一：挑战：1、我国的初高中历史教科书长期采取“两个循环”的编排结构，现在转变为了“模块－专题”的体系，尤其是选修课的开展，全新的体系内容与体例形式，并非以往的小修小补或大同小异，何况历史跨度大，中外兼顾，不仅为广大教师与学生带来了前所未有的挑战，目前高中历史教师的专业知识与师资缺口还不足以承担新课程教学的需要，教师能否驾驭教科书、如何运用史实的能力，最终实现平稳过渡均面临着新的考验。最为棘手的考验是新教材在多大程度上适合现有的学生，是否基本符合高中生的心理特点。

2、“新课程内容多，体系不清晰，教学设计处理难度大，备课累”这恐怕是不少教师谈及新课程时的感觉。新课程教学的最大问题在于内容繁杂，若删除则担心考试成绩，不减又恐怕完不成教学任务，诚然，课程和教材改革的广度、力度和难度都是前所未有的，因缺乏现成的直接经验借鉴，它的成功要靠广大教师、专家和全社会的不懈实践和积极探索。由此，教师一定要钻研新教材，领会教材的编写原则、体例、特点及知识结构等，克服“本领恐慌”，大力滋补营养。今天再不能凭经验凭感觉吃老本了，陈旧的上课模式应该更新，怎么继承传统教学中的优势与经验，但又力求有所创新。许多专家的理念和书本上的理论或自己的设想具体到课堂教学的落实还是另一回事，许多规划难以实施，