英语课堂教学评价阶段的设计原则

   我认真学习了《英语课程标准》的教学理念，以及研读了专家们有关教学评价的文章，我重新认识课堂教学评价的意义、内容以及课堂教学过程中教师与学生的地位；了解评价的基本原则。这些原则主要有：主体性原则，即评价要围绕学生这个主体进行；过程性原则，即评价以过程性评价为主，评价要贯穿于教学的全过程；发展性原则，即坚持评价的核心目标是为了促进学生的全面发展，使评价始终为学生的发展服务；明确性原则和全面性原则。同时认识到教学评价注重看课堂教学是否有利于促进学生发展、是否注重过程与方法、教学评价方式是否多元化和多样化、教学评价是否有层次差异。在课堂教学评价中坚持遵循发展性原则，让学生关注自己的发展和学习目标之间的差异。教师的课堂教学策略重点放在激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究、自主进行学习语言，给学生的终身学习基础。尽量多使用激励性的语言，如当学生课堂上问题回答得好时，可多说一些Very good! Excellent! Great! Wonderful! You did a good job! 之类的话。注重学生的学习过程，使形成性评价和终结性评价结合起来。教师在每节课的教学过程中所呈现出来的应该是按照语言学习的规律，按照语言教学的内容，给学生设计符合英语语言学习规律的训练过程，使学生通过语言学习做事情，在听、说、读、写中获取信息、选择信息、加工信息、创造信息、传递信息、展示信息、达到语言交际的目的，培养学生的语言运用能力，提高学生的英语语言素质。注重给学生设计与教学内容相关的语言学习的情景，让学生学以致用；注重学生运用语言的过程中的表现和进步。评价的方式由课堂提问、对话、复述课文、背诵《新概念》第二册上的短文、同学互评、学生自评、教师评价等。