赵豫丽   农四师1班     6581040265

      在鉴赏活动中，要努力扩大学生的阅读视野，要指导学生学会正确、自主地选择阅读材料，了解不同体裁文学作品的基本特征及主要的表现手法，要用现代观念审视作品，要善于从历史发展的角度理解作品的内容价值，从中汲取智慧，进而丰富自己的精神世界，提高文化品位。如指导鉴赏《我的空中楼阁》，可以指导学生搜集整理历代名人与其房屋的故事；关注楼宇在中国文字里的诗意解读；感受东方古典建筑之美，并与西方楼宇建筑风格相比较，深刻认识中国人的爱屋情结；再结合自己的生活，认识自己的小屋，审视自己的心灵空间，并推荐毕淑敏的《精神的三间小屋》和胡品清的《我藏书的小楼》作拓展阅读，再次审视作品，在反复的阅读实践活动中加深理解，多角度全方位地解读作品，并在练笔中将自己的体验用规范的语言清晰准确地表达出来，教师精选优秀习作在课堂上进行交流，充分肯定学生的理解和感受，让每个学生都能够不同程度地受到启发和教育。长期坚持这样训练，学生就会找到属于自己的那份自信，就逐渐会用清晰准确的语言对作品进行个性化的解读，不自觉地在积极主动的思维和情感活动将自己的生活经验和知识积累结合起来，表达自己独特的感受和体验。长此以往，学生的理解能力、表达能力、联想和想象能力、思辨能力和批判能力都将得到潜移默化。实践证明，只要教师充分认识语文课程的育人功能，敢于大胆尝试，坚持不懈，想方设法，全方位地调动起学生学习的积极性，在应用语言文字中渗透德育美育和素质教育理念，努力开阔学生视野、挖掘学生学习语文的潜能，必将有效提高学生的整体素质。作为教师，我们只有尽可能地拓展学生语文学习的范围，高度重视学生的语文实践活动，才有可能切实有效地提高语文的综合运用能力和整体素养。