用阅读打动学生的心，让学生享受语文

从教以来，我力求带给学生们的一份惊喜就是用阅读打动学生的心，让学生享受语文。使学生通过阅读，享受语文中语言的优美，享受主动参与的乐趣，享受从中收获的幸福，把文学艺术的珍贵雨露浸润到学生灵魂的深处。

一、        发现教材的美，让学生在美读中享受

一本语文书就是一个美不胜收的世界，打开语文书，其中不乏文质优美或意蕴深刻的名家名作，这些文章可诵读可深入探究的东西很多，是学生学习语言的第一手最好的资料。只有通过一遍遍的阅读，学生才能体悟到语言的美感,领悟到人生的启迪。对经典名篇名诗老师可以示范美读，也可以让学生诵读，在读的过程中注意声调的抑扬顿挫，注意声情并茂，力求突现诗歌语言的凝练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神……。印象最深的优美散文是《我的空中楼阁》，学生反复阅读，渐渐就能体会到那屋在作者生花的妙笔下是怎样的玲珑精巧，那周围的环境是怎样的静谧惬意。小说中可怜的祥林嫂，荒唐的别里科夫，也是我们通过阅读才能感知到的那些特定时代的人物形象。

二、        朗读推荐美文，让学生在聆听中享受

我所带的是文科班，为了培养学生热爱读书的好习惯，我们在教室后面的一角开辟了“读书苑”，热爱文学的学生打印出了漂亮的美术字“采撷优美的文字，荟萃美丽的心灵”来阐释我们活动的宗旨。每个学生最少贡献一本有价值的书，成立了班级图书架；我们获得学校团委的支持，建立了一个报纸夹，拥有每一期的《中国青年报》、《中国青年》等报刊杂志。下课后不愿出去活动的同学就聚在后面读书，一旦有好的文章，就有同学情不自禁的推荐阅读，交流和享受就在一种和谐而温馨的氛围里悄悄传递。

有句话说：“亲其师信其动”，我自己比较喜欢读书，那对学生也就有了潜移默化的影响。针对高中学生的特点，我常常从《读者》、《视野》等杂志中选一些短小精悍的好文章读给学生听，在一遍遍的阅读中，努力让学生看得见花开花落，听得到潺潺流水，悟得到灿烂人生……篇篇课文，段段文字，让学生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒芜的心田，让他们的心胸慢慢被一种叫做享受的东西填满。

三、调动学生的积极性，让学生在参与中享受

我在教学中尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台。指导学生根据教材内容，创设情景，模拟课文角色进行表演。有时候索性把一篇课文完整地交给学生，让他们自己改编成话剧。各个角色朗读、表演，

通过这种形式的阅读，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。在上《鸿门宴》时，我们班一个叫刘伟的同学就通过绘声绘色的语言把樊哙这一角色演绎的淋漓尽致。“说”的人忘我，听的人投入，这种快乐的参与，于人于己都是一种享受。

四、做生活的有心人，让学生在习作中享受

我经常给学生说的一句话是：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以我要求我的学生做生活的有心人，让他们养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。最重要的是让学生能够轻松表达，快乐作文。

我们曾经爬上大山，亲身体会“一览众山小”的壮观；我们曾经走进桦林，去品味“霜叶红于二月花”的情景；我们也曾经沉浸在银装素裹的世界里感受“欲与天公试比高的”豪迈。这些切身的体会，汇聚到学生的笔尖下，就成了一篇篇优美的散文。在课堂上，大家争相用优美的语言朗诵自己的佳作，听每一篇都是美的享受。这样做，也可以让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。同学们渐渐就养成了一种习惯，就是与他人分享习作的快乐，想让同学们听到自己的声音，听自己在文章中所传达出的对生活的爱和赞美。

在这样一个和谐、温馨的阅读环境里，学生们的心灵火花被点燃了，语文成为了他们成长路上的心灵鸡汤，同学们在学习语文的过程中体验着学习和成长的乐趣，享受着热爱阅读、终身学习所带来的快乐！