1.答,在教学过程中我们对自己的教学效果要做出检测，一般情况下我们通过作业，练习题，课堂反馈及考试等形式对教学效果做出评价，在实际教学中我们通常从中发现问题及学生在学习中存在的问题，让学生总是看到自己的不足，这种方式会挫伤学生学习的积极性，使他们会对自己失去信心不利于学生的健康成长。在新课程改革中提出形成性评价和终结性评价，评价应遵循发展性原则：评价是为了发展而不是为了选拔，那我们就应该考虑到如何促进学生的发展应该让学生关注自己的发展和学习目标之间的差距有多远。同时让他们也要认识到自己的成功之处这样有利于调动学生的学习积极性。因为教学目标具有层次差别我们应该注意如何把形式性评价形式和学生的学习有效的结合起来，评价的形式应该多样化除了上述评价外也可以让学生自评，互相评价等形式。

2.英语教学中如何体现以学生为中心？请结合自己的教学案例进行说明。

  在《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”教育中的学生主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应当遵循此原则，在教学的各个方面时刻体现以学生为中心。

  在教学中，要发挥学生的主体性，体现以学生为中心的思想，培养学生参与课堂活动，形成自主学习的好习惯，本人根据以往的教学经验,在英语教学实践中，我进行了一些尝试、探索和总结，让英语教学的新课堂跟着新课标走：
      一、新课堂，应以学生为中心，充分发挥学生学习的自主性
      在新课程的理念下，教师要面向全体学生，体现以学生为中心，注重

      二、新课堂，更注重合作，倡导体验和参与
      通过合作学习，能让学生亲身体验学习过程中的知识、乐趣和情感。亲自参与学习活动，提高语言实际运用的能力。课堂教学中，教师应注意找准合作的最佳时机，选择合作的最佳形式，合作的任务要明确、适度。例如在教学一首英语小诗后，我举行了一英语诗朗诵比赛，每个小组指定一位平时朗读能力最差的同学参赛，要求不能读错，要读得有感情。任务布置完后，每个小组都各自忙开了。我发现同学们很会合作：有组员说这里应该重读；有组员说这样读有感情；有组员说这个单词应该这样读；有组员鼓励参赛者声音要响亮要为组争光。整个合作学习过程十分钟，各个小组活而不乱，每个同学都很积极投入，都想帮自己组的代表达到最高的水平。其实在帮的过程中，每个同学都相互交流，相互学习，相互促进，提高了学习的效率，培养了合作精神，让他们体验到合作的乐趣。
         总之，教师只有掌握了新课程的理念，以人为本，以促进学生发展为宗旨，才能让英语课堂呈现无限的生命力，成为孩子们自由飞翔的天空，才能全面落实新课标。