给我打开一扇窗,我就看见了整个世界
                        ----2007年远程教育研修学习的点滴体会

                新疆塔城语文(2)班  杨莉   6542020131 

    短暂的远程研修活动在今天就要落下帷幕,时间好象一下子过得好快了.想想这些天来经过的学习过程,清晰的时时在眼前浮现.那些因为遭到黑客攻击而使得网络暂时瘫痪时的沮丧,那些因为不能按时提交作业而忙的焦头烂额的无奈,那些因为得到了专家或者指导老师点评时的喜悦,那些因为自己的疑惑或难题得到解决时的释然等等情形,无一不刻在我的心上.
    作为指导老师的我,除了每天和其他学员一样正常学习,我始终坚持每天看一个课程视频，阅读课程的电子文本,浏览课程简报,按时提交作业.坚持从看中学，从做中学，从交流中学；汲取不竭的江海之水,浇灌我一方心田，滋润我贫瘠的思想，丰润我短暂的生命。还要把大量的时间花在指导其他老师的身上.他们任何琐碎的问题,我都尽自己的能力去解决,自己无法解决的问题就赶紧通过电话向上一级的领导或老师请教.在网络渠道正常的情况下,每一天晚上都要熬夜到深夜直到清晨,仔细阅读本班每一位学员当天的作业,还有大量的文章,然后写下自己的点评.这样一次远程研修培训，可以说他是一种对老师进行继续教育的形式，可对我来说它的意义决不仅仅在于增长我的知识与技能，我更愿意相信这是他和我生命的一次贴心的对话，深入魂灵，振奋人心，催人奋进。
   在实施新课改的今天，我学习到了很多新的教育理念。当今世界正在进入一个信息时代，为了适应信息社会知识不断创新、技术不断进步的变化，人们必须不断提高自身的文化素质和竞争实力，以适应社会的发展。获取知识已成为人们社会生活中不可或缺的一部分，人们对教育的需求已延伸到继续教育、终身教育。教师要有敏锐的信息意识，善于将网上的新知识信息与课本上的知识有机地结合起来.这次的远程学习,就是依靠网络协作教学系统的支持，使分布于不同地方的学生和教师可以同时坐在“虚拟教室”中进行协作教学。通过实时的文字、语音和视频交互，教师组织并指导协作的开展，学生在网上搜寻和分析资料，以在线交流和专题讨论组的方式共同讨论和解答问题。学习者可以对同一问题共同讨论学习，也可以互相帮助解决各自学习中遇到的问题.
    对于高中新课程的了解比以前多了好些.定位更加着眼大高中课程设置,带给我们的启示:以学生为中心设计、编排课程——以人为本，注重课程的人文化、生活化、统整化和弹性化；着眼满足不同学生的不同发展需求 ——多样化的课程，为不同学生的不同发展创造了条件，提供了平台，不但能满足一般学生的发展，也有利于优秀学生的脱颖而出；有利于教育质量的真正提高——在自主选择的、自己喜欢、符合自己特点、满足未来需要的领域里学习，其学习的有效性最有可能得到保证；有利于每一所学校办出特色，获得成功。
     现在我在深思：我们现在的教师到底该做什么？怎么做？在过去的教学观念里，我们对学生这样做了吗？总害怕自己少说什么而让学生不会、出现问题。结果学生有什么呢？没有什么能力，离开老师就走不好了。 “知识没有能力重要，能力没有素质重要，素质没有悟性重要”，在当今的社会里我们呼唤人的悟性！而悟性从哪里来？我们应该思考。
     教改带给我们教师的是什么？如果教改能成功应该归功于我们这些教师，因为是我们在教育学生、在评价学生，我们是很重要的。我认为教育评价的目的不是为评价而评价，而是为教育而评价。在现实的教育评价活动中，存在着两种不同的教育评价目的观。一种是为评价而评价，在这种观念的支配下，评价总是力求客观，力求精确。要打分，最好能精确到小数点后；要考评，最好精确到每一件小事。另一种是为教育而评论，包括为达到教育的目的而评价和为教育事业而评价。在这种观念指导下，评不评，采取什么方式，采取哪些指标，都不是确定的，而是以是否有利于教育为准则。
   面对新的课程标准，新的教材，新的教学要求，不少教师可能一时难以适应。课程标准对高中学科目标要求比较宏观，不像过去教学大纲那样的细致、具体，加之既有必修模块，又有那么多的选修模块，不同模块如何理解？如何教学？老师们会存有不少疑惑。这种疑惑反映在教学上，就是感到对教材知识点的内涵和外延把握不准；大量的探究、实践内容，可能会使不少教师感到课时不够，为完成教学任务，无奈地选择以讲为主的单一模式，课堂教学就难以看到新课改的踪影！学生的学习方式难以改进问题新课标要求教师在教学实践中注重对学生学习方法的培养，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，然而不少学校的教学班平均学生人数在65人左右，过大的班额使学生活动空间极小，有的班级就是转转身子都困难，哪还能进行小组讨论？另一方面，即使教师进行了体验式、合作式、探究式的教学方式，使学生的学习方式有了些许的变化，如果得不到社会（尤其是学生家长）的认可，教师的努力也同样会付诸东流。学校对教师的教学评价问题新课程的实施，必须以相应的高考制度的改革作为保障，如果考试制度改革跟不上，新课程的实施就不可能达到预想的目标.
    最后,想对那些希望教师短时间的培训就可以发挥立竿见影的效果的人们说，总是抱着急功近利的思想，渴望马上解答教学上的所有问题，解决教育上的所有疑惑,这种想法是不合实际的.因为，培训的本质不是在于给人们一种现行的行动方案，而是告诉人们一种新观点，培养一种新理念。
    我将在未来的从教道路上，树立一种新的教学理念，摆脱自我封闭的状态、结束庸庸碌碌的生活、拒绝简单的重复、清除对工作的倦怠；重新激发我的创造精神，树立自尊、自立、自强的职业精神。忙忙碌碌的十来天过去了,感受太多,想说的太多,简而言之,学习挺值得!