8月17日作业 134团中学 张鲁新   帐号:6590010690

作业一

简单阐述语言、文化、交际三者的关系。并设计一个跨文化交际活动的片断

外语教学应该把语言学习放到文化教学的大背景中。我们知道文化教学要包括两个层面，即文化知识层面culture knowledge与文化理解层面culture understanding。在教学中，我们只是教一些文化知识，让学生knowing这些知识，这还不够，应该让学生knowing how to do，这就涉及文化意识。你知道这样一个holiday，或者你知道在特定的一些语境中一种交流应该遵循的一些原则，你可能只是知道，但是如果你在这个过程中能够进一步提升到，你进一步地去理解它背后的东西，然后能转化成自己的行为的举止，这就是从生物意义上的人，上升到social being，culture being，这个时候他才获得了相应的文化意识。所以只提供跨文化的信息、知识是不够的，要使这些知识就像学其他的语言知识一样，也要相对内化成学习者的这样一种能力，所以最终的落脚点还是在文化意识上。

文化知识的传递只是一个方面，任何人解除文化知识他都可以有他的判断，所以我们在教育中应该培养我们的学生对文化知识有正确的判断，对西方文化既不要崇洋媚外，也不应抵触反对。

外语课程中的文化教学应该包括四个方面：一是要在平时的文化教学中让学生熟悉了解外国文化知识，让学生对于外国文化知其然，目的是提高学生对文化差异的敏感度。二是理解外国文化的价值观。我们都知道价值观是文化的核心，那么在熟悉了解外国文化知识的基础上，理解跨文化交际，使学生对外国文化既知其然又知其所以然。三是评价中外文化的差异。在学生具备理解力之后，我们应该培养对文化差异的评价力，通过对文化差异的正确评价来促进我们对本国文化和外国文化的正确理解。四是灵活运用所学的语言与文化处理跨文化交际中出现的各种情况，鼓励学生积极参与跨文化交际实践，培养灵活处理文化差异的能力，使跨文化交际获得成功。

设计的活动:

在开始的第一节课的开始可以让学生在课堂讨论自己的文化体验，比如介绍自己与外国人交往的经历与体验。再比如教师节快到了，可以从节日入手把中西方节日进行比较。文化教学的教学设计一定要从学生的实际情况出发，调动学生的积极性，使学生积极参与，从而达到文化教学取得最佳效果.