| 看到扬州对学生成绩评价的案例后我有两点体会: 1.这种评价方式改变了一直以来大家只重结果而不看过程,他们的R*R模式在高中学业成绩的评价从基本实施的路径来看就是一个突出过程性的评价， 关键在于 培养学生一定的地理素养这就为学生一生关心地理，用地理打下基础.2.这种评价机制实现了学生,家长,老师的互动.大家都有同样的感受:地理学科不是学生将来升学考试的学科，也不是他将来考试的专业、职业，所以在学习的过程中，家长并不太关心他的成绩是多少，实际上关注的是学习态度以及对地理学科的兴趣。不少家长关心的只是孩子某一门学科每次考试的成绩是多少、在班级在年级中间的排名是多少，而对于孩子的学习兴趣、学习过程、学习的态度、学习的行为习惯、学习的方式不太关心.记得我在授课过程中曾让学生取得父母的帮助完成一项调查,其实只要他们参与一下,可多数学生都反应家长不愿理会认为是浪费时间.很无奈.想信只要家长的参与会影响到学生的成绩,就会很支持的，也就会发现过参与地理学业成绩评价，我们有机会真正了解孩子的地理学习情况，提高和培养了学生学习地理学科的主动性和自觉性，便于关注孩子的成长。看来课改迫在眉睫，希望我们边疆地区也能尽快开展起来． |