二个依据：一是依据地理课程标准。课程标准是我们组织教学的依据，学生学什么，学到什么程度，怎样去学，都作了全面的说明。因此教学中教师不可丢掉课程标准去追求地理知识的完整性和系统性，任意发挥教师的想象，这样教学就成了“跟着感觉走”，走到哪里算哪里，全凭教师的经验去上课，这是一种放任自流的做法，是不负责任的。因此我们在教学中一定要依据课程标准，做到有标可依。
 二是依据新课程的教学理念。新课程的教学不是简单的教与学的过程，而是一个学生全程参与的过程，强调的是学的方法和过程，因此学生知识的建构是在原有知识水平上，通过自己的努力去发现问题并解决问题，以此获得新知培养能力的过程。但它对学生的地理知识的要求是使他们掌握公民必备的地理素养，而不是培养地理科学家。因此有些知识看起来好象很重要，对学生却不一定做了相应的要求，这时候教师要放得开，不要认为非教不可，要知道只要学生学会了地理的基本知识和基本技能，他们将来自己会学好的。教师切记不要认为讲得越多越深便越好，就越 能体现教师的高水平。

三,是根据学生学习上的需要。如果学生基础较好，学习的能力较强，对某些自然地理知识的要求有需求，那么教师可以考虑为满足他们的需要而适当增加一些内容，加大深度，以此来开拓学生的视野，挖掘学生学习的潜能，以增强他们的思维能力，激发他们更好地学习。学生如果没有需求，是教师强加予学生的，就会取得相反的效果