首先是评价目标的多元性，主要是从知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这样三个方面来体现，也就是课程标准所要求的三维目标。在评价主体的多元性方面，过去比较重视教师的评价，现在有学生自我的评价、学生之间的评价、家长参与的评价（不少家长关心的只是孩子某一门学科每次考试的成绩是多少、在班级在年级中间的排名是多少，而对于孩子的学习兴趣、学习过程、学习的态度、学习的行为习惯、学习的方式不太关心），这样形成了一个多元的主体来参与评价。可以有笔试形式，研究性学习的报告形式，口试，还有平时的作业成绩，课堂表现等多种形式，学生档案袋展示等来体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合，是新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样。只有评价方式的多元化，才能造就多元化的社会适应性人才。