第11次作业     石河子市二中   李阳

地理研究性学习应该围绕课堂地理教学展开，为课堂教学服务。它是对课堂教学的补充，是课堂教学的课外延伸。以次为背景，可参照课程标准和教学计划来开展相应的研究性学习。下面根据自己的一些体会来谈谈以上两个问题。

研究性学习的目的、内容来源于课堂教学，并符合课程标准的基本要求，学习方式主要是在实践活动之上的自主学习，所有的这些都应反映在学期教学计划里，对此教师应该有通盘考虑，才不会使研究性学习漫无目的、流于形式。而作为对课堂教学的补充和延伸，难度不能过大，要突出实践性和对学习过程的体验。学习周期最好不要太长，以免造成相对于课堂教学在时间上过大的脱节。另外新课程下的课堂学习与研究性学习都具有合作学习的属性，所以二者在人员的组织和构成等方面要统一起来，合理组织，和理安排，以便于管理和开展各类活动。

对研究性学习效果的评价在评价要素和形式等方面应该是多元化的，评价平台也应该是开放的。研究性学习是开放式学习，学习方式的选择性很大，往往因人而异、因地而异、应时而异等，可以评价的要素很多，侧重点也可以有所不同。如除了学习成果的评价外，还有采用的方法、学科知识的运用、团队精神、学习意志、融入社会和自然的能力和适应性，以及重要环节的科学性、严谨性等等方面。比如，实地考察和访谈可能有一定的畏惧心理，这可能来源已准备不足或害怕、害羞与陌生人、大人（领导、长辈、职业等）接触，这是学生们开展研究性学习常常必须面对的。针对这个问题可以考评他们是如何战胜这个弱点，采用的应对措施、效果等。

评价方式可以是定性的，也可以是定量的，更多的二者的结合。结题形式的评价最好是采用展示、阐述、答辩等相结合的互动、开放等形式，在生生之间、师生之间、家长与学生之间、专家与学生之间等开展。总之，始终把研究性学习放在一个开放的环境中进行，采取科学地、人性化等多元评价机制，关注学生的发展需要，这是做好评价工作的基本点。