地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。高中地理的教学中感到尤为困难的就是自然地理的教学。一方面，学生的初中地理知识基础差，又加上初中地理课改，现在的初中地理考试是开卷，学生的地理基础更是零；并且学生初中地理的学习只是停留在对地理事物、地理现象的认识，学生还总要将学初中地理知识的方法应用到学习高中地理当中来，这也无疑给高中地理的教学带来了困难。另一方面，高中地理的学习主要是学生在学习初中地理知识（认识并识记地理事物、地理现象）的基础上，理解并掌握地理规律及地理原理。对于刚刚进入高一的学生来讲，学习地理会感到吃力。尤其是必修第一册的自然地理知识。摆在我们面前的问题就是即要让学生感到学习地理是一种乐趣，同时又可以在快乐中获得知识。这就要求我们老师究竟应当如何把握好自然地理教学中的度。

第一、应当是学生思想观念的转变。要求高中的学生学习地理要先改变以往的学习方法，不要死记硬背，以理解记忆为主。同时要注意多观察，在观察中要多思考，能够将所学的知识应用到生活中来。

第二、在有条件的学校，注意合理的应用一些课件帮助学生理解。譬如地球的公转、地球自转和公转的地理意义等等，这都需要学生有较好的空间想象能力，但并非每一个学生都有好的空间想象能力的，这就需要老师借助多媒体手段来帮助学生建立空间想象能力。

第三、地理事物复杂多样，包罗万象，生活中随处可见。学校的地理应当在每一学期组织学生到野外考察一次，让学生将书本的理论知识应用于实践，并且由理性的认识上升到感性认识。当然考察工作需要有详细的考察表，要求学生记录的内容等等。这样一来就可以提高学生学习地理的兴趣。

第四、自然地理知识即是高中地理的重点，同时也是高中地理的难点。这就是说对这块知识的把握比较难。合理的教学设计是关键。