8月23日      新疆兵团农八师高中地理2班   杨群玲    9508000072                         

                                  高中新课改学习培训总结

时代在发展，社会在进步，为适应新时期社会对人才的要求，进行高中课程改革是必要的，也是及时的。这些天来，我有幸参加了在市区高中学区举办的高中新课程改革的培训学习。在这里,我们听取了专家解读新课程“新”在哪里的专题讲座,同时专家还讲解了教学设计时如何把握课程目标和内容目标？教学中如何看待高中地理课的系统性?什么样的问题值得探究？探究学习与案例教学地理内容特点的关系？怎样认识和实施教学和学习方法多样性等大家希望了解和把握的一些问题。同时我们还观看了一些生动、形象、直观、有趣的课堂教学案例片段，这些都给我留下了深刻的印象。

通过这些天的学习，使我收获不小。首先，我了解到这次课改主要围绕着“高中课程改革的背景和目标、高中新课程的结构、高中新课程标准和课程内容、课程实施与教学改革、高中新课程评价改革、高中新课程的组织与推进”等六个方面进行的。我还了解了国家新课程改革的目的、课程“新”在何处？怎样把握课程目标和内容目标等等问题。更重要的是，这次学习一开始就让我感觉到了一种前所未有的压力。一种必须不断加强网络学习的想法，必须尽快改变传统思维和传统教学方式，以跟上时代的步伐，否则就将被时代所淘汰。为了跟上形势的发展，我们教师必须努力加强自身素质提高，认真学习新课程标准；领会新课标精神；把握新课标要领。

通过培训我认为：这次改革主要有两大变化。一是课程结构发生了重大变化。即由学科课程架构而成的平面结构变为由学习领域、领域下的科目及科目下的模块来构成一个立体的课程结构，从而多方位，多层面地对教学实施提出要求。其中，设置模块，是本次高中课程结构改革的亮点，也是推行新的高中课程理念，体现新课程的时代性、基础性和选择性的基础。二是课程管理上推行选修制与学分制，这是建国以来我国在高中阶段完全贯彻选修制与学分制的第一次。选修制与学分制的实施，意义十分重大。面对新课程，我思索着：我们应以怎样的心态来迎接新课程？过去的教学方式和教学经验是否都用不上了？我心里没底，有一种不安的感觉。

我知道新课程一定会带来教学上的某些变化，但这些变化应是有教学实践的。我们应持一种实事求是的课程发展观，对课程方案与教学实施的内在关系有比较正确的理解，对自己的教学经验充满自信。有了这样的心态，实施新课程才能从容而不盲从。为此，我意识到，在进行新课程教学实施之前，我所需做的一项工作就是清理和反思：在自己过去的经验中有哪些是要发扬光大的，有哪些是要逐渐去除的；在我们所了解的他人的经验中，有哪些是值得借鉴的，又有哪些是需要引以为戒的？在这样思考的基础上，学习课程方案、课程标准，制定出自己的教学转化方案，只有这样才能积极回应新课程提出的新要求，才能够不盲目、不紧张，从容地实施新课程。

新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。良好的学习氛围是有效教学的前提，学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。要从教学的实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。随着现代化教学手段的应用，学生获得知识途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教师的教学行为中，打破以“教师为中心”、 “课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主平等的教育观念，在“满足学习需要的有意识的交流活动”中下功夫，使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动，改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻运用”的教学活动，以改进教学方式方法。          

我们要相信学生的能力，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识，以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决。新课程的探究学习，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力，对教育教学起到促进作用。

我想在今后的教学中，我应该多多加强课程与学生生活实际的联系，利用学习方式的多样性，引导学生自主获取知识和观念，去适应知识经济时代的的需要。