高三英语阅读的复习浅谈

阅读理解题始终是高考所占分值最大的一个题型，具有举足轻重的作用。从某种意义上说，阅读能力的提高是听.说.写能力提高的关键。所以，加强对学生阅读技能的训练，提高其阅读的能力是我们高中英语教师面临的最大任务。

贵在得法，要读懂读好就必须讲究读的方法。所以教师先要正确指导，让学生养成正确的阅读习惯。首先要默读并用英语思维，这样能使人凝神静气，专注于所读材料同时会提高阅读理解的速度。其次，采用不同方法（如略读. 跳读.细读）让学生反复研读课文。一是快速阅读全文，把握大意。文章主题段和主题句常在首尾，要特别留意，力求准确理解。二要理清文章脉络，明确文章的主题思想，理解细节。要学会分析和归纳段落大意，重要情节，人物特征和环境特点等。三要梳理归纳，逻辑推断，提高阅读的效率。

习惯之外，教师还要狠抓阅读技能训练，如多进行限时阅读，培养并提高学生在规定时间内快速并准确捕捉文章信息的能力。在教学中，教师要坚持课文整体教学的思路和做法，让学生在了解文章结构的前提下，把握文章脉络，从而准确理解文章。语法，词汇，句型结构这些单纯的语言因素是学习英语的基础。要在拓宽语言基础知识的前提下，教会学生根据上下文推测词义，抓住关键词.短语.句子或段落，根据特定语境来判断理解.推敲斟酌，最后确定其准确含义。

而真正提高阅读实效的根本保证，我认为就是要激发学生阅读的兴趣，使阅读成为快乐的活动。“热爱是最好的老师”， 阅读兴趣的激发才是顺利开展英语阅读教学，有效提高阅读水平的根本保证。作为高三的学生，经过两年的训练，已有了一定的词汇量且大多已具备了一定的阅读技巧，如抓住主题段或句，运用对比.构词.语境.常识等猜词的技巧，以及抓住关键连接词.语气词.附加词等。所以，让学生形成阅读的欲望和动机才是首要的。我一直深信：作为语言课的老师，有责任和义务让学生学会发现语言的美和文字的灵动，即使它是一门外语课。指导学生用心去品味发现文章的美，这样我们才更能体会到学习的乐趣。不仅有学到知识.掌握技巧的成就感，更会从中领悟到许多人生的哲理和生活的启迪。走进这些阅读材料中，用心去品味它的语言美.风格美 .意境美和哲理美，让美在读者心灵中升华，这正是我们学习语言，赏析作品的真正意义所在。