新疆克市英语班、 十三中   李建民、  学号6502000398

教育是育人的根本，教师是育人的灵魂。教师的优劣直接关系到教育的成败，教育的成败关系到国家的未来。      

   现在学校教育突出一个“教”字，而学生则要突出一个“学”字。如何把握好“教”与“学”的关系是值得我们很好地探究的。

   我认为在学校教育过程中，学生的“学”是最为重要的。毕竟学生的学习是内因，教师的教是外因，外因是要靠内因而起作用的。不很好地解决内因问题，只强调外因的作用，那是事倍功半的效果。

通过这十二天的研修，我感受到大家对高中英语教学、教研的热切的关注，并积极参与这些方面的探讨和改革，从而提高教师自身的理论水平和业务水平，提高学生学习英语的兴趣。

一、建立融洽的师生关系，激发学生的兴趣

  古人云：“亲其师，则信其道”。可见，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思维的交流。良好的师生关系是一种巨大的教育力量，也是提高课堂效果和激发学习兴趣的前提。因此教师在教学中要设法使教学弥漫着和蔼、宽松、振奋、饱满的情感气氛，以情激景，以情引趣，以情促知，以情育人。寓爱于教学中，通过表情、语言、体态传递给学生，使学生感到教师的亲切，从而有效消除心理障碍，产生积极的情感和求知的动机，激发师生双方教与学的热情。长期的教学实践使我体会到，重视情感交流，可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，平等、融洽的师生关系使学生们“爱屋及乌”，往往也喜欢这门课。

二、教师要学会调控自己和学生的情绪

  古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，教育家申斯基也说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学习知识的意愿”。教师的情绪状态是一种重要的教育因素，积极热情，乐观稳定的状态，开朗豁达对人宽容的良好性格，直接影响着课堂教学与学生；在学生情绪不好的状态下，只有调整好学生情绪，才能激发学生的学习热情。教师本身要做到精神焕发，情绪饱满，给学生一种感染力。当然，作为一个普通人，教师也会有自己的喜、怒、哀、乐，也有生活不顺心的时候，但是教师上讲台前，应当把所有的不愉快的心情抛掉，情绪饱满地走进课堂，全身心地投入教学。教师的情绪直接影响学生的学习情绪，教师的品德和威信甚至能影响到学生的学与不学，喜欢与讨厌。教师都应把微笑与鼓励、自信与快乐带进课堂，以唤起学生学习英语的积极情感。

三、提高专业素质，活跃课堂气氛，保持学生学习兴趣

    课堂教学是素质教育的主渠道，著名的语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，99%是如何使学生感兴趣，1%是教法。”可见，兴趣是一切教学成功的条件，多种教法的优化组合能激发培养学生的学习兴趣。首先教师要精心备课。既要备教材，更要备学生，既要仔细备新课，又要备复习和练习课。教学内容应适合学生的实际水平，应该照顾到大多数学生，做到有张有弛。其次要利用直观、生动形象的教学唤起学生学习兴趣，可通过生动，直观的图片、简笔画、实物投影、录像、自制的多媒体软件等渗透在教学的环节中，构思新颖的教具，容易引起学生情感的共鸣和产生新奇效应，在教学中取得最佳的效果。另外教师在授课过程中可借助于表情、肢体语言，抑扬顿挫的声音来提高学生的注意力。

教师要不断更新知识结构，运用教育学和心理学理论，研究语言教学规律，根据学生的心理特征和实际情况调整英语教学策略；发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；掌握现代教育技术，充分利用计算机和网络资源，探索新的教学模式，提高课堂教学效果。