我想语法教学设计应当注意主要有以下四个面：

一、要明确语法教学的最终目的。法教学的最终目的是要求学习者用学到的语言形式去做事，而不是简单地让学生记住一些语言规则，这种强调将语言知识在实际交际中的运用、强调语言运用能力的培养正是新课标的语法教学目标要求的精髓所在。

二、选择有效的教学模式。过去语法教学以讲解与传授为主，死记硬背语法条文、机械套用基本句型，如今新课改要求语法教学必须体现“发现探究、实践运用、任务型活动、自主学习、合作学习”等新课标的新理念。

三、以学生为中心。精心策划好每一个教学环节，考虑授课对象，教师在设计教学活动时要根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有学生都能进步， 把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，避免单一的教学形式，在英语语法教学过程中要遵循由易到难，由普遍到特殊的原则，要以学生为主体，把学习任务逐渐由教师转移给学生，激发他们的学习兴趣，使学生形成稳定持久的学习动机，让他们积极主动地从语言材料中发现、认识、归纳语法规律，形成自学能力。
   

四、遵循学生的认知特点，适当应用比较的方法，有利于防止干扰。
例如，在分别学习完宾语从句、表语从句、主语从句和同位语从句后，可用以下一组句子对名词性从句进行结构对比。

We don’t know when Tom will come back．

The question is when Tom will come back．

When Ｔom will come back is not known yet．

We have no idea when Tom will come back．

然后，将名词性从句的词序特征，以及四大类连接词：that，if／whether，wh-，及关系代词what的使用加以对比、归纳、总结。让学生对整个名词性从句的全貌有所了解，进而达到能正确运用好名词性从句的目的。