引导学生向目标迈进

艾发其(6581030143) 发表于 2007-08-29 00:33:29

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在教学过程中，引导学生靠近教师的设计，这种做法是否合适？我觉得回答问题的关键在于抓住“引导”二字。

引导学生向目标迈进                                                                                        ——浅谈语文老师在课堂上的作用 提要：         老师应该先有一个比较完美的教学设计，上课时要引导学生靠近自己的教学设计。但是对学生的问题要冷静对待，在教学过程中应以平等的身份和学生一起结合文本讨论问题，引导着学生共同得出满意的结论，实现教学设计的目标。不必拘泥于事先的精密准备，也不必过多地讲究完美．学生毕竟是没有我们备课与教学设计的过程的。         我们在新课程改革的研讨时遇到这样一个问题：在教学过程中，引导学生靠近教师的设计，这种做法是否合适？专家们和老师们纷纷发表了自己的看法，给了我很大的启示。我觉得回答问题的关键在于抓住“引导”二字。如果是老师慢慢引导，逐渐体现自己的教学设计的话，这个问题的答案就是合适。如果老师是生硬地将学生拉扯到自己的教学设计上来的话，答案就是不合适的了，毕竟强扭的瓜不甜嘛！         学生是我们课堂的主体，我们是新课堂的主导。我们在新课堂上各有分工，我们的工作又是密不可分的，学生要在我们的引导下主动地学习，主动地了解、寻找、探究、获得知识。所以我们应该对课堂上的每一个环节负责。 为了将课堂把握好，课前就必须尽我们最大的努力，对文本进行进行比较全面而深刻的研读，要熟读课文，要准备好相关的众多资料，还好对文本的重难点进行准确而到位的把握，还要设计几个精当的习题来帮助理解文本，要结合教材预计在课堂上可能会遇到的各种问题并想好相关的对策。准备工作做充分以后，最重要的就是结合本班班学生的特点，认真地计划好课堂进行中的各个步骤，在各环节设置精妙而简洁的提问帮助学生自然过渡，设计好几个模块，让学生轻松地落实学习的重难点，实现教学目标。即精心准备教学设计。         有的老师经常唠叨，自己精心准备的教学设计总让学生给戳了个稀巴烂，实现不了自己预计的教学效果，很是苦恼。我则认为，老师精心准备的东西并不是以完美体现为成功的标准，而是以完美地解决了学生在学习中的问题，并且让学生有了很大的收获为标准的。所以，我们老师的确应该先有一个“非常”完美的教学设计，上课时也要尽力引导学生靠近自己的教学设计，因为这是我们众多老师智慧的结晶，肯定对学生有帮助的。但是，在课堂上，我们对学生的问题要冷静对待，应以平等的身份和学生一起结合文本讨论老师和学生提出的问题，引导着学生共同得出满意的结论，逐步实现教学设计的目标。所以，我们不必拘泥于事先的精密准备，也不必过多地讲究完美。因为学生是没有我们备课与教学设计的过程的，我们怎么可以要求他们能像我们一样得出教参那样标准的答案来呢？他们都有自己的思维模式，也都有各自不同的知识水平。我们应该宽容地对待比我们生嫩地多的他们，帮助他们快快地成长。所以，多给学生一些赞美，引导他们向目标迈进吧！