学员之声总结

    我们在简报中设立了《学员之声》栏目，其目的在于通过摘录学员们的评论以及刊登学员们寄来的研修感想，来反映学员们对远程研修的态度、学习简报的体会以及在研修过程中的情感体验，同时也希望借助学员们充满热情的评论鼓舞大家学习的热情。
    截止23日18时，学员们对课程简报的评论总共有6369条，而对课程文本的评论有25946条，对其他项目的评论数也很庞大。《学员之声》所摘录的评论只是众多精彩评论中的一部分，但同时也是最具代表性的部分，反映了大多数学员的心声。
    如上所言，《学员之声》的一个目的是鼓舞大家学习的热情，但客观上也鼓舞了我们团队。在阅读大家的评论的时候，我们无时无刻不被你们的热情包围，为你们的精神感动，为你们的态度而倍受鼓舞，我们只有把简报做的更好来回馈大家的厚爱。
    远程研修就要告一段落了，本次远程研修的课程简报也已是最后一期，欢迎各位学员在本次研修结束之后继续通过e-mail和QQ以及中国物理课程网（请大家牢记http://phys.cersp.com）等途径与我们取得联系，让我们依然能倾听到来自各位学员的心声。

高中物理课程团队工作剪影

“作业选登”栏目盘点

    自从2007年秋国家级新课程远程研修高中物理课程开设以来，我们一共主办了14期的《课程简报》，其中的13期都选登了部分学员的优秀作业。我们高中物理课程团队的成员，在对众多的学员作业浏览中，有代表性的挑选出部分的学员作业，进行认真的阅读，并为这些优秀作业撰写点评，分期发表在《课程简报》的“作业选登”栏目内。
在这半个月的研修期间，我们的学员都非常投入，完成了大量的作业和评论等。下表是本次研修中，各班完成学习任务的部分数据。
（从研修平台统计，不含电子邮箱数据，统计截止时间：8月23日20时）

    从上表可以看出，绝大多数的学员都完成或超额完成了本此研修规定的任务，文章人均15.0篇、作业人均完成13.6篇、评论人均42.9篇，大部分的班级还主办了水平不错的《班级简报》。
    从课程团队成员的作业批改情况来看，团队成员对待学员的作业都非常认真。在前一阶段因网站招黑客攻击时，课程团队立即开通了多种电子邮箱，为学员及时上交作业提供了方便。课程团队的成员则一个一个邮箱地接收和阅读学员的作业，每天都工作到深夜。由于学员的作业量大，团队成员人手不足，对作业的处理只能选择性地批改，但基本做到了每位学员的作业被浏览过一次以上。在众多的作业点评中，都折射出新课程的基本理念，评出了许多的精彩。比如：

 罗基鸣老师点评：
    杨华老师很有思考，短短的一段话，点出了新课程正在寻求改变的几个方面的问题：课程管理的变化带来的班级管理乃至学校管理的变化；新课程选择性的有效实现与我国现行高校招生（文理分科）选拔体制的有机融合；新课程三维课程目标与高考升学目标的有机统一等等。希望我们的年轻老师在新课程的实验过程中结合实际勇于探索，不断进取，创造出新的经验，开出新的果实。
陈峰老师点评：
     黄建川老师，很高兴看到您对课程教学目标重要性的认识。教学目标的确定应该根据教学内容的作用和地位，根据学生的学习准备及学习特点来合理、全面的规划。促进学生发展的三维教学目标的确立，有利于促进教师教学的指向更清晰，对各部分教学内容所承担的教育功能认识到位；有利于促进学生不断达成学习目标，对学习产生愉悦感和成就感。您对研究新教材几方面的认识是正确的，寓物理学思想和方法的的教育于课堂教学之中，应注意不贴标签，而是将物理知识与思想和方法有机融合。另外对照课标研究新教材的习题和练习题，不随意拔高，别让学生课堂学习高兴，课后做作业痛苦！
廖伯琴老师点评：
    老师您好！看了您的作业很感动。正如您所讲，能否实现高中课程标准的要求与诸多因素有关，其中教师的理念、素养、知识结构、教学方式等皆会影响新课程的实施，这便会影响高中物理课程目标的达成。因此，在新课程实施中教师教学行为的调整是非常重要的。至于高中新课程的结构，旨在为学生的不同学习需求提供平台，为学生有个性地发展提供空间。正象您所讲，高中物理新课程的选择性不仅在知识点上有层次，而且还为学生不同的学习需求提供了不同侧重点的学习内容。

作业选登 

2006——2007学年高一物理活动报告书

——拔河中的力学

     新疆石河子高级中学高一物理组

                                                                    2006．12．30

目   录

一、活动设计思想………………………………………………2

二、活动目的……………………………………………………2

三、活动要求……………………………………………………2

四、活动程序……………………………………………………3

五、活动分工……………………………………………………3

六、活动中应关注的几个问题…………………………………4

七、组织者在活动之前对理论的一点分析……………………4

八、活动安排…………………………………………………….6

九、比赛分组…………………………………………………….7

十、小结反思…………………………………………………….7

主题：拔河中的力学

——用课外活动创设研究性学习课堂

一、活动设计思想：

如何在物理教学中提高学生自主学习，自主研究问题的能力掌握科学的学习方法，是物理教师当前应该关注的问题，针对目前高一学生学习压力大，学习效率不高、学习方法不当以及初高中物理知识跨度大等问题，我们为此在高一年级作了一些积极的尝试，把研究性学习引入物理课堂教学，以物理课堂教学为载体，构建一种开放的学习环境，通过设置问题情境，渗透研究性学习的内容和方法，用类似科学研究的方法，通过学生自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，在探索物理知识的同时，培养学生能够从多个角度去分析问题的能力，在此过程中体会探索研究物理问题的方法，提高学生发现和解决问题的能力。

二、活动目的：

1、通过本次活动强化学生的实践意识和构建物理模型的能力，把课堂教学中的物理带到开放的现实生活中的事件、现象和情境中。

                      2、促进学生通过研究实践活动，掌握基本的科学研究问题的方法，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3、培养学生在开放性环境中获取、收集、处理信息能力，包括发现问题的能力，提出问题的能力、解决问题的能力、收集资料和分析资料的能力，表述思想和交流成果的能力等。

4、通过开放式的活动过程，培养学生主动参与合作探究的积极态度，体会探究的乐趣，提高学习物理的兴趣，培养自主学习的能力。

         5、通过对学生活动的组织、策划、辅导与点评，提高教师研究问题的能力，组织活动和创新能力。

三、活动要求：

1、活动对象：高一年级全体学生

2、活动形式：组织、合作、交流、展示、汇报。

（1）     拔河比赛    

（2）设计实验验证猜想

3、评价标准：理论分析及实验设计是否科学，是否严谨。

      （1）集体奖：最佳组织奖、最佳设计方案奖、理论分析优胜奖、科学严谨优胜奖、冠军、亚军、季军、

（2）个人奖：创新优胜奖

四、活动程序：

                  第一阶段：以班为单位，由小组代表发言、师生集体讨论，在各班讨论影响拔河胜负的因素，在小组讨论的基础上展开学生与学生之间、学生与教师之间的互相交流，互相启发、互相促进，进一步探讨、修订研究方案，比赛之前在各班确定提高拔河取胜机率的方案，并要求以文字形式上交。

第二阶段：以班集为单位在全年级举行拔河比赛（比赛分组见附表）

第三阶段：根据比赛结果分析各班输赢的关键所在，激励学生通过实验验证自己的结论，先在小组内交流讨论研究成果，再在班内交流，通过归纳、演绎、比较、抽象等思维方式，对该物理问题形成较为完整的认知结构。

第四阶段:以班为单位在年级汇报研究结果，总结研究力学问题的 方法， 并拓展到其它体育项目，若发现的新的问题，对有代表性的问题集中讨论。总结反思并撰写报告书。

五、活动分工：

    1、选定主题：刘勇君、李玉蓉、李洵。

    2、总策划：李玉蓉

    3、器材准备：李洵

    4、理论指导：刘勇君

5、视频剪辑：李玉蓉

    6、汇报展示：李洵

        7、摄像、拍照：黎加升、周峰、李洵、李玉蓉

    8、裁判：吕刚、许新平

    9、实践指导：孙虎

    10、信息收集整理：李玉蓉

    11、成绩记录：李玉蓉

六 、活动中应关注的几个问题：

1、带着问题走出课堂才会有所收获

2、要激励学生把一定的理论运用到实践当中

3、首先组织者要自己归纳出研究力学问题的方法。

4、不能只是让学生在拔河中看热闹。

5、要有评价机制。

6、要求学生把自己的设计方案形成理论。

7、举例引导学生将生活中的问题转化成物理问题，注重培养学生建立物理模型的能力。

8、在活动过程中发现学生思维提升的亮点，激励学生对问题进行更深一层的研究，给予个人展示的机会，在此过程中师生共享其研究方法和研究结果，并给予适当的鼓励。

9、注重过程评价。

10、引导学生将实际物理问题微型化，注重培养学生构件物理模型的能力。

11、理论达到一定深度才会形成把理论运用到实践当中的意识。

12、注重定性评价。

七、组织者在活动之前对理论的一点分析：

（一）影响拔河取胜的因素：

1、个高的和个矮的两人拔河，个高的同学重心应该怎样控制。

     2、胖的和瘦的谁赢的机率较大一些。

3、手劲的大小是否会影响拔河取胜的机率。

   4、接触面的粗糙程度应该怎样控制，穿什么样的鞋较好。

   5、场地的高底是否会影响拔河的胜负。

   6、臂力和腿力的大小。

   7、脚的位置是一前一后好，还是两只都在前。

   8、两手距离越大越好，还是越小越好。

   9、身体与地面的夹角越大越好还是越小越好。

   10、个头差距太大是否会影响比赛的胜负。

   11、人与人之间的间距稍大一些好还是梢小一些好。

    （二）研究方法：

  1、极限思想。

   2、控制变量思想。   

（三）在活动过程中需要解决的问题：

  1、怎样在活动过程中运用控制变量法？

   2、怎样才能使学生真正把理论运用到实践中？

   3、怎样才能提高学生参与活动的积极性？

   4、如何引导学生在班级中挑选最佳参赛人员？

   5、影响拔河胜负因素比例应该如何分配？

6、确定什么样的评价机制？

    7、如何让学生深刻的体会到理论对实践的指导作用？

（四）引导过程中可参考的问题：

    1、怎样提高拔河取胜的机率？

      2、怎样在本班选择最佳参赛人员？

3、我们研究拔河中的力学问题时，需不需要天天拿根绳子去拔？

      4、我们如何才能科学的把实际生活中的物理问题抽象成物理模型？

八、活动安排：

活动 安排	教师活动	形式	学生活动	备注	分工
第一阶段	1、引导：怎样才能提高拔河取胜的机率 2、   要求学生分组研究取胜方案	小组交流分工合作	1、分组讨论，各小组代表发表意见。 2、   分工合作，确定方案	众说风云，但方案缺乏一定的理论分析	各班任课老师
第二阶段	1、 组织抽签分组拔河比赛（分组见附表） 2、 在拔河之前检查学生是否落实自己的设计方案 3、 提供学生需要的器材	拔河比赛	1、   生自己组织在本班挑选最佳参赛人选 2、   以班为单位参加拔河比赛，各班学生自己组织参加比赛力争取胜	培养学生交流、组织、合作的意识及学生组织活动的能力。	裁判：吕刚、 摄像拍照：黎加升、周峰 成绩记录：李玉蓉
第三阶段	1、组织在年级讨论分析自己班级输或赢的原因 2、评奖	年级交流会	1、分组讨论，代表发言 2总结归纳研究力学问题的方法 3、拓展并延伸	分析过程中对物理问题形成较为完整的认知结构。	全体物理组任课老师
第四阶段	1、拓展并展示学生研究成果 2、反思小结 3、撰写活动报告书	上报文本材料	1、各班确定一个与力学有关的问题进行研究，并汇报研究成果 2、谈感受、谈体会	通过本次活动使学生体会到收获的喜悦，感受学习物理的乐趣。	各班任课老师

九、比赛分组：（抽签决定）

场次	班级	胜者	场次	班级	胜者
第一场：	一班、十二班	十二班	第七场	五班、二班	五班
第二场	七班、十班	十班	第八场	六班、九班	九班
第三场	五班、八班	五班	第九场	三班、十一班	三班
第四场	四班、六班	六班	第十场	五班、九班	九班
第五场	十二班、三班	三班	第十一场	五班、十一班	五班
第六场	十班、十一班	十一班

十、总结反思：

拔河比赛不仅是力气上的较量，更重要的是技术上的较量。只有全体成员团结协作，掌握技巧、共同努力，才有可能取得最后的胜利。尽管拔河比赛只是人们日常生活中的一个小片段，但它却从一个侧面反映出科技对人们日常生活的影响无处不在。因此，只有掌握了先进的科学技术，才能使未来更加美好。

通过本次活动使得学生了解到力学在体育运动中的重要性，并且得到一种如何优化体育运动的基本方法。在本次活动中，学生积极性很高，都参与讨论、总结，在他们活动过程中，有不少学生都积极的查阅各种有关拔河比赛的资料，向体育老师请教，认真分析拔河比赛时的 受力情况，积极性较高。

          在组织这次活动的过程中，也很多的不足之处，比如组织上，由于不知道各班的大体情况，导致有几个有实力的班级在小组赛中被淘汰，在活动以后，比赛成绩不理想的班级没有及时的分析、讨论。在活动的拓展方面，还没有完全展开，没有得到一个确定的结论。

新疆石河子教育局教研室  粟克冰

针对有些教师提出：“学校条件差学生差无法开展探究性学习？的问题。我们地区开展许多主题研究性活动。我推荐一份来自（高中招生只能收刚上线学生的学校）一般高中学校的物理主题探究活动报告。特此说明不管学校条件如何，只要调动教师的智慧，创造好环境，没有做不成的活动。

主题探究活动的结果没有好坏之分，只有层次不同；主题探究活动的过程没有成败之论，只有感悟和收获的不同。

我们不求整齐划一，但求都能行动。