在现代化建设高速发展的今天，越来越需要高素质的综合人才，这是对长久以来过于强调智育提出的严峻挑战。然而，传统的教育模式在中国根深蒂固，一部分教师不愿意或难以接受放弃几十年来探索积累的教学经验，而且还在用这些经验影响一批批年轻教师和学生，所以导致中国教育培养了大批不善于言辞表达的高分学生。
学生对于语文知识、名言名句作尽管了一定的积累，但有些学生积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去。“读万卷书行万里路”，古人做学问，除了重视读书，还重视社会体验。也就是要做到“知行合一”，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生现在学的课本的知识，有一部分学生能够理解，但大部分还是没能做到真正的理解。学到的语文知识是从老师那里搬迁过来的，储存起来不用，则属于纸上谈兵。没有“躬行”的实践，知识和能力的学习，只能从概念到概念，从平面到平面，没有立体感。所以语文知识与能力的拓展及运用，呼唤表达交流的情景。有人认为表达交流的情景创设很好，但是教学现实不允许。如果最大程度地调动学生已有的生活经验，一定程度上也能让学生真学会而不是假学会。
有人认为知识越多越好。如果储存的知识都能鲜活起来，当然是越多越好，但是死读书的大有人在，由死变活的方法就是学以致用。语文知识和基本能力的拓展与运用，对教学的双边活动的对象----师生提出了更高的要求。但是也要警惕另一种倾向，就是专家和试验区的老师们提出来的堆砌材料的问题。如果一个人所说的话都是别人的名言，他就没有了自己的观点。不能充分表达自己观点的应用，不是真正的应用。