在教学中融合地理信息技术应用的知识,可能遇到的困难有那些?

        1.教师观念落后，知识结构需要更新
　　“地理信息技术应用”在高中地理教学中的实施，首要解决的是对教师的培训，而培训的内容要知识更新和观念更新并重。
　　制约“地理信息技术”在高中地理教学中有效实施的首要限制因素是师资力量，而师资中教师观念的滞后比知识的陈旧和匮乏更显得迫切。他们对地理信息技术教学的认识，基本停留在讲授一些基本概念和原理的基础上，对地理信息技术的应用和教学教育价值没有思考和认识。因此教师培训的内容，不仅要培训基础知识、技术操作，更要注意观念更新，让教师对地理信息技术在地理教学中的地位和作用有充分认识，对地理信息技术的教育教学价值有深刻体会，才会焕发出主动学习和应用开发的热情。
        2.教学资源的欠缺
　　地理信息技术的特殊性要求教学必须具备特定的硬件（如计算机网络、手持GPS接收机等）软件（如GIS操作软件）以及相关资源（如遥感图像、应用案例）。相对来说，硬件和软件通过购置可以容易达到要求，但应用的案例资源则需要研究人员积累和整理。这是目前比较缺乏而又急需要加强的方面。这是因为地理信息技术应用的内容除了基础理论知识外，还要有相关的操作实践和具体应用，尤其是具体应用，必须与解决地理实际问题结合起来，引导学生进行理性思维，发展学生思考问题和解决问题的能力。要达到现代教育的要求，必须有相应的应用案例来引导教师的教和学生的学。这就要求各方面力量协作开发建设相应的教学案例资源库。
        3.评价和考试制度协调机制没有形成
　　作为选修模块，地理信息技术应用与其他六个模块内容一样，是选修内容，学校和学生可能基于各种条件的制约而不开设该内容，这样就会使课程形同虚设。