| 最大的问题 |
| 欧小霜(6531310065) 发表于 2007-10-26 18:38:51 |
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| 时下的公开课，多数是一个教研组或一个学校集体智慧的聚焦。这种课看起来百无挑剔，其实，这样的课“最大的问题是没有问题” |
| 1998年年底，一个美国科学教育代表团到上海市访问，希望听一堂中学的公开课。接待人员为他们安排了一堂物理课。任课教师是一位优秀的特级教师，在教学过程中，这位教师的教学目的明确，教学内容清晰，教学方法灵活；教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确简练，教学时间安排精当。当老师说“这堂课就上到这里”的时候，下课的铃声正好响起。按照我们观念，这堂课可谓天衣无缝。下面近百名听课教师随着铃声响起，掌声雷动。可是5名美国客人却没有表情。第二天当接待者请他们谈谈观感时，他们的回答出人意料。他们反问：这堂课老师问问题，学生回答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂课还上它干什么? 他们认为，学生总是充满好奇和疑问的，他们走进教室的时候，带着满脑子的问题。老师在回答他们问题的过程中，应有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发学生们提出更多的问题。教师不应以知识的传授为目的，而应以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法特别是形成自己对解决问题的独立见解为最终目的。 问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师，在于我们教育者的教育理念。 要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识。问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础，早在20世纪30年代， |