评 价 促 发 展 收 获 在 金 秋
第12期 总第13期 2007年8月23日
主编：郭元祥 沈 旎 冯京广 执行编辑：魏国福 崔丽君
编委：张春芳 杨钦芬 王大芳 项 目 办：王锦萍 支鹤峰
改变，从自己做起
张春芳
第一次
有了以上经验的积累和深刻的教训，我已经把“您的资料保存了吗”化为一种自觉的行动：将所有QQ记录保留而且备份为专门的文件，把班级简报和评论复制粘贴到记事本中再放到WORD文档中，所有资料除了保存在电脑中还保存在博客或网页中，重要文件保存在U盘和电子邮箱中，重要部分还打印出来或刻录成光盘。
于是，我们成长的足迹历历在目，浏览时，研修成长的历程一幕幕重现：每一步都值得回味，每一次回味都再次让我感动不已。凭着这些真凭实据，我一气呵成准备了29页2万4千多字的汇报材料。看到专家和领导赞许的目光，看到同事和学员的惊讶表情，呵，我又得意了一番，我保存资料的功夫还不赖啊！
自以为是个做事认真的人，但与课程专家严谨、细致、认真的做事风范比较，我感到自己与他们相差太远、太远。当有一位也算认真的学员向我索要我与她交流的过程记录时，我既得意于自己资料保存的完整，更对我们部分老师无意中缺失这一素养而产生深深的思考。
在这次秋季研修中，又有老师向我询问自己提交的作业和简报上交不成功怎么办，甚至没有备份又向我求助，这时我更深刻体会到了保存资料的重要性。虽然经过一番曲折，他们所需求的信息“有惊无险”，但我们都清楚，这种“失而复得”不是每次都会如愿以偿的。当我们需要有用的资料、苦苦追寻却又不得意时，资料的不再重现就是对我们最好的教育。
其实，“不吃一堑”，我们也可“照长一智”的。
在研修中，我很喜欢这句话，那就是引领教师的专业成长。通过这些偶发事件，我想，教师的专业成长不仅体现在教师理念的转变，更体现在教师行动的落实上。行动的落实，需要从点滴做起，从反思做起。
在指导学生开展综合实践活动时，当我们一再地要求学生一定要保存所有记录时，我们自己的以身作则就是对学生最好的指导！
在一切教育行为中，当我们努力实现着指导者、合作者、促进者的角色时，收获的是对学生主体意识的尊重和学生自主能力的培养，综合实践活动的价值也便蕴含其中。
改变学生，应从改变自己做起；要求学生做到的，自己首先要做到。
今天是本次秋季研修的最后一天，研修主题是专题六《综合实践活动课程的管理与评价（第二讲）综合实践活动课程的评价》，综合实践活动的评价是这门课程实施过程中的一个难点问题，也是一个关键性问题。老师们围绕“综合实践活动课程的学分配置与认定”、“综合实践活动课程的过程性评价”、“高考与综合实践活动的关系”等问题进行学习、研讨，部分老师提交了回答相关问题的作业，在作业中每位老师都对这些问题发表了自己的想法或观点，也许老师们的想法或观点目前还不能成为现实，但实实在在地走向了探索解决这些对综合实践活动课程的常态化、有效实施影响重大的问题的前沿。也许，真正有效解决这些问题尚需要一个相当长的过程，但是，当老师们跨出第一步时，每个人就已经在收获着，请关注本期《今日聚焦》的焦点：
谈谈您在2007年秋季综合实践活动课程远程研修中的收获或建议。
新疆自治区直属综合实践班 马小全
通过2007年秋季综合实践活动活动课程远程研修，获得了许多知识。明白了许多观念，是我从中懂得了怎样很好的开设好综合实践活动课程，使学生真正的从中获得知识，更重要的是使学生的社会实践的能力得到锻炼和提高，把以学过的书本上的知识能在综合实践活动课程中加以运用，得到自己动手，动脑的亲自去尝试。
还有就是在教师的领导方面和学校领导方面，都得到了重视。领导们和任课教师从观念上得到了改变。以前那种认为不参加高考的科目，学校一般是不怎么重视的，而通过课改的实施，学校的领导和各科的任课教师都改变的自己的想法，提升了的思想观念。从学生的实际出发，从学生的长远的目标考虑，从学校的办学理念出发。在开拓学生思维，培养学生创新理念，使学生向良好的方向发展，而努力去做。
建议：综合实践活动课程的开设有利于学生个方面的发展，但是为学校的教学质量和和学生自身综合素质的提高，国家、各地区教育部门应该经常开设综合实践活动课程的评奖大赛，这样才可以更好的开展综合实践课程。学生对此会更加的喜爱此课程，学生的综合能力都会得到提高。
新疆兵团综合实践班 关丽娟
在具体实践中，由于部分教师、学生对调查研究方法并不十分了解，导致教师对学生活动过程的指导中，缺乏必要的调查方法讲座和“过程与方法”的指引，我们发现教师要求在学生的活动主题实施过程中大都要进行“调查”、“访问”，但究竟如何进行“调查”，怎样进行“访问”？指导教师没有对学生进行基本方法的讲座，如怎样制定一份简要合理的调查问卷、怎样进行有效访谈，怎样撰写调查报告等。这样，势必导致教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范；综合实践活动课程的实施呈现出形式化的趋势，从而学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。为此，在本节中我们主要就调查方法的一般类型、基本程序、调查报告的格式做简单介绍。通过学习使我更加认识他的重要性更重要的是学到怎样去上好此课.
新疆乌市综合实践班 袁莉
这次能参加2007秋季综合实践活动课程远程研修纯属偶然，是学校强行安排的（认为我这几年在课题研究和课程改革工作，有了一点收获）。我是带着一头雾水来的，第一天学下来就想退学，还在班主
新疆乌市综合实践班 胡洁
研修活动很快就要结束，在这期间我最大的收获就是——变被动学习为主动思考。
综合实践活动是什么？活动形式有哪些？如何进行评价？在这一系列问题中，我仿佛回到了大学时代，重新做起了学生，和专家一起讨论、思考。
工作五年来，参加的各类培训不计其数，但是没有一次能对我的心灵带来如此深的震撼，以前的讲座啊、培训啊，专家都是高高在上、遥不可及，和我们普通的一线老师距离太远，可是这次的培训，虽然空间距离遥远，可是心理距离很近，好像一个个耐心的老师，在面对一个对前途，对综实课程一头雾水的小学生。
我的担心是，这次培训不要成为一个雷声大、雨点小的活动，热火朝天的培训结束后，我们的学习热情会慢慢凉下来。
希望这个网络还能继续存在下去，希望和专家联系的QQ还能继续使用，希望我们有问题的时候，还能得到专家的指点，希望2007的研修成为我们终生的研修。
新疆乌市综合实践班 陈煜
这次研修很快就要结束了，短短12天时间让我收获颇多。这是我工作以来第一次参加综合实践活动课程的培训。虽然是远程研修，但是并没有影响我们对学习的热情。
在这次培训中，让我收获最大的就是团队指导老师们的热情、耐心和毅力。培训是在炎热的暑假进行的，虽然已经立秋，但是闷热的天气让每个人都有些心不在焉，但是我们的老师依旧兢兢业业，在电脑旁认真翻阅我们的作业，编排简报，甚至深夜还没有休息。白天，还要在QQ群里忙着回答我们的提问，不辞辛苦。在网络出现故障的时候，老师们想出各种方式让我们提交作业，这无形中就加大了老师们的工作量，但是你们什么也不说。
其次，参加培训还让我深刻感受到了自己在综合实践课教学的不足。以前没有系统培训过，而且没有相应的课本，在教学上相当吃力，很多时候，课程就没有办法进行。在听了专家们的讲座后受益匪浅。真正明白了什么是综合实践活动课程，明白了该如何去备课、备学生；明白了怎样去展示我们的实践结果；明白了怎样去合理评价学生的实践结果以及实践活动。在今后的教学过程中我要认真制定实施方案，考虑教学内容的目的、意义，与后续学习、现实生活之间的联系，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究的学习方式，设计有针对性地学习。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同伴教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在一个真正的综合实践教育者的高度教我们的学生，才能与学生共享到综合实践活动自身的魅力！
再次，在与研修班同学们的学习交流过程中，彼此都有切实的亲身体验和真实感悟。我们一同探讨，深刻交流了关于综合实践活动教学等问题。正是这种深刻的交流让我明白知识需要积累，经验需要总结。学习+反思＝提高。也使我进一步感受到“综合实践”这门学科所蕴含的魅力。我们一起学习，一起欢笑，一起慢慢体会研修带给我们的喜怒哀乐。
最后，我希望这样的培训要经常进行，因为我们要紧跟时代的步伐，我们不能脱节。哪怕这次培训结束了，专家们也要为我们提供一个平台，让我们可以经常联系，在以后的工作当中，遇到了困难，我们可以在这个平台上互相交流，互相探讨，群策群力。
我为能参加这次远程培训而自豪，为结识这么多心灵对话的教师而感动，为思维的进步、思想的震撼而心动，让我们把汲取到的先进理念、思想运用到我们的教学中而行动起来，让此次远程教育的价值在我们的课堂上得到最大的体现。
新疆乌市综合实践班 李喜
1、我个人认为这次培训我的收获很多。因为通过远程研修平台我结识了全国各地的同仁，通过看网络视频，自己阅读研修读本和相关材料，我对综合实践活动课程有了更进一步的认识，为我以后更好的开展教学打下了坚实的基础。
2、通过综合实践活动课程培训团队的qq群这个平台我和各地同仁交流丰富了我的视野，增长了知识，获得很多前沿的教育教学理念。同时也学到了如何开展教学的有效方法，收获很大。
3、对于这次 培训的建议我个人认为，比较顺利，就是以后培训，能将远程网络的技术支持跟上，因为这次由于技术原因，确实造成了诸多不便。
4、通过这次学习，我也被同学学习的热情、毅力深深感动，同时也感谢课程团队的专家们，感谢班主任何海英老师。
新疆乌市综合实践班 孟德山
2007年春季高中教师远程研修学习，我有幸参加了学科教师的培训，收获颇丰。远程教育培训的形式新颖，交流空间大，在这里每一位学员都可以与全国各地的教师同行们交流，这对我们教师来说是至关重要的相互学习机会，它大大拉近了我们相互交流的距离，给我们新疆乃至全国的高中教师一个很好的技艺切磋平台。这对教师提高教学质量是一次质的飞跃。
这里的学习提高了自己的教学业务水平，解决了教师在课堂教学过程中出现的困惑与存在问题，解决了以前不会指导学生的苦恼：通过视频，使我对在开展综合实践活动中研究步骤有了明确的认识，明确研究一个活动主题需要那些过程，解决了如何引导学生开展研究性主题活动的问题，对教师在活动中的指导作用有了全新的理解。教师在开展综合实践活动中，要做到：让学生“动手做”，让学生在“做中学、学中做”。要求学生在参与中去领悟，去体验。
通过这次教育部为教师举办的远程教育研修培训的学习，我对综合实践活动活动课程有了有了一个全新的认识，也学到了教学的知识与方法。
新疆克拉玛依综合实践班 张丽娟
2007年秋季综合实践活动课程远程研修自
自己本是一名英语教师，未曾接触过这门学科的教学，毫无经验。研修第一天还在大脑中搜索着关于它的信息？似乎是零记忆？！… 但很庆幸参加了该课程的远程研修，从而使我对于综合实践活动课程的了解不再是零。从中明白了许多观念，懂得了怎样去很好的开展此类活动！如何让学生在这些活动中得到锻炼，能力有所提高。如何将它和我们的学科课程紧密联系，同时促进学生对学科课程的学习。
其次，在这次研修过程中，我也为我们综实团队的团结合作，创新意识而喝彩！尤其是我们的课程团队的专家们，不分昼夜的忙碌着，对每一个学员都是那么的认真负责！还有来自祖国各地的一线教师们毫无保留的把他们的经验也介绍给大家共同分享。感谢所有的综实团队的老师们，让我从中有不小的收获。
在这里我也有一点想法,前面很多老师也提到了。现在我们国家所进行的新课程改革其目的培养学生的实践能力和创新能力等,其中开设综合实践活动课程就能说明这一点,学科教学也是如此。但高考指挥棒太重啊！还是分分分，学生的命根！大多数人还是认为考不上大学就等于没有出路。这很现实！所以我觉得,新课改势在必行,那么高考制度是不是也要进行改革,我觉得国家教育行政部门应尽快解决这一问题.
新疆兵团农八师高中综合实践(2)班 杨光军
我学数学，从教以来也一直教数学，这次暑期07秋季高中新课程远程培训，我校派我学我根本没有听说过的综实课程学习，当时真是一头雾水呀，于是乎我就抱着敷衍的态度进班了。然而通过三阶段十二天的远程系统培训，使我受益匪浅，收获多多。首先对我这次参加的综实课程学习由陌生到了解、由疑惑到初步理解，由刚开课时的被动敷衍学习到现在每天上网不上研修平台就会食不香寝不安；其次，通过学习，使我深深感到，综合实践活动课程的开设，对于如何教？如何学？教师和学生都将面临严峻的挑战和考验，特别是对即将代这门课的教师需要自身不断提升而不能懈怠。再者我认为，这门课能否在一所学校扎实的开展，特别是高中阶段，与教师和学校领导的观念和认识有极大的关系，因为这门课的展开，需要我们老师积极主动的探究和尝试，更需要学校领导的积极鼓励和支持。而不能象以往我们这类学校的一切活动都是执行上一级教育主管部门的文件实施，它的任务就是完成文件指示（现在上级部门的文件都很细化，可操作性很强。下级也只能这么办），若是继续这样，我想综实课的开展将会流于形式，为此我建议，我们这样的培训班应开个各校领导综实课程培训班，对他们进行并加强该课程的培训。
新疆兵团农八师高中综合实践(2)班 钟北南
通过本次远程研修，我们这些在教学第一线的教师在综合实践活动课程的指导下迅速成长。我收获了很多的东西，而这些东西是我们在书本上所学不到的。综合实践活动的远程培训，象一股股春风吹进我们的心田，聆听着专家们字字珠玑的讲座，看着各位同学的精彩之论，阅读着老师们精心制作的简报，不知不觉中学到了很多从来没有接触过的知识，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。我为能参加这次远程培训而自豪，为结识这么多心灵对话的教师而感动，为思维的进步、思想的震撼而心动，让我们把汲取到的先进理念、思想运用到我们的教学中去
课程直属高中综合实践班 孙春妹
一．提高了对综合实践课程的重视程度。
二、对这门课程的认识更完整，对到这门课程的意义有了更深的理解。
三、通过了一些案例的观看，能够更好的反思自己的做法，积累了一些间接经验，便于以后借鉴。
建议：在作业不增加的前提下延长研修的时间，有些视频需要反复观摩。或者说，尽管研修结束，但是网站不要关闭，这样的话便于大家进一步学习。
新疆乌市综合实践班 葛慧英
短短的十几天，我从一个对综合实践这门课程有好多疑惑的探究者,通过这次远程研修，学到了很多东西。特别是在个人素质方面得到了提高，自我培训永无止境。在培训中，很多疑问得到了解决或者启发：
第一、《综合实践》课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识，而主要在于培养学生的健康人格，特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计和实施，让学生生动活泼、主动地发展。综合实践课程目标涉及丰富的发展领域，而其中态度、情感、技能的发展尤为突出。为此，我们努力构建有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制，重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。
第二、让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义，并帮助自己及他人，在活动中增强了竞争意识、合作意识，所以，我们说综合实践教学有利于学生融入社会.
第三、学生在一次次活动中得到了锻炼,并培养了兴趣.但,随着课程的进一步实施,本人也感到了一些问题:由于综合实践是一门开放性,实践性很强的课程,学生活动开展意识不够强,兴趣持续时间不长.应该完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够,有虎头蛇尾的感觉.
第四、立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
同时,在教学中，我还有很多困惑，作为一个教师我还是不能够把握好分类的类别是否重合；实践活动中对许多特殊情况缺乏预设；成果交流不够理想，占据了孩子很多的时间。不过,在今后的实践中，我会继续努力，认真学习，不断改进自己的教学，在综合实践课教学中争取做的更好.
新疆兵团农八师高中综合实践(2)班 刘丽莎
学习使人进步，这话一点不假。通过十多天紧张的新课程研修，我对综合实践活动这门课程从陌生到了解，到认识，到感悟，到熟悉，到亲近，到喜欢，真正度过了一段充实而美好的难忘的时光。感谢国家、政府以及专家们给我们提供了这样难得的机会和条件，既使我们新疆一线教师得以开始真正的走进了高中新课改，开始了一次追赶世界先进教育潮流的大跨步飞跃，同时，也将对我们每一位教师未来的教育教学生涯产生不可估量的深远的影响。一句话，高中新课改的研修学习，使我得到了一次极有分量的进步。
通过研修，我最大的收获是，新课改不仅让我看到了我国教育的希望和美好前景，而且使我更加深刻的体会到这样一个真理：观念决定一切。要想攻克综合实践活动课程这一新课改中难度最大的堡垒，必须转变观念，坚定新课改的信念，让先进的观念真正成为我们的思想统帅，一方面积极内化综合实践活动课程的理论精髓，一方面扑下身子扎扎实实的进行实践和探索，真正做到在科学的引导学生全面发展的同时，我们教师自己也得到专业的不断成长，得到人生素质的全面提升和更高飞跃。我想，如果能达到这样一个目标，那么我们此次的新课改研修也就不虚此学了。
新疆乌市综合实践班 李妮
通过此次培训,可以说受益非浅,因为我们学校没有开设过类似的课程,但是却开设了综合实践活动.前面的活动都是摸黑过河,走到哪里算那里,教师积极性不高,觉得只要完成学校交给的任务就可以.学生的活动热情一次比一次消退,因为经过前面的活动给学生留下了这个活动的任务只要应付就可以.所以也从来没有考虑过过程的完整和连续性.只看重结果.这次的学习系统详细,什么教学技巧方面也有很好的展示,很有借鉴价值.也很受鼓舞.希望自己以后再搞类似活动时也能精彩.
对于此次培训的建议就是希望这个平台能够继续保留,因为在以后的学习和实践过程中,再来学习可能体会更深.大家都辛苦了!
新疆自治区直属综合实践班 刘长江
受单位委托我是第一批集中培训的老师，在培训的时候确实学到了很多的东西，我们在设计综合实践活动的时候，受到了很大的局限，第一教师不知如何来操作，只是凭在其它学校看到的，然后再照搬过来，当然也体现了自己的一部分特色。学校管理没有跟上，教师的力量太单薄了，组织活动得不到大家的支持，当时看了后很为今后的综合实践活动开展担忧。
这次的集中学习，通过交流我知道了，综合实践活动的具体操作，我明白了这是靠学校来组织的一个活动，而不是一个教师所能做出来的，通过学习，我也明白了学校如果没有一个整体的方案，活动也是搞不好的，而且这是关键。
通过这次学习，我对综合实践的操作有了清楚的脉络，知道今后如何把工作做更好。通过本次研修，我将改变以往那种“学科本位”课程观。
新疆和田综合实践班 刘晓红
短短的12天就要结束了，写完作业、发表完相应的评论关闭电脑就这样结束了，心里好难过，发现自己竟然是那样的舍不得，舍不得离开我们这个大家庭。
或许有人会说: 太好了，终于结束了，太累人了。刚开始时我得知自己要参加综合实践活动课程的研修，我心里多少有点失望，因为毕竟这不是自己的专业，带着失望的低落情绪开始的进行综合实践活动课程的远程研修，在第一个阶段结束的时候，我自己发现自己几个竟然喜欢上了这门课程，它无论对于学生还是对于我们从事教学的一线老师，都是一种前所未有的能力挑战。国家教育部将综合实践课程作为高中的一门必修课程，学分高达２３，在整个课程的学分设置里位置最高，地位最突出，课程视频中专家课程团队理论联系实际具体活动案例的讲述，现场老师的观点看法以及自己指导学生的具体做法，视频中的思考题、要点诠释等都让我看到了综合实践活动课程的独特魅力。
对于课题的指导老师和各学科的任课教师而言，彻底打破了以前满堂灌、一言堂，老师提问学生按部就班的回答问题的模式，我们今后的教学应该注重培养学生的问题意识，教会学生学习方法。研究性学习的出现是对我们广大教师观念和能力的一个巨大的挑战。指导老师不仅要对学生进行全方面的指导，给出解决问题的方向，还要关注学生的情感态度和价值观的形成，任何事情只要有可能就要亲自去实践，我们不能够成为站在岸上教学生游泳的游泳教练。
我通过此次远程研修，感觉自己需要学习的东西太多，教学观念也发生了转变，增长了见识，自己也会在今后的教学中注重将研修所学的东西针对不同的研究主题加以应用。
每天都要准时收看课程视频，在视频完成后去阅读专题的拓展材料和课程简报，到各地州的班级里看看，在ＱＱ群里面和大家交流各自的看法，在这里有思想碰撞的火花，在这里我感受到的不仅仅是热情，更多地是全各地老师们对新课程改革的那份执着。从网络被黑客袭击到应急平台的迅速诞生，这个课程研究团队老师的快速及时的反应，不远千万里的电话传信，完全可以体会和想象到课程团队老师和专家们是多么的敬业和多么的有责任心。虽然那段时间我们研修学员很着急，怕作业交不上去，完成不了研修任务，可我们的团队老师比我们任何一个学员跟加焦急万分。通宵熬夜制作简报的魏老师和崔老师，在这里我真诚的对您们说一声：您们辛苦了！
到现在我都不知道我所在的研修班的班主任和指导老师是谁？地区也没有任何指示，致使我们没有一份自己的课程简报，这是我们整个学校这门研修课程的研修人员比较遗憾的地方。
忘不了，第一次接触你时自己失落地心态；
忘不了，学习过程中带给我的一次次感动；
忘不了，远隔千山万水的那一次２分钟的对话；
忘不了，看到团队老师对我们作业的精彩认真的点评；
更忘不了，每天焦急在电脑前苦苦等待的日子，短短两三天竟然是那样的漫长；
虽然有那么多的舍不得、忘不了，可是研讨中就要结束，我相信，只要我们有信心有信念，敢想敢为，我们的综合实践活动课程的研修永远会进行下去，因为我们整个大家庭大家心心相通。
最后，祝愿我们这个课程团队的队伍越来越壮大，一路走好！
新疆和田综合实践班 周萍
远程研修到此已经是尾声，这是我收获最大的一次培训。远程教育培训新颖，交流空间大，在这里每一位学员可以同全国各地的同行交流，各地的教师也都根据自己的实际情况提出自己的看法，这对我们来说是至关重要的，它拉近了我们的教学距离，给我们一个很好的交流平台在这次研修学习中，学习内容涉及了高中综合实践学科，大家在这样一个平台中，利用课余时间认真观看教学视频和文本，针对每讲的内容按时完成作业，提出自己的观点，并将许多宝贵的实际教学经验和充满智慧的教育思想展示在作业中，给予了大家很多的启发。在这段时间的学习中，本人本着认真、严谨、谦虚的态度始终用心地观看教学视频，认真地阅读文本，同时也阅读了大量的相关学习资料。在学习中，完成了近15篇作业及文章，阅读了大量别的学员的作业，发表了评论。本人从学习中获得了许多有价值的教育思想和方法，对今后的教学是很有益处的；同时研修阶段探讨的一些问题，也促使本人以一种更为高瞻远瞩的眼光和思想去看待自己所从事的事业。
这里的学习提高了自己的教学业务水平，解决了教师在课堂教学中出现的困惑与存在问题，解决了以前不会指导学生的苦恼：通过视频，使我对在开展综合实践活动中活动的研究步骤有了一个明确的认识，明确研究一个活动主题需要那些过程，解决了如何引导学生开展研究性主题活动的问题，对教师在活动中的指导作用有了全新的理解。也解决了如何指导学生选择活动主题的矛盾。
同时,在教学中，我还有很多困惑，作为一个教师我还是不能够把握好分类的类别是否重合；实践活动中对许多特殊情况缺乏预设；成果交流不够理想，占据了孩子很多的时间。不过,在今后的实践中，我会继续努力，认真学习，不断改进自己的教学，在综合实践课教学中争取做的更好。
新疆兵团综合实践班 李伟
在这次学习中，我对综合实践的操作有了清楚的脉络，是一次新的学习，新的发展。更新了观念，开拓了视野，补充了教法。对综合实践课有了较全面的，理性的认识，提高到了一个新的层次，明确了主攻的方向和任务，受益匪浅，对今后的教学工作起到了促进作用。同时也面临着新的挑战，更感责任重大。又结识了许多的教师，互相交流，共同进步，增进了友情，终生不忘。
建议：1、应多一些本地区教师坐在一起面对面的交流和探讨。2、多提供一些具体的人和事，理论与实践相结合。3、还是要编写出有指导作用的书或教材。4、今后要分阶段，分专题的继续下去。受单位委托我是第一批集中培训的老师，在培训的时候确实学到了很多的东西，我们在设计综合实践活动的时候，受到了很大的局限，第一教师不知如何来操作，只是凭在其它学校看到的，然后再照搬过来，当然也体现了自己的一部分特色。学校管理没有跟上，教师的力量太单薄了，组织活动得不到大家的支持，当时看了后很为今后的综合实践活动开展担忧。
新疆乌鲁木齐市综合实践 赵文英
我经历了很多次的培训，但没有专门参加过与综合实践活动课程相关的培训，2007年8月10日至8月23日我有幸参加了国家级远程网络综合实践活动课研修，这次的培训让我受益菲浅，也是我收获最大的一次培训，培训的方式的新颖、培训内容的丰富多彩：专家讲座、实践案例分析、问题研讨。让我对综合实践活动有了更深的感悟，经过这次培训，我才真正了解了综合实践课的真实内涵。通过此次研修，丰富了我的理论知识和专业知识，增长了我的见识，开阔了我的视野，解决了我的困惑。
在这次国家级远程网络综合实践活动课研修的过程中，我聆听了专家组织的培训和讲座及视频中的大量课程案例，有很强的实效性，对我的冲击力是比较大的，带给我的感触是很深的。因为这次活动，让我明白了综合实践活动到底该怎样组织，怎样选好题，每一个步骤该怎样进行。在2003年9月---2006年9月的三年中，经历了课题研究，在这个过程中，有过茫然、受过启发、有过挫折、也经历喜悦和收获。这次培训，就像是给迷路中的孩子指出了光明的道路。既有教师的个人阐述，又有专家的到位点拨，这样的做法最直观、更有效。
为了让我们真正在远程研修中有所收获，远程研修项目组工作团队，从案例选择、视频拍摄、文本研制、在线指导、班级管理等方面，开展了大量的、繁琐的、复杂的工作。特别是在线学习期间，课程团队专家夜以继日地与学员进行网络互动，编制课程简报，开展在线研讨，认真阅读学员的研修作业并给予精辟的评价。项目组的老师们捧着滚烫的电脑，克服严重睡眠不足，毫无怨言，在次深表感谢。
总之，通过这次培训，我对综合实践活动活动课有了全新的认识，也学到了知识与方法。感谢领导给我一次这样的机会，也感谢这次学习的所有老师和工作人员，临近学习结束，真的舍不得结束，像这样的学习，特别是综合实践活动这样的课程，对一个教师而言，真是太重要了，视频中的片段时常在我脑海中展现，愿这样的活动我能多参加。
对于培训的一点建议：
1、培训内容在暑假里，可以让各学校通过实际案例互相交流，像这次的培训一样，有效、紧凑、内容充实丰富，理论内容要适量，不要大篇幅的深层次的理论充斥整个培训过程，理论知识的讲座与学习，起到引领作用就可以了。这次培训中的全国的活动案例过程展示，就是老师们非常感兴趣的一方面知识。
2、培训方式灵活多样，观摩课的组织也不可少。不要老坐在“教室”里听、看、学，让老师们走出去，去观摩、去实践，这样的培训才能具有真实性，参加培训的教师才会有切实的亲身体验和真实感悟。如地区教研室可组织研讨月，选出部分学校部分教师上研讨课，让教师走出去听一听，看一看，面对面交流。
3、专家引领、多方交流。定期组织这样的国家级远程网络综合实践活动课研修，提升教师的理论水准。
专家视野：
从老师们发自肺腑的质朴的语言中，可以强烈感受到在这14天的远程研修中，老师们的所学、所得、所感、所悟。综合实践活动课程对每个人来讲都是一个新事物，不管是教育行政管理者、学校管理者、教育教学研究者、还是一线教师，对它都需要经历一个了解、理解、认同、需要、投入、追求的过程，不同的只是每个人所走的路径和所处的阶段不同。研修平台改变了人们已经习惯了的时空，来自四面八方、大路小径、山道水路、上道或没上道的老师、教研人员在同一时间汇聚到同一条通道内，向着同一方向行进，所有参与者的经验、思维、情感在行进中碰撞着、融合着、浓缩着。
14天的远程研修，使老师们对综合实践活动课程的价值认同趋于明晰，对综合实践活动课程设计与实施的策略有了整体的了解。同时，老师们也发现了目前综合实践活动课程实施过程中存在的许多问题，并从多个角度提出了解决问题的思路或方案。综合实践活动这门新课程要想真正实现规范化、常态化、有效性，还有许多问题需要我们去研究解决，技术性操作的问题很重要，但目前不是首要的，目前首要的是搞清楚为什么要开设综合实践活动课程？综合实践活动课程究竟亮在哪里？这是大方向的问题，大方向没有搞清楚或搞偏了，技术性的操作问题即使搞清楚了也失去了意义。
可喜的是，通过14天的研修，不论是曾经做过综合实践活动的老将，还是跃跃欲试的新手，对综合实践活动课程内在的价值与规范都有了更进一步的认识，这是我们规范化、常态化、有效实施综合实践活动课程的基础。“根有多深，树有多高”，综合实践活动课程的可持续发展程度，取决于我们对综合实践活动价值的认识程度。
作业一、您在综合实践活动中常采用哪些学生评价方法？效果如何？试分析原因。
湖南岳阳综合实践班 陈飞兵
我所设计的本学期综合实践活动学生阶段性的评价具体方案是“双管齐下”。即组内互评和教师评价相结合，各占50%。操作要点分别是：小组内以小组长为负责人对自己小组成员在这一活动中的情况进行评价，以小组为评价单位，如4人一小组，教师给予该小组总分值360分，小组成员通过活动完成的情况进行自评和互评，将360分进行分割，每人给予相应的分值。90分以上为甲，70—80分为乙，60—70为丙。教师评价的方法是依据对学生成长记录袋记录进行整理和学生在活动中的综合表现行等级确定学生的评价等级。
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双管齐下，过程评价，当然可以再加上学生的自我反思，自我评价，也可以加上家庭、社会、等多元评价!
具体内容请链接：http://acad.cersp.com/article/1638668.dhtml
课程直属高中综合实践班 李芳
我在实际操作中以“学生发展性评价”为主题，指导学生有创造性的使用“中学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。
• 陈煜(学员) 2007-08-22 12：16
评价方式很全面，在以后的工作中可以用到。
具体内容请链接：http：//acad.cersp.com/article/1558536.dhtml
课程直属高中综合实践班 陈小梅
对学生的综合实践能力等方面的评价，要作为毕业和升学的考试与评价的一部分，发挥评价的导向作用。将高中生综合实践能力的发展纳入考试和评价体系，保证综合实践活动得以贯彻和落实。由于综合实践纳入了考试，保证了每个学生都积极地参与了实践活动。但是效果还不是很好，很多同学是为了高考而参加的，应付的成分多些。学校应加强这方面的管理，切实执行国家的课改标准，真正实行国家的综合实践活动，使学生形成终身学习的意识，改变以前培养的“高分低能”的学生的现象。
• 章 飞(学员) 2007-08-22 11：56
生活是个大课堂，高尔基还说过“社会是一所好大学”。时代拒绝书呆子，学校不是鸟笼子，我们要让学生走出教室，到社会中去、到大自然中去呼吸新鲜空气，吸取知识的养分，成为适应社会需要的新型人才。
• 章 飞(学员) 2007-08-22 11：51
综合实践活动评价过程中，学校确实应加强这方面的管理，切实执行国家的课改标准，真正实行国家的综合实践活动，使学生形成终身学习的意识，改变以前培养的“高分低能”的学生的现象。本人举双手赞同文中的观点。
具体内容请链接：http：//acad.cersp.com/article/1559967.dhtml
课程直属高中综合实践班 李兆丽
评价需要解决好的两个问题：第一个是为什么评价，第二个是怎么评价。评价内容可以包括学生日常的学习与作业的评价、主题活动的评价、期中与期末的评价；教师的评价、学生家长的评价、学生个人的评价、小组的评价、以及综合实践活动老师对学生全程的跟踪评价。
• 王大芳(课程专家/团队) 2007-08-23 10：40
从评价内容以及评价的具体实施两个方面阐述了综合实践活动中评价的具体运作。层次清楚，内容丰富，有针对性。学生日常的学习与作业的评价、主题活动的评价、期中与期末的评价；教师的评价、学生家长的评价、学生个人的评价、小组的评价、以及综合实践活动老师对学生全程的跟踪评价，这一系列评价的连续进行，构成一个完整、有效的评价系统。
• 袁莉(学员) 2007-08-22 21：01
评价的方式和层级都很多。
具体内容请链接：http：//acad.cersp.com/article/1591414.dhtml
新疆兵团综合实践班 刘素勇
主要采用责任评价和民主评价的方法。1、责任评价：参考学生参与综合实践活动的态度。2、民主评价：参考学生在小组活动中的情况，由小组成员给予评价
• 王大芳(课程专家/团队) 2007-08-22 18：18
这两种评价方法都关注了学生的过程参与和个性发展，对学生真正的健康发展具有重要的作用。我觉得
• 彭 冰(指导老师) 2007-08-22 17：32
采用了两种评价方法，目的都从激励学生积极进取，勤于实践，勇于创新，不断促进自身的发展角度出发。
具体内容请链接：http：//acad.cersp.com/article/1584464.dhtml
新疆兵团综合实践班 黄庆花
综合实践活动的评价，是一种更直接、更真实的评价，它能让学生通过实际任务和真实情景来表现他们的学习成效，它将评价的内容和过程自然地融为一体，既能反映学生的知识和能力，又能体现他们的态度、责任心、合作精神等，所以我认为，综合实践活动的评价必须遵循全面的原则，评价方式应该注重多元性、多样化，评价也应注重活动整个过程。首先，着重挖掘和发展学生自我评价的能力；其次，要体现学生之间的互评；同时，教师及时点评，合理进行阶段性评价。
• 王大芳(课程专家/团队) 2007-08-23 15：21
您的评价综合学生自评、学生互评和教师评价三方面，对学生进行全方位的评价，既可以增加评价的有效性，又增强了评价的公平性，真实的体现了综合实践课程的过程性和开放性。
具体内容请链接：http：//acad.cersp.com/article/1622176.dhtml
作业二、请您谈谈将综合实践活动与高考评价挂钩的具体设想。
湖南岳阳综合实践班 李辉军
我认为综合实践活动必须与高考评价挂钩，具体设想如下：
一、高中综合实践活动学分未合格的取消高考资格。
二、高考中增加综合实践的内容（可加入到综合科中）。
三、各高校也可增加综合实践的科目设置，同样要修学分，并且与高中综合实践的学分累加。
具体内容请链接：http://acad.cersp.com/article/1621020.dhtml
湖南岳阳综合实践班 闾松茂
下面，对此谈几点不成熟的建议。第一，国家教育行政部门必须拿出刚性的课程设置和课程管理政策。第二，建立健全的学校全面发展的评价体系。第三，具体到怎么结合，我认为可以从以下几个方面考虑： 1、可以把学生平时的综合实践活动课程的评价结果（当然，学生的评价结果必须取决于严格的评价机制），按等级和一定比例量化成分值，直接加入学生高考总分。2、可以在高考学科中渗入相关的实践能力和创新能力考题（这是不难作到的）。3、也可以采取目前有些高校自主招生的办法，对那些确实有创新意思和一定创新能力的学生，特别是已有一定创新成果的学生优先录入高校（所谓怪才吧）。4、还可以把学生的综合实践活动课程的必修学分（当然是严格的评价结果）获得情况，作为高校录取的必要参考条件。
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每一次革新都充满了风险，在没有更科学的高考体制诞生之前，我们不可能一挥而就，但可以肯定的是，教育方向是不变的，从意识的转变到行为的改变，到考试内容和方式的逐渐改变，您提出的几种思路就很好，在慢慢渗透中改变!
具体内容请链接：lhttp://acad.cersp.com/article/1621505.dhtm
湖南岳阳综合实践班 吴群星
眼下无论是学生自己，还是学生家庭，无论是教师自己，还是社会对教师工作的评价，高考仍然是绕不过去的一道墙！“指挥棒”是对高考最好的评价。高考说是要改革，但怎样改，何时该，改到什么程度，都是疑问。所以从提高所有各个方面对综合实践这门课程的重视程度来看，从提升综合实践课程的重要性来看，与高考挂钩都是不错的选择。具体怎么办？（1）第一个最方便采用的测试方法仍然是纸笔测试。（2）可以专门开设综合实践课程的高考，（3）可以采用大学毕业时常用的论文答辩方式进行测试，（4） 可以采用电子档案的方式，对学生进行评价。
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无法回避的，一定是指挥棒!赞同您的电子档案，如果从高一就开始，我想会更好，因为我们不只要那个结果，而是学生每一点点的成长和发展!
具体内容请链接：http://acad.cersp.com/article/1645336.dhtml
课程直属高中综合实践班 李兆丽
具体设想： 独立出一份试卷，考察的内容包括综合实践的知识、方法、策略以及知识的具体运用（案例形式可采用多选一），其中运用评价上可占较大比重，目的是考核学生的实践能力和创新精神。在高考评价上基础性要占较大比重，因为高中的综合实践课程主要侧重的是基本知识和基本技能，目的是让学生掌握基本的科学方法、养成初步的科学精神和科学态度，最终是提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
• 王大芳(课程专家/团队) 2007-08-23 13：59
试卷评价可以考察学生对知识的掌握，以及如认知能力，推理能力等，但其致命的一点是没有关注学生平时的表现，考试评价应与平时成绩考核相结合，这里就要我们的教师如何在平时的教学中对学生的发展做很好的跟踪评价，这也是一个难点。
具体内容请链接：http：//acad.cersp.com/article/1591530.dhtml
新疆乌市综合实践班 何凌
高考应重视学科分数之外的一些东西，全面评价考生。不客气地讲，我国教育、考高确实很有问题。不要只是一张试卷定优劣！千军万马过独木桥、闯高考关！闯过去了，就成为“天之骄子”，过不去的垂头丧气，连父母也脸上无光。长此以往，会对社会的取“材”、经济的发展、民族的心态、国家的教育等都有不可估量的影响，令人甚忧。
• 张春芳(课程专家/团队) 2007-08-23 16:30
您的几“讲”确实指出了现在高考制度评价的问题，现实地讲，现在高考制度一直在改革，一直在探索，试题的日益开放，由知识立意向能力立意的转化等都是我们能够看得出来的。
具体内容请链接：http://acad.cersp.com/article/1650560.dhtml