铃声响了，我还没有完成任务，就向教室跑去，心情有点低落。突然一只小柳絮飘到了我的眼前，我一下子就捉住了。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫……”

　　“我一只也没有捉到，为了完成任务，我只好在柳树下墙角里的柳絮团里捡了一团来滥竽充数了～～”

　　听着这些孩子们发自内心的真实声音，我陶醉了。此时。我想，一直以来，作文都是让孩子们头痛的事情，可这次为什么不一样呢？因为孩子们有了生活的积累，有了亲身的体验，有了兴趣，所以孩子们写出了自己真实的感受。

　　“巧妇难为无米之炊”作为教师，我们应随时随地为学生寻找下锅的“米”！

　　附与学生一起作的一首小诗：

《絮之曲》

漫天的柳絮，

在空中跳舞……

时而高；

时而低；

时而慢

时而急……

          多像一个个跳动的小精灵；

            多像一个个白色的小调皮。

奇怪，

                晴天里怎么会飘起“雪花”？

是梦境？

     还是走进了童话里？

真想问柳絮

你来自哪里？

                    你是一个个调皮的小男孩－－－

柳树

              在春风里吹出的肥皂泡吗？

   噢，我知道了。

  你来自柳树，

    你来自天地……

真想问柳絮

你要到哪里去？

可柳絮不语，

         继续跳着它的圆舞曲……

文章评论

◎ 2007-04-26 10:18 郭晓艳

各位给了我如此高的评价,感动的同时更觉得惭愧!我总感觉自己的知识储备还很少!总感觉每次需要总结时,便搜肠挂肚!人,需要动力!人,需要鼓励!感谢大家!我真的感动于这些来自心灵的关注!!

◎ 2007-04-26 00:33 郭晓艳

感谢大家的关注和鼓励！我受宠若惊！一起努力吧！

◎ 2007-04-25 19:10 王立凤

好佩服您的文笔，将枯燥的理论用这种形式来表达，让人耳目一新。

◎ 2007-04-25 19:05 绳静

非常佩服郭老师能够及时捕捉住这样好的机会为孩子们提供习作的素材。可以想象郭老师一定是一个富有生活情趣的人。

◎ 2007-04-24 21:05 王海侠

真棒，好快乐的一节作文课，好温馨，好幸福。

◎ 2007-04-24 19:55 尹静036班河北唐山二小班12小组

郭老师写的真好，作你的学生真的很幸福！

◎ 2007-04-24 17:35 何艳红

学生写的小诗真精彩！我想，这主要缘于郭老师在“飞舞的柳絮中找到了飞扬的激情。”这个小案例，蕴藏着郭老师教育的睿智，你给学生创设习作的舞台，让学生尽情思维碰撞、语言交流，从而他们文采飞扬！

◎ 2007-04-24 09:13 袁永福

看到郭老师的文字，感到一种亲切与温馨，好美的文字，好用心的教师，感动您的做法，学习您的经验。

◎ 2007-04-24 09:12 张健娥

初看，晓艳的文字总能给人带来美感。再看，不但心中愉悦，而且还能产生动力，真是个才女！

◎ 2007-04-23 22:30 郝月

佩服，佩服，真佩服！
学习，学习，再学习！
您这位睿智创新型的教师！

◎ 2007-04-23 22:25 王秀清

“生活中并不缺乏美，而是缺少发现。”(罗丹语)
学生的作文不是没有“米”而是缺少一位善于找“米”的老师。郭老师的睿智一定使学生受益匪浅。佩服！

◎ 2007-04-23 22:09 036刘永慧

你真聪明，捕捉这漫天飞舞的柳絮，充满了情趣，多么奇妙的生活体验啊，学生一定会妙笔生花，文采飞扬！

《生命使用说明书》

许海 王飞编著  中国国际广播出版社

036班郭晓艳

    大约是在八年前，一次偶尔的机会，我在一个不起眼的书店里瞥见了一本书《生命使用说明书》。他独特的名字吸引了我。

    家用电器有使用说明书，按照说明书使用，它的寿命会更长，它会更好的实现自己的价值，那生命呢？

    生命也有说明书吗？我似乎没有思考过怎样使用我的生命。

    于是我开始翻阅，好一个生命的使用说明书。我决定收藏了。

    生命，是神圣的！从一个响亮的啼哭声中，我们知道：又一个新的生命宣告诞生了，这啼哭带来了新的欢欣，也带来了新的忧虑，同时也宣示着又一个生命的漫漫征程从此拉开了序幕！

    人类的生命现象有无数种表现。每个人就是一个特定的生命现象，每个人都用他与众不同的方式燃烧着自己的生命火焰！

    从感悟生命到使用生命再到升华生命，从追问人生的意义到解析人生价值到提高人生素质再到运筹人生谋略、调整人生姿态、开创人生艺术、开拓人生境界。从身心健康到拥有幸福到获得友谊，再到保持尊严。

    人生不可缺少的三大素质“学习素质、实践素质、创新素质。”

    告别人性的四大弱点：懒惰、嫉妒、自卑、忧虑、

    具备优良个性的两大条件：培养优秀的品质、培养优雅的气质

    开拓人生艺术：把握真实、学会善待、懂得审美

    开拓人生境界：挥却琐事烦恼、抛开名利束缚、超越自我。

    朋友，你的生命，有“使用说明书”吗？ 

文章评论

◎ 2007-05-17 10:37 高雅玲

每句话都是经典。

◎ 2007-05-17 15:00 袁永福

怎么和我想到一起去了。

◎ 2007-05-15 19:52 王健

这也为我们的教育写下了一部最好的生命说明书.

◎ 2007-05-15 19:43 屈顺华

再次拜读，心灵震动。

◎ 2007-05-15 19:16 郭文哲

多好的书，令人深省，给人震撼，让人随着反思，犹如一次心灵洗涤！

◎ 2007-05-15 15:17 俎彩莲

好一本《生命使用说明书》！你的文章发人深省，人生短短几十年，不搏又有多少精彩？

◎ 2007-05-15 14:25 张建国

很新颖，很精彩；从感悟到升华，让我们的生命更精彩

◎ 2007-05-14 22:05 韩爱娟

《生命使用说明书》，确实是一个很新奇的名字，学会善待生命，我们的生命才会更有价值。

◎ 2007-05-14 20:57 徐丽娟

值得思考！我决定把您的文章加入收藏夹．

◎ 2007-05-14 20:47 王海玉

感谢您的精彩文章,让我们共同拥有完美人生.

◎ 2007-05-14 19:05 李伶杰

确实是一篇发人深省的好文章，珍爱生命，善待生命。

做了老师，才懂老师。

－－－也谈农村教师得不到认可的问题

036班 郭晓艳

      看了张小荣老师的文章，我有同感。我也曾在农村小学待过一段时间。同时，我也有了一点点的想法。写下来与众位老师商讨。

      俗话说：“隔行如隔山。”，也许真的是这样。

       在外行人眼里，有人羡慕教师，外行的人看我们，总羡慕我们长长的假期，羡慕我们所用的工具的轻巧（于部分农村人的锹镐大锤比），羡慕我们的话在孩子们心中如圣旨般的分量，羡慕我们还算不错的待遇，他们认为我们太容易了！

       当然也有人瞧不起教师，说老师太小家子气，圈子小，很少接触社会，不够圆滑，太斤斤计较！太较真！太傻，与社会脱节……

       甚至还有人把老师买东西爱讲价，也作为一个教师爱斤斤计较的理由。是这样吗？

       面对这些议论，我们教师一声长叹！唉～，谁能理解我们教师！！

       其实，做了老师，才懂老师。

      做了老师，才能真正体会教师的酸甜苦辣，才能体会教师的辛苦和劳累！体会教师行业所独具的魅力！

       谁又能理解老师的心里压力有多大！

       教师工作是个良心活！

       面对一群群鲜活的生命，我们必须注意细节，我们不能放松，我们不能偷懒，否则良心不忍！社会不容！所以我们较真！长此以往，我们便养成了一个习惯！这有错吗？

    谁说教师小家子气？

    我看不是，我觉得教师很大度，有多少教师在生命与学生生命冲突时，选择了后者，殷雪梅老师就是一个鲜活的例子。又有多少教师常常顾不上自己孩子的学习成绩，而牵挂着班级的进步。又有多少老师的身体不是很好，但仍然坚持着，即使休病假也是心神不定，待的不踏实，用老师的话说就是：老师，这个行业和别的行业真是不一样。真的放心不下孩子们呀！也许我说的这些有人会怀疑，可是做过老师的一定能够有同感。这是良心的魅力！我说教师真的太伟大！他们的心底无私！无私是下一代的榜样！老师傻吗？

    当然，面对一些人的误解，我们也要反思！

    为什么会这样？

    我想是不是有时，我们的工作与社会真的有些脱节了呢？我们教师每天在做什么？我们为孩子的教育做了哪些工作，付出了多少心血，家长和社会知道吗？虽说我们并不是图什么，我们也不是故意炫耀，但是我觉得我们还是应该也很有必要让孩子知道，让社会和家长们了解，得到家长和社会的认可，我们可以适当的让家长走进学校，多一些沟通，多一些互动。让我们的工作透明度高一些！也许，当外行人真正了解了我们和我们的工作，就可以多一份理解了！！

    朋友，您说是不？希望您说说您的观点。

文章评论

◎ 2007-05-18 10:42 宋晓丽

这正是真实的教师生活

◎ 2007-05-17 17:15 张建国

理解万岁

◎ 2007-05-17 14:59 袁永福

只有教师最理解教师，郭老师分析的站位很现实。

◎ 2007-05-17 10:35 高雅玲

晓燕思考的真深入！

◎ 2007-05-15 19:53 王健

做了老师,才懂这其中的滋味,我也有同感,同路人啊!

◎ 2007-05-15 19:42 屈顺华

您说出了我们农村教师的心声。

◎ 2007-05-15 19:13 郭文哲

这就是平凡却伟大的教师职业，道出了所有老师的心声！

◎ 2007-05-15 15:14 俎彩莲

是啊，这就是我们教师工作的特殊之处。我觉得反思一下也十分必要。

◎ 2007-05-15 14:17 卢颖

看来，只有我们自己理解自己了。

◎ 2007-05-15 19:08 高桂爱

你说的太精准了!

◎ 2007-05-15 13:11 宋晓丽

你真是我的知音呀！是呀，有多少人能真正懂得我们老师呢？尤其像我们这样小的学校里，每位老师担任着所授班级的全部课程，一点喘息的机会都没有。年龄稍大点的老师教英语时，先自己跟着录音机一句一句的学，自己学会了再去教学生，多不易呀！

◎ 2007-05-14 22:02 韩爱娟

郭老师说到了每位老师的心坎里，我们确实有许多的无奈。

◎ 2007-05-14 21:49 陈冰

"做了老师，才懂老师。"说的好.作家张爱玲说过:"人生是件华美的睡袍,里面长满了虱子"这句话道出了人生的尴尬,同时也道出了教师的尴尬.

◎ 2007-05-14 20:54 徐丽娟

深有同感！

◎ 2007-05-14 20:34 王海玉

深有同感.

◎ 2007-05-14 20:22 付洪云

郭老师道出了我们教师的心声，深有同感啊！

起风的日子，把爱藏在哪里？

    喜欢听刘若英的《为爱痴狂》，我也一直在想我会不会也“痴狂”，走进了远程研修，里面的五彩缤纷是我意料之外的，选择它是一个意外！可是当我走进它时，我才发现了它的魅力！我知道我的选择没有错！

    此时，一个个熟悉的名字在我的脑海中划过，刘永慧，刘惠霞，刘杰，尹静，郭文哲，张小旭，韩爱娟，袁永福、冯丽娜，张健娥，王锦萍，何艳红，江志，魏国福……还有很多朋友，那些熟悉的朋友在网络里交流着，又有一份独特的感觉。一句句鼓励，一声声问候，一份份关怀，走向那些温暖的注视着我们的目光，我发现我真的很幸福！

    忙碌中有份充实，充实中又总有些遗憾，遗憾的是自己的水平和精力有限，不能吸收所有！不能兼顾更多！还有很多朋友的关注我没有来得及回报以关注的目光，可我真的很感动！

    朋友！音乐响起，抹去心中的烦乱，让我们一同起航吧！

    人生的匆忙中，我们每个人都在努力，可是收获不同。有人收获盈怀，有人徒自空悲，有人赚一把汗水，有人握一手虚荣，有人收获了一份潇洒，也有人收获了一份平淡，朋友，你是否对心灵有所承诺，并付出精力呢！所有的退却，都有借口，所有的挑战，没有理由！

    春天是个有风的季节！

    2007年的春天还有一缕清风！这是研修的清风！

    起风的日子，把爱藏在哪里呢？

    选择了研修，就爱上它吧！

    张开手成就你的一切，握紧手，抓住你的幸福！

    选你所爱，爱你所选！

文章评论

◎ 2007-04-29 19:13 张健娥

与晓艳真的有种心相应的感觉，特喜欢这个音乐，瞬间让自己的心平静，尤其看着感人的文字，一种别样的感动上心头，一种别样的爱温暖内心。感谢你，晓艳，谢谢你带给我的温暖与幸福

◎ 2007-04-28 20:24 石闯

用你文中的感受去说服可能更好点

◎ 2007-04-28 20:23 石闯

是否把"真的"那句去掉呢?

◎ 2007-04-28 20:58 郭晓艳

听从您的建议！
谢谢啊！

◎ 2007-04-28 06:06 王秀清

此篇花絮已被收入新闻花絮。

◎ 2007-04-27 23:03 王巍

挺温馨感人的。

◎ 2007-04-27 19:15 尹静036班河北唐山二小班12小组

遇见你是一种妙不可言的缘分，你的才情让我佩服和感动！

◎ 2007-04-27 18:07 刘永慧

人生无处不是缘，大家虽来自五湖四海，但网络把大家的心紧紧连在一起，我们是亲密的朋友！一声声问候，一句句鼓励，一份份感动……我们是幸福的、充实的、快乐的！是爱把大家凝聚在这个平台！

◎ 2007-04-27 16:46 王海玉

远程研修把我们的心连在了一起.

◎ 2007-04-27 08:32 冯丽娜

在远程研修中，能结识这么多的朋友是一种缘分，一种财富。虽然我们很多人彼此没有见过面，但是心早已经相通。一声声鼓励，一片片掌声，一声声问候，把我们紧紧连在一起。我们会永远记得这段难忘的经历！

◎ 2007-04-27 08:29 冯丽娜

感动中……

◎ 2007-04-27 07:53 袁永福

感动郭老师文采，真不愧大家对你的评论“小才女”。
“有人收获盈怀，有人徒自空悲，有人赚一把汗水，有人握一手虚荣，有人收获了一份潇洒，也有人收获了一份平淡”

说得真好！
远程研修确实是忙、累、实、乐。这里面有学术的交流，有思想的碰撞、有经验的梳理，有友谊的共建。

抓住你的幸福吧！

◎ 2007-04-26 22:47 王秀清

我们爱 就藏在这个平台上。

 来去匆匆，你是否忘了感受？

036班  郭晓艳

   月亮还是那个月亮，太阳依然是昨天的模样；山冈雕塑般地凝固在那个高度，时光也似乎一如既往的平平常常……可是我们呢？几天的忙碌后，我们是否还是原来的自己？

      来去匆匆，你是否忘了感受？

       朋友，有人用出色的拼搏装点着生活，感受了青春的亮丽，也有人用没完没了的玩乐演绎着没完没了的浅薄。希望我不是后者！

文章评论

◎ 2007-02-05 23:43 郭晓艳

谢谢班主任老师的鼓励！我会更努力的！

◎ 2007-02-05 22:23 王秀清

语文老师!就是语文老师!纯美的文字.

前言：看了周瑞雪老师的文章，我也想起了我曾看到的一篇文章的几句话，有点异曲同工的意味，于是写下来凑热闹！

幸福是什么？

幸福是一份比较，更是一份比较后的满足

幸福是一串汗滴，更是揩干汗滴后的惬意；

幸福是一种奉献，更是奉献后的欢欣；

幸福是忘我，更是忘我后的体味；

其实，谁播种了一颗平常心，

谁用欣赏的眼光看待世界，

谁就拥有了幸福！！

文章评论

◎ 2007-05-10 17:27 朱晓翠

愿我们每个人都拥有幸福！

◎ 2007-05-10 10:51 高桂爱

就让我们一起徜徉在幸福的路上，去创造幸福、收获幸福。

◎ 2007-05-09 19:46 高速君

幸福在这里，幸福在心里．

◎ 2007-05-08 21:38 张志伟

让我们都能拥有幸福.

◎ 2007-05-08 20:23 郭文哲(036河北唐山小语）

感受您的幸福！

◎ 2007-05-08 18:30 周瑞雪

我们能在远修的平台上相遇就是一种莫大的幸福!

◎ 2007-05-08 10:23 俎彩莲

读完你的是更是一种幸福！

◎ 2007-05-07 23:27 袁永福

幸福就在你眼前，幸福就在你手中，幸福就在你心里。

◎ 2007-05-07 17:56 王秀清

幸福其实很简单！

文章评论

◎ 2007-04-12 11:20 韦小明

郭老师的才华让我羡慕，你那优美的声音似来字远方，给人没的享受，使我想起了：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有在青的时候；桃花谢了，有再开的时候，唯有时间一去不返。那就让我们享受生活带给我们的美好吧，祝愿每个人的心中都有一个美好的明天。

◎ 2007-04-08 13:40 综合实践活动课程团队 王大芳

好美！

◎ 2007-04-08 11:21 唐山市路北区 德源小学 刘杰

艳，你太有才了！！

◎ 2007-04-08 10:12 036班刘永慧

小才女，才华横溢，道出了我们的心声，带给我们美的享受，036班为有你骄傲和自豪！

◎ 2007-04-08 09:23 王丽

好美呀!从中仿佛看到了灿烂的美景.也体会到了研修带给我们的清凉,祝愿我们的研修取得圆满的成功.

◎ 2007-04-08 08:05 王海侠

好美的图画，好美的声音，好美的享受。

◎ 2007-04-08 07:17 王秀清

郭老师才华横溢！好甜美的声音，036班有了你更精彩。

◎ 2007-04-08 06:58 综合实践活动课程团队 魏国福

清晨听到稚嫩的对春天的呼唤，悠扬的音乐带着我去享受研修的春天，祝愿远程研修健康成长，让更多的人享受研修的快乐生活！

◎ 2007-04-12 13:29 董丽荣

我和李娟一起看的，我们俩分别交流着我们心中的小燕的形象，虽然我和你未曾谋面，但是你留给我的印象却很清晰。和你的老同学一起欣赏着你的美图美诗和没乐，一种享受啊。加油啊，小燕。

◎ 2007-04-11 20:17 滕俊峰

轻柔的声音，让我们感到了春的柔情，春的气息。欣赏了！

◎ 2007-04-09 17:52 王丹

好美得诗，带走了我一天的疲倦。

◎ 2007-04-08 13:13 陈文华

很有创意，郭老师给远程研修带来了春的信息，让我们感受到浓浓的春意。

◎ 2007-04-08 10:31 何惠娴

美哉!!

◎ 2007-04-08 09:54 郭文哲(036河北语文二小班11组）

好美的诗文，好看的图片，让我一走上研修平台，就看到如此动情地才情。晓艳，你真了不起。我现在感觉窗外的和风都带来你的活力和激情。

◎ 2007-04-08 07:25 王秀清

郭老师甜美的声音带给我们春的消息。

◎ 2007-04-08 07:00 综合实践活动课程团队 魏国福

清晨听到稚嫩的对春天的呼唤，悠扬的音乐带着我去享受研修的春天，祝愿远程研修健康成长，让更多的人享受研修的快乐生活！每一个早晨都是享受，每一个早晨都是鼓舞~~

文章评论

◎ 2007-05-15 19:45 朱巍

遗憾，错过了将它献给母亲的最佳时机。真是一份令人感动的礼物！！

◎ 2007-05-13 21:24 沙里淘金

制作的很好，配音也很好！我刚刚给母亲打了一个电话，听到母亲的声音让人感到踏实、安心，无论生活多么苦累也都无所谓了！

◎ 2007-05-13 21:24 沙里淘金

制作的很好，配音也很好！我刚刚给母亲打了一个电话，听到母亲的声音让人感到踏实、安心，无论生活多么苦累也都无所谓了！

◎ 2007-05-13 20:34 张志伟

优秀制作，棒！

◎ 2007-05-13 16:52 吴杰

给了你一根大拇指！

◎ 2007-05-13 16:34 郭晓艳

感谢大家的光临！
谢谢大家的鼓励！
送给所有的母亲！
祝福她们健康！快乐！！

◎ 2007-05-13 20:33 常英

太有才了.

◎ 2007-05-13 17:13 扬帆

这样淳朴的作品在现在的时代很少见了啊!弄的好!

◎ 2007-05-13 16:03 韩爱娟

多甜美的声音！

◎ 2007-05-13 15:59 郭文哲

太好了！

◎ 2007-05-13 15:15 袁永福

好快呀，很好，专业水准。

◎ 2007-05-13 14:07 杨玉龙

做的很好

◎ 2007-05-13 14:07 杨玉龙

做的很好

◎ 2007-05-13 14:07 杨玉龙

做的很好

◎ 2007-05-13 13:59 陈秀生

天才呀  不过我想我将来肯定比你更出色

◎ 2007-05-13 13:58 陈秀生

我看了,  做的很棒,  我很支持你,  加油

◎ 2007-05-13 13:58 陈秀生

我看了,  做的很棒,  我很支持你,  加油

◎ 2007-05-13 13:54 李浩

继续努力

◎ 2007-05-13 13:54 李浩

继续努力

◎ 2007-05-13 13:54 李浩

继续努力

◎ 2007-05-13 13:51 赵桂兰

做得真好！

◎ 2007-05-13 13:37 mingwei

tui hao a

◎ 2007-05-13 13:24 石闯

节日快乐.

◎ 2007-05-13 13:23 石闯

节日快乐

◎ 2007-05-13 13:23 石闯

节日快乐

留一瓣清醒留一瓣醉再留一瓣是回味

http://acad.cersp.com/simple.htm?smt_id=3002&art_id=1156953

写给远程研修的见面会:留一瓣清醒,留一瓣醉!再留一瓣是回味!

河北唐山市  036班郭晓艳

       聚会结束了,我们坐汽车回家,由于多处修路堵车,所以平时一个多小时的路,我们走了将近2个小时.2个小时里,我们一起参加聚会的四个同学(张小旭,赵桂兰,教研室的张胜主任,还有搭顺路车回老家的天元小学的邸校长)在开始上车时,都还在激动地谈着今天的聚会!可是过了一会,却都特别的安静,谁也不说话,都静静地在想着什么?不知是因为疲惫还是因为回味!可是我感觉地到,他们三个也在回味着!那他们回味着什么呢?

      点点滴滴,一幕一幕.

      可是不知道为什么,我总觉得自己是在做梦!可是又不信,因为梦中的场景怎么会那么清晰!以至于我在车上还下意识的掐掐我的胳膊.哦,很疼!!

      不是梦!是真的!!而我却醉在了这梦中!!这是好友相逢的梦!这是放飞希望的梦!这是研修的梦!

      说实话,自从大家推举我当我们的聚会主持的那一刻起,我的压力就很大!我开始担心!虽然我有过几次主持的锻炼,可是毕竟这次不同!害怕!我怕会因为我主持的水平有限,扫了大家的兴!我担心大家会因为彼此不曾谋面,而感觉生疏,冷了我们的聚会气氛!我还有一个担心,说出来不怕大家笑话,因为我已经在见面前的网络上领教了036班学员的文笔和风采!出笔成章的人一定是出口成章,所以我担心大家太能说了,我招架不住,不能在必要时刻调控!曾一直"沉浸"于"随机应变"的夸奖的我,曾一直骄傲于自己较强的心理素质的我,这次,~~~~却着实的为难了一把!!

      我真的怕了.以至于我开始求救于我心目中的才子(当时未曾谋面)"袁永福"老师,并且分别采用了"软磨硬泡计", "电话追踪计" ,"声东击西计" ,与杨术娟老师的"姐妹二人配合计",让袁老师"稀里糊涂上当"计等几大计策!终于袁老师大发慈悲,"模棱两可"的答应了我.可我还是有点不放心,我又开始烦着我们的班主任王秀清老师和刘永慧老师,还缠着杨术娟老师等我的班级QQ好友.我一次次假想着学员们见面后可能出现的突发事件!然后我怎么做?说实话,这是我第一次这么心理没底的去做主持!直到聚会的前一天晚上,关于聚会,我和王秀清老师，刘永慧老师还一直商讨到后半夜!并住在了刘永慧老师家.我想其实她们两个也同样担心着我的担心!我们都盼望着我们的见面会更有意义,更有氛围!这一夜,我们都没有睡好!!

      见面了,当"话筒"成了我们抢占的"焦点",当"话题"在老师们之间"蔓延"!我才发现这里没有我们意想的那种尴尬,更不用我多说话.这里的主角是所有的老师,这里的主持成了大家!我被大家的热情感染了,此时我发现我预想的许多台词和串词都显得那么苍白和无力.面对大家激情洋溢的发言,我才意识到没有什么比教师的热情和自我真情的展现更动人!!遗憾的是,时间太短,我们还来不及更多的盘点,来不及好好地回味!更有很多老师们甚至还来不及交流和展现!我知道这与我的主持有一定的关系!在这里我想和大家说声抱歉!

      远程研修结束了,梦醒时分,我们更加的清醒了!

      是呀,从未有过的思维冲击,从没有过的教学压力,从没有像今天这样去认真的思考过,我们教师应该怎样当.远程研修曾让我们困惑,焦虑和不知所措,但是留给我们更多的是思考,奋进,快乐!!它,让我们的教学多了一些理性的思考,少了一点浅薄的冲动!多了一些博采众长,少了一点孤陋寡闻!多了一些谦虚谨慎,少了一点自足自满!!

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文章评论

◎ 2007-05-20 20:53 张健娥

一看题目就写出了我的心情。
认识你真好！

◎ 2007-05-20 17:07 通识 唐山010 孟英

曾记得2004年11月18日-24日，石家庄青年教师教学比赛，你的风采尽收眼底，我们早就认识，大姐那时就很喜欢你，么志丹老师还经常在年轻老师面前夸奖你！

◎ 2007-05-20 15:00 冯丽娜

认识你真好！

◎ 2007-05-20 14:25 王健

那天的感动,更源于你唤醒了即将沉睡的年轻这一最让人骄傲的资本.

◎ 2007-05-20 10:21 屈顺华

你的文章总是让人看了感动，震动。感动于你的真情，震动与你的文采。

◎ 2007-05-20 10:28 郭晓艳

惭愧惭愧！其实是大家给了我动力！！

◎ 2007-05-20 07:37 吴萍

久闻其名，未曾谋面，做为你的粉丝,昨天如愿了，真的好开心~真如一只快乐的小飞燕！！那声情并茂的朗诵在脑海中挥之不去~为你加油~为你喝彩~~

◎ 2007-05-20 10:24 郭晓艳

很高兴认识您，让我们一同进步！！

◎ 2007-05-20 07:29 李文兰

真不愿从见面会的梦中醒来,喜欢你的活泼,大方和开朗!

◎ 2007-05-20 10:28 郭晓艳

谢谢你！让我们成为好朋友吧！

◎ 2007-05-20 00:06 郭晓艳

感谢韦小明\谷守颖\王海玉\还有我的小才女尹静!!

◎ 2007-05-20 00:04 周瑞雪

小妹妹,加油,你的前程无量!

◎ 2007-05-20 10:29 郭晓艳

好听的名字！谢谢你！我们一同努力！

◎ 2007-05-19 23:58 韦小明

能认识你真的很高兴.

◎ 2007-05-19 23:33 谷守颖

太精彩了，研修班的小天使

◎ 2007-05-19 23:05 王海玉

来不及盘点,来不及回味,我们又踏上了研修的路程.多么令人感动的画面呀!

◎ 2007-05-19 22:58 尹静036班河北唐山二小班12小组

精彩的主持，活泼的身影，声情并茂的朗诵，满脸阳光的笑容都深深地铭记在我的心中！
亲亲小飞燕，你是我们的精灵，也是我们的骄傲！
能有幸结识你真的十分高兴！

◎ 2007-05-19 22:54 刘永慧

晓艳，我们的036班小才女！辛苦了，多少次给你无数的压力，你都是莫不做声，变成巨大的动力，我要真诚地谢谢你！036班因你而精彩！你就像春天的小燕子为036班增添了生机和活力！

◎ 2007-05-20 00:04 郭晓艳

其实,辛苦是您,是大家!!

◎ 2007-05-19 22:34 张雅男

小燕子的活泼与机智，紫薇的学识与温柔，你是我们心中的格格！

◎ 2007-05-19 22:43 郭晓艳

有幸结识了您.我真的感觉幸运!谢谢您!您的诗歌让我们陶醉!!

◎ 2007-05-19 22:32 王秀清

写得又快又好。

◎ 2007-05-19 22:42 郭晓艳

谢谢您,王老师,您也没有休息呀!今天别太累!

http://acad.cersp.com/simple.htm?smt_id=3002&art_id=1157281

让翅翼远些!让思索近些!

------送给远程研修

河北唐山036班郭晓艳

        远程研修已经伴我走过了5个多月,从开始的热思考到后来的冷思维.我感觉到了自己的成长!!

      参加工作7年多了,短短几年,说实话,我一直有所畏惧!怕自己日渐进入一种职业化的机械忙碌中,在不知不觉中透支成一个空洞的人.就像很多人一样,开始参加工作时激情满怀,几年后开始平静,再过几年就被工作和生活磨平了棱角,变得平庸!我害怕自己会走这样一条:"激情----平静-----平庸"之路.可以说,我很幸运,我的生命中一直出现贵人.从刚刚参加工作一年时推举我参加县级比赛课,到第二年推举我代表县参加市级比赛课,再到后来推举我代表唐山市参加省级课和省级教学标兵的评选.对推举我的人,我心理充满了无限的感激!而有时,我恰恰是个不善表达的人,可是这些人我将感激地铭记在心里.就在突然有一天,我发现我好像停止了前进的脚步.正要踏上那条变平庸的路.就像棋子在棋盘里踌躇,阿拉伯数字在代数公式里反复替换,我们太容易在办公室的纸堆里迷失了方向.这时,又一个我生命中的"贵人"出现了-----远程研修。

        是呀!南辕北辙的寓言很有哲理,对于走路而讲,我们往往不怕走的累,走的远,就怕走错了方向!而研修中的专家引领,则让我们的教学和成长少走了很多弯路!!

      "你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每人还有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,就有两个甚至两个以上的思想."我们在同伴的交流中充实,并不断地反思自己.看着同仁们充满爱意和睿智的文章,我检讨我自己,哪里做的还不够好!大家知道吗?有时,否定自己是非常痛苦的!但是只有敢于否定自己才能不断的成长!!

      记得叶澜曾经说过:"没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量.没有教师精神的解放,就很难有学生主动的发展."的确,我们最怕的是教师用昨天的知识去教今天的学生.教师是塑造人的,所以应该具备各方面的知识!不仅要渊博,还要内化为个人素质!!所谓资之深,则左右逢源!

    那就让我们学习的翅翼远些!

         让我们教研的思索近些!

 

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文章评论

◎ 2007-05-20 20:43 张健娥

你的文章如你的名字一样亲切。
你是036班的小天使加小可爱！

◎ 2007-05-20 14:49 冯丽娜

昨天见到了我心目中仰慕已久的泥，真是个可爱的女子，喜欢你！

◎ 2007-05-20 10:28 张雅男

呵呵，还有了纪小岚的深度和敏锐！

◎ 2007-05-20 10:31 郭晓艳

终于认识了你！

◎ 2007-05-20 10:13 吴萍

“让翅翼远些!让思索近些!”说的真好，有反思才能有进步！

◎ 2007-05-20 10:22 郭晓艳

是呀！让我们一同在反思中进步！！

◎ 2007-05-20 10:10 韦小明

是研修点燃了我们生活的热情，让我们的生活不会平淡无味。

◎ 2007-05-20 10:23 郭晓艳

是的，研修！让我们难忘！

◎ 2007-05-20 07:38 李文兰

说的太对了,太好了,远程就象一盏指引我们前进方向的航标灯,让我们走上了学习的的捷径.

◎ 2007-05-20 10:23 郭晓艳

认识了你，很高兴！！

◎ 2007-05-20 00:23 刘永慧

研修平台是打造成功者的摇篮，帮助我们的教师从迷茫困惑到豁然开朗，从幼稚走向成熟，从平凡走向辉煌！

◎ 2007-05-20 10:21 郭晓艳

说的好！我们在这里成长！

◎ 2007-05-19 23:56 尹静036班河北唐山二小班12小组

郭晓燕写得好！经历了心路的历程，感到了对知识的渴求，才能发觉平台的优秀。只有真正求知若渴的人才能在平台中品味其中甘苦！
幸运的加入平台，幸运的和你相识！

◎ 2007-05-20 00:01 郭晓艳

谢谢小姐姐!!和你相识,更是幸运!!

◎ 2007-05-19 23:55 周瑞雪

你遇到的不是什么贵人,是识千里马的伯乐!

◎ 2007-05-20 00:02 郭晓艳

惭愧惭愧!@我哪里是什么千里马呀?那是大家对我的厚爱!!

◎ 2007-05-19 23:49 王海玉

我们共同成长在研修平台.

◎ 2007-05-20 00:03 郭晓艳

看看我们走过的足迹!我们兴奋!

推荐一个优秀的语文教师必读的二十六句话：

1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。
2、用脚用心丈量“运”，想办法改变运。谁来改变你的环境，是你自己。
3、谁走在你前面，谁就是你的老师。
4、人生三幸：好父母、好老师、好领导。
5、人靠特长吃饭，不是靠爱好吃饭，人放错了位置就是一堆垃圾。
6、要让领导改变你，先要干好自己的工作。
7、你笨点没有事情，但是要有良好的状态。
8、最简单的方法就是最伟大的方法。
9、我最大的优点是不嫉妒。
10、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
11、小学是研究艺术的课堂。
12、让你的文字变成你的第二容颜。
13、语文学习是读一本书一本本书的过程。
14、活就活出个龙摆尾，活就活出个虎生威。
15、我的成长就是后天和孩子一起成长的过程。
16、给孩子大量的积累就是教师给孩子的积德。
17、陪同、经历，是语文学习的过程。
18、愿意干的事情就不觉得累。
19、人跑得快说得快吃得快排得快，这是健康的表现。上课激情投入，是一种释放。
20、语文学习的过程就是做人的过程。
21、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。
22、教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑。
23、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。
24、让学生超越教师就要把思考、发现和批判的权力交给学生。
25、追求是我的状态，探索是我的行为。必须紧贴地面行走，与其描述千万朵花的美，不如让 自己一瓣一瓣的开放。
26、屋子再小，也要藏书；钱再少，也要买书；交情再浅，也要送书。

文章评论

◎ 2007-05-14 21:17 徐丽娟

经典秘籍，深入品读，细心收藏！

◎ 2007-05-13 21:15 李国会

给人以深深地思考。

◎ 2007-05-13 18:25 何玉玲

很棒,吸取了.

◎ 2007-05-13 15:46 韩爱娟

每读其中的一句都在和自己一一对照，相差甚远，努力吧！

◎ 2007-05-13 15:10 王新颖

很好。

◎ 2007-05-13 13:36 潘玉环

你是一位好老师！向你学习！

◎ 2007-05-13 10:34 袁永福

郭老师真用心啊。怪不得你做得那么出色，原来自己藏着密集呢。

远程研修让你很大方，把密集拿出来了，相信大家都会收获！

◎ 2007-05-12 21:49 王海玉

简直是经典.百读不厌的经典.

◎ 2007-05-12 21:46 吴艳

看了好几遍,如获至宝,收藏.

◎ 2007-05-12 21:32 王海侠

受益匪浅，学习了。

◎ 2007-05-12 20:22 王秀清

收藏。

◎ 2007-05-12 20:14 冯丽娜

很受益！

◎ 2007-05-12 19:35 郭文哲

至理名言，真的要好好吸收呀！

◎ 2007-05-12 18:11 郭金凤

屋子再小，也要藏书；钱再少，也要买书；交情再浅，也要送书。
让我们和学生一起读书！

◎ 2007-05-12 21:14 陈冰

收藏！

◎ 2007-05-12 17:58 尹静036班河北唐山二小班12小组

郭晓艳的26句话一一细读，喜欢之极，谢谢了！
我会朝这个方向努力的。

◎ 2007-05-12 17:08 吴杰

收藏了，谢谢！

◎ 2007-05-12 17:08 吴杰

不错，学习了！

◎ 2007-05-12 16:52 吴萍

收藏了！谢谢

◎ 2007-05-12 16:40 谢荣

谢谢推荐，收藏了。

句句经典，字字传情。收藏了。

◎ 2007-02-06 12:26 熊丽梅

语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。

◎ 2007-02-06 09:37 王金春

让我豁然开朗，记下了。

◎ 2007-02-05 21:09 刘春霞

经典之语！收藏我心，付之行动！

◎ 2007-02-05 23:09 刘永会

你是个非常优秀的教师，帖子的质量很高，请继续多发帖子，参与互动。

◎ 2007-02-06 09:06 张芝双

真是经典，永久收藏！

◎ 2007-02-05 23:44 郭晓艳

谢谢关注！我会更努力的

◎ 2007-02-05 20:33 王健

很早就听说过你，如果没记错，2001年你参加过河北省教学比赛，讲的是《白杨》一课，对吗？真佩服你的才气和韧劲，成功不属于你这样的有志者还会属于谁呢？斗胆交个朋友行吗？

今天,怎样爱母亲

      在怎样爱母亲这个问题上，强调的不是“新意”，而是“心意”。但“心到”了还不够，你得力求“眼到”、“口到”、“手到”。世界上最自然的情感，也还需依托形式。

　　宽谅妈妈的时代缺陷

　　激烈的后来者总是骄傲于自己的新知，其实不过沾了进化的光。所以，如果母亲在你眼里看上去不合时宜，也不该嘲笑她。她的时代塑造了她，正如你的时代塑造了你。

　　常回家看看

　　走红的一首歌名。大白话歌词写得无甚稀奇，但却像搔到人痒处一般一下就叫人记住了。简单的东西常道出平实的人情。也许，对于下班之后只记着搭帮摊牌九或是在酒吧、茶坊里泡情调的你，是该提醒自己常回父母那儿看看了。看一眼少一眼，极浅显的道理。

　　作妈妈耐心的倾听者

　　妈妈唠叨，一直是个古老话题。但你可曾贴心地理解过，这或是出于妈妈把孩子永远当作是孩子的责任心，又或是因为她们感到寂寞……拿出你的时间和耐心来，给妈妈一个倾诉的空间。

　　给妈妈美丽的信心

　　很多妈妈，因为年轻不再，就在美丽问题上畏畏缩缩，穿着打扮拘泥于身份的框框。何不动用你的智慧，一方面打消妈妈对美的顾虑，一方面提出好的建议，扮美妈妈。

　　做妈妈健康的卫士

　　“妈妈，您千万不要倒下去啊”有没有这样的危机感即便天下太平，也该未雨绸缪：为妈妈搜集健康资料，带妈妈去作健康体检，给妈妈买保健用品，敦促妈妈锻炼身体……

　　把手勤快地晾出来

　　一到周末，小俩口常常回父母家蹭吃蹭喝，长辈们也乐意忙活，图个天伦之乐。为什么情形不倒过来，是爹娘上门来享受小俩口的美食招待儿女们伸出的手，常常是“给我给我”的意思远多过“给你给你”的意思，难道一年只专注在母亲节来表现一回吗

　　让自己走得更稳当

　　妈妈们常常是无私的，你的快乐与成功，往往就是她的快乐与成功。为此，你要使自己扎实地成长起来，让母亲少为你操劳，因为“守身即是孝亲"

文章评论

◎      2007-05-13 21:20 沙里淘金

写得太好了
我记得我当初离开家的时候有三年多没有回家,每当过年过节的时候我的同学去我家看我妈我妈都流眼泪,她的眼睛也是那时候得了病,到现在还没好!我深深的理解母亲的!母爱太伟大了

◎ 2007-05-13 20:20 王海玉

我觉得父母的健康是最重要的,您的想法太好了.

◎ 2007-05-13 16:34 袁永福

全方位，立体式，多种感官都来参与，加入到爱母亲的的行列吧！

◎ 2007-05-13 15:53 郭文哲

我们该为母亲做的是心灵的抚慰！

◎ 2007-05-13 14:05 赵桂兰

说的好，深刻、真实。

后记

难舍你

     眼看我们这一阶段的培训就要接近尾声了。说心里话，还真有些不舍！“紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上那个疲倦的周末。”这是指导老师，班主任，和很多学员真实的生活写照。几滴汗水，几多希望！沉重中有一种充实，奋斗中淌一份欢乐！

     有人说，  没有泪水的人，他的眼睛是干涸的，没有梦想的人，他的夜晚是黑暗的！此时，我想说，没有经历远程研修的人，是留有遗憾的！因为，有梦才有远方！

文章评论

◎ 2007-02-06 10:28 孙铭

我们都有共同的梦想 ，为了追求新的教育理念，在教育事业上能不断进步！

◎ 2007-02-06 08:27 刘永会

写得真好!说出了大家的心声!

（交上了最后一份作业，要说再见了，我的心情突然有些沉重。更多的是不舍！此时，我已不知道该用怎样的词汇来恰当的表达我的感受！写下几句小诗送给所有老师们！）

不说再见

不说再见，是因为我们天天都会怀念

 不说再见，是因为我们难以割舍这份厚重的情感

不说再见，我们盼望日日都能相见

不说再见，在我们的心底涌起了深深的眷恋。

把那句珍重装在心间，送一声平安与你相伴！

怀揣着这份真情上路吧！

 有这份情意温暖着我们的岁月，

 那么，我们的冬天将不再是严寒…… 

欢迎您到我的博客http://blog.cersp.com/userlog4/74616/index.shtml