张鲁新   8月13日作业   134团中学

词汇教学中应注意的几个问题
    运用交际教学思想教授词汇要注意以下几个问题：
    1.词汇教学与语言运用相结合。
    交际法理论奠基人之一费思(john firth)对词汇持有这样的观点：我们通过一个词和它与别的词之间的关 系来确定它的意思。widdowson也强调"teaching new vocabulary in the context"。
    例如：the night is so stll."still"在这个句子中是“寂静”的意思。he is still a child after al l.在这里"still"是“仍然、还”的意思。这说明教词汇要“词不离句”。
    中学英语新教材在编排上同旧教材有一个很明显的区别就是在每课后面不再附上词汇表(word list)。目的 就是要求教师不要把词汇教学看成是孤立的，分隔开来的教学活动。因此，我们在教生词时，不能只教单词的 发音和意思，而且还要重视它的运用。
    交际法要求对词汇做到：
    ①recognising and understanding its meaning both in andout of context;
    ②using it naturally and appropriately to the situation.
    2.词汇教学的量。
    根据交际法的观点，教师要教给学生相当数量的认知词汇(recognition vocabulary)和应用词汇(product ion vocabulary)以保证学生能够参加交际活动。
    要教给学生多少词汇，中学英语新大纲作了明确的规定。这儿谈到的recognition vocabulary实际上就相 当于我们所说的理解词汇，production vocabulary就是我们说的掌握词汇。
    义务教育初中英语教学大纲，将三年制的词汇量定为1000个左右，其中掌握词汇600个，理解词汇400个。
    分清要求，区别对待，有利于教师在词汇教学上避免盲目性，加强针对性，既要学好基本词汇以保证基础 知识的学习和巩固，又要学到认知词汇以保证学生语言技能的培养和交际活动的需要。
    至于学生是否有能力接受规定的词汇，这一点是不容置疑的。按课时数平均计算，初中每课时平均学2.2个 词汇。研究表明，儿童通常每小时可认读15—25个生词，而成人在理解的前提下可认读50个生词。尽管接受生 词的多少会因人的年龄、情绪、动机、学习背景等因素的不同而有很大差异，但中学英语新教学大纲所规定的 量显然是可以接受的。