8月22日专题6第一讲作业高中英语新疆博州

谢振海(6527230005) 发表于 2007-08-22 10:49:40

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8月22日专题6第一讲作业
请阅读以下案例，然后为您的学生设计一个形成性评价活动。
学生情况：县城普通中学学生，全班学生50名。学生英语基础没有达到高中入学及格要求。
活动：调查的形成性评价活动。
目的：提高英语学习兴趣和活动参与积极性。
[教学案例]
·设计背影：高一下学期以后，随着学生语言交际能力的增强，学生已经可以接受一些社会调查任务通过他们与社会的接触，了解掌握了更多的信息。
·活动目标：
（1）学生通过阅读材料（教师提供的小资料或是教材课文,在实践中激发学习英语的兴趣，增强学生探究环境污染和环境保护的主动性。
（2）启发学生积极思考解决有关问题的办法，并且用英语通过不同方式表达出来。
（3）营造合作交流的氛围，列举周围环境问题，培养学生的环保意识。
·活动形式：小组活动与个人调查
·活动过程：
（1）组织学生调查周围环境情况，可根据学生所在社区、兴趣小组或是个人意愿，将活动成员分为4-5组，对我们周围的环境情况进行调查，并作好记录，每小组选派1-2名代表向大家介绍各小组调查情况。（可以从图书馆或互联网上查找有关英文材料）
如：我们的团队有：（name）      、      、      、      、      、
    组长（Group Leader）：
    个人调查记录：
（2）了解调查对象对环境、人、动物和植物的危害：
由于每组调查对象的不同、决定了调查报告形式的多样性。该环节学生的自主性特别强、也乐于被他们所接受，所以对教师的指导提出了更高的要求。
例如：有学生问——“白色垃圾”是从哪儿来的？为什么一些地方老能见到它们？对环境、人、动植物有何危害？知道了，那我们应该怎么做呢？
还有同学自己设计了调查表

调查对象地点时间问题产生原因备注

思考讨论结果：签名：
（3）汇总各小组调查成果，开展各种形式的交流讨论
该环节重点突出了“做中学”、用英语做事情。各小组成员首先逐次口头汇报调查报告，组内进行初步的交流。在每小组理清思路后，写出小组报告，并推选一名报告人与其他各组代表进行陈述和交流讨论。
例如：通这次调查活动，还可以做一些任务延伸。可以写故事形式的说理小短文，办黑板报，建议把“保护环境”问题和团队活动结合起来。