俗话说：巧匠难砌无砖之墙。书到用时方恨少，找米下锅，临渴挖井的教训再一次告诫我们积累的重要性。当然，积累不能过于急功近利，教育本来就是这样，积累更是如此。陶渊明先生曾有劝学名言：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”今天有位颇受争议的才了也发过这样的感慨，“怀才就像怀孕，时间长了才能看出来。”很显然，时间对于积累来说至关重要，不仅体现在积累的过程，还印证在检验的标准上。

    我们之所谓积累，不是僵硬灌输；我们之所谓提问，不是咄咄逼人；我们之所谓课堂，不是个人演讲。这是一个创设情境共同参与充满生机的课堂，我们的积累在这里有它独特的价值和方法。

    一位语文老师曾给我讲过，５岁的女儿面对雨后若有若无的春草，脱口吟出“草色遥看近却无”的诗句，让她激动不已。当然，在带领孩子背诗时，她也没想过什么时候会用到，但在这种情境之中，却给她带来了惊喜，孩子的理解也加深了。这就说到了另一个问题，那就是积累的方法，要和运用相结合，这样才来发挥它本来的威力，否则会成为一个读死书的书呆子。我们在教育学生背诵诗词的同时，要引导他们感受汉语的韵律美，同时让他们要形成自己的认识、理解和感悟，内化成自己的能力；同时，鼓励学生学以致用，熟能生巧，用得多了，自己会得心应手。其实，现在课堂中少了让学生练习造句这一环节，我以为倒是增强积累的一个有效途径。

     集腋成裘，积沙成塔。陈寅恪、王国维等大师们的治学风范可能早有耳闻，我们　不妨在教育过程中，多学习，教给学生有效的积累办法，条分缕析地梳理知识，恰如其分地使用，有朝一日，我们也会有“草色遥看近却无”的惊喜。