1）  策略：阅读策略

2）  教学目标：开阔学生视野，训练学生理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、把握全篇的结构与逻辑教学过程：(第一个学习材料)

Step I：把材料展示给学生，规定时间，提问:what does the author mainly talk about? 或要求学生标出主题句。

Step II：学生首先独自阅读材料，然后可以两人一组讨论并说明答案是如何判断出的。

Step III：提问活动，让学生介绍运用什么手段根据什么信息作出的判断

Step IV ：在归纳分析学生回答的基础上呈现一种大意阅读技巧：主题句阅读，即通过阅读每段的第一句把握文章的主题，让学生总结如下：

1) There are three branches of medicine. One is called ‘doctor medicine,” or “scientific medicine”.

2) A second kind of medicine is called “natural cures,” or “folk medicine,”

3) The third kind is called “health spas,” or “faith healing.”

 分析

大意阅读是一种阅读技能，需要学生策略地使用各种技巧，比如阅读每段的主题句，阅读首尾段，阅读第一段的第一句和最后一段的最后一句等等。本案例展示一种技巧的操作，通过四个步骤让学习了解主题句阅读法，方式展示出来。展示是在学生阅读的基础上进行的，首先由学生阅读解答问题，部分学生可能已经能够运用需要展示的技巧，那么就可以借助该同学的回答展开，系统拓展，使每个同学都清楚操作方式。这种阅读方式有助于学生很快地把握主题，而且就这篇阅读材料而言，还可以引导学生在前面所阐述的四步基础上分析文章结构或者是给文章拟一个标题，进一步巩固学生这项学习策略的学习使用能力。

关系。