以新教材为立足点和基础，充分挖掘教材中的情感因素和人文因素，以达到育人的目的。新教材中突出的一点就是对情感态度的重视。教材的内容中除了正文之外，每一单元还设计了导语、学习建议、专题小结等，帮助学生从整体上理解教材，体现了对学生的人文关怀。另外，每一节中有课前提示、资料卡片、学习思考、知识链接、史学争鸣、自我测评、材料阅读与思考等项目，在浩如烟海的历史材料中独具慧眼地精选了一些洋溢着精神、心理和情感因素的背景资料，不仅极大的丰富了教材的内容，也是教师挖掘情感因素和人文因素的重要途径。例如，在中国军民维护国家主权的斗争一节，补充了“台湾人民反抗日本殖民统治的斗争”这一知识，使学生进一步理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡、匹夫有责”的历史使命感和社会责任感；在“现代中国的对外关系”这一专题中，列出了乔冠华在第26届联大上的大笑、“克什米尔公主号”事件、“乒乓外交”等一些细节图片和资料，使学生认识到新中国在国际事务中的地位和作用不断提高，增强学生的民族自豪感，体会到周恩来等老一辈革命家的外交风范，感受到他们在外交活动中所展现出来的人格魅力；在“新兴力量的崛起”一节中，列举了日本在二战前后经济发展的一系列数据对比，让学生进一步思考日本经济发展的原因和振兴中国的历史责任感······新课程教材中这样的例子有很多。历史教材中到处有情，课程标准和教学参考中也明确必须要用情教育，需要我们努力地寻找和思考。