新世纪的教育是全面创新的教育，创新己成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给子革新，或是创出以前所不曾出现过的事物。创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并日_只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，刁一有存在的必要。语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，笔者一认为可以从以下几个方面去实践:

      一、改进教学方法，渗透创新教育

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半。教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者一简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系.因此也就谈不上什么创新教育了。由十没有注入创新因素而导致教师说得头头是道。而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍自无力，教师一时口舌快活。而学生装却“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间加汗水、日光加灯光。这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。

要考虑:(一)怎么样刁-能激发学生的学习的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”(十漪语)可见，兴趣对求知对创新的币要性是不言而喻的。(二)如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生卞动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很币要的。

(三)培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决

不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。

(四)在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识得以发掘。

    二、改进教学手段，融入创新教育

    教师授课一直拥有的是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声有多了投影器、配了录音机.这一改革的确为课堂增色不少，但总吃山珍海味也会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪。电脑真实地走进我们的生活。它几乎可以无所不包，’无所不容。十是单调的课堂一卜子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，教师们也尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣.进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量、加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成勇十创新的一代新人。

    三、改变教学观念，大胆创新

    传统的教学就是“传道、授业、解惑”。进行的是绝对正统的课本教育，知识传授仅限十课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人卞宰，提问成了教师的令职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥十固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念，建立一种“大语文’，观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授.让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝、探索，出新成果;要让学生完成从“学答’，到脑试“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。创新教育与中学语文教学