专题六 第一讲 作业过程性评价的主要方式有哪些？模块的学分该如何认定？

宋成勇(6528260119) 发表于 2007-08-27 18:14:40

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考试，是一种评价；作业批改，也是一种评价。传统教学中的数学作业批改，习惯用“√”表示正确，用“×”表示错误，采用等级量分。用这种方法来判断学生解题正误，评价学生的学习成绩，，虽然起到一定的作用。但是用新课程标准来衡量，这种做法却显得枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。这样做不能全面评价一个学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从等级和“√”与“×”中体现出来，把握不了学生的学习心理。而知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观正是课程标准所要求的，正是小学生可持续学习的潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学生的学习思维、学习成绩也会影响师生之间思想、情感的交流，影响学生的学习情绪和学习心理。 根据新课程标准的要求，重视作业短语评价，在打“√”与“×”的基础上，采用“等级+短语”的作业评价方式，是对传统作业批改的改善，能有效地促进学生心理健康发展，有效促进教学质量的提高。    学分认定是让学生学会进行学习反思、促进学业发展的有效手段，是教师实施教育教学管理、提高教育教学质量的有效手段。在当前形势下，如何切实做好模块学分认定是每位老师应该认真思考的问题。大家一致认为，要做好模块学分认定工作必须学校领导重视，科任老师认真负责。做好模块学分认定工作也注意以下几方面问题：1、模块成绩由哪些部分组成，各部分权重占多少？在各校学生程度参差不齐的情况下，模块成绩合格的标准是什么？如何把握命题的难度？2、过程性评价方案包含哪些要素？各自的权重如何？3、学生的学习档案袋应如何设立，如何运用、如何管理？总之，学分的认定要做好可不轻松呀！