8月12日 新疆兵团农四师英语1班 李娜 6581040121

作业1: 请根据新课程理念，谈一谈语法教学设计应当注意的几个方面。

通过教学实践，个人认为在语法课的教学设计应注意以下几点：

1．  目标的设定

语法教学的目的并非只是为了“知”，更重要的是为了“用”，即培养学生灵活运用语言的能力，使他们学会用语言做事。

2．  任务的设计

教学活动和任务的设计应符合课型和教学目标。

3．  教与学的方式

学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者。尽量让学生观察语言现象，发现并提练内在规律，运用所学知识完成各项任务等。学生在体验感知语言而不仅是接受语言。

4．  评价策略

语法教学应以形成性评价与终结性评价相结合。不仅关注学生的学习效果，还应关注学生在学习过程中的表现；评价应是共同参与的，评价的标准应尽量具体化，评价手段在课堂上的介入，可以使学生在学习过程中成功的体验和找到发展的方向，从而促进学生自我发展意识的逐步形成。

  作业2: 请结合具体案例，设计一个语法教学活动。

The Attributive Clause

Step1  Learn some English proverbs

1、把下列谚语写在黑板上：

He who does not reach the Great Wall is not a true man。

He who laughs last laughs best; 

No one is informed but he who requires; 

Heaven helps those who help themselves;  

The man who suffers much knows much;

2、引导学生翻译这些谚语。

3、引导学生观察并发现规律。

Step2  Learning about the Attributive Clause。

    利用课本Discovering useful structures 部分提供的语法学习内容，让学生通

过观察和实践来体验目标语言，形成初步的、感性的认识。

Step3  Learn the rules of the Attributive Clause and the use of the relative pronouns

不是简单的把语法规则讲给他们听，而是让他们通过观察，自己去发现规律，在理解的基础上归纳出语法规则，而后通过口头、笔头练习来巩固。

Step4  Using structures

通过上面几个任务，学习初步形成了定语从句的概念及其规则。接下来就应该是初步运用了。既然是初步运用阶段，练习就不能太难。可做一些合并句子和用关系代词填空的练习。

做Ex.2 。

Step5  Summary and homework assignment

学生在完成了之前的任务后，对定语从句的基本规则有了感性认识，这时把这节课所学的内容进行简单小结，帮助学生整理思路，形成清晰的概念，使学生明确课后学习的要点和进一步学习、探索的方向。