新课改背景下如何当好一名语文教师

               ——新课改学习心得

　    语文课改日益迫近，改革呼声日渐高涨，语文教育将如何改革成了我们教师讨论的热门话题。而作为一名工作时间还不长的语文教师，在大力倡导新课程的今天，我也深感困惑：究竟怎样才算是一名适应21世纪的合格的语文教师？八年的语文教学经历让我有了以下几点体会：

一、知识素养——语文教师素养的基础

未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。比如掌握、了解“有关当代科学和人文两方面的基本知识”；有关新科技、新领域的基本知识等。语文教师要利用自身丰富的人文知识和较高的人文素养，以一种透辟的辩证观来有效地引导、教育学生，在充当知识传承者角色的同时也充当知识构建者的角色。

此外，语文教师也要有较为丰厚的专业知识素养。具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。当然，随着时代的发展，新世纪的语文教师还应掌握除语文学科之外的1-2门其它学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科相去甚远的，主要由教师自己的特长与爱好而定。掌握这些学科知识，一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型。有助于语文教师自身全面的发展和个性的塑造。

二、能力素养——语文教师素养的关键

在日常教学中，许多学生都觉得语文课枯燥乏味，激不起学习的兴趣，但随着时间的推移，我慢慢地意识到：其实要把一堂课上好，要把一门课教好，考验的不仅仅是教师的专业素养，更需要教师有较好的教学方法做保障。

1、筛选、鉴别的能力

照搬照抄课本、教参内容已经不能适应新世纪语文教育的需要了。就像老师所说，语文教师应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还是现有课堂教学资源和课外学习资源的筛选、鉴别者。教师要善于利用课外丰富、多样的知识来丰富自己的课堂，当资源缺乏时，也要有一双慧眼来发现和挖掘资源，并能根据实际需要对资源进行变通、嫁接，使其能最大限度地发挥价值，以满足学生多样化学习的需要。

2、协调、沟通的能力

 语文课程资源的开发与利用，不仅是学生传统语文学习方式的转换，同时也是教师教育方式的重要变革。它要求教师转变身份，由灌输者为引导者；它要求教师必须走出课堂，走向社会，走进学生家庭，走近学生生活；要从“科学世界”走向“生活世界”，从语文学科走进其他学科。在这一过程中，教师必然要与社会、家庭、其他学科教师以及文化场所取得广泛而密切的联系，这就要求教师具有一定的协调与沟通能力。

三、创新意识——语文教师素养的活力源泉

以前的语文教学常常强调机械地掌握教学内容，注重与标准答案保持一致，被分数，被应试教育牵着鼻子走。这样一来，课上得越来越没味，学生的兴趣也越来越淡。所以在日常教学过程中，我们应该指导学生“根据社会的需要不断自我调节，更新发展，”培养他们的创新意识。比如要引导学生加强阅读，吸收丰富的知识养分；要多读读报刊，上上网，了解国内外最新的信息，及时进行知识信息的更新等等。同时，教师自己也要富有创新意识，比如多进行一些创新性的教学实验活动；加强多媒体等现代科技手段的操作能力等。所有这些都有助于教师和学生的互动，有助于提高教学水平。