教学如何调动学生的学习积极性，坚持成功性原则便是有效途径之一。

课堂教学中使学生经常获得一定的学习成就。相信自己的实力，充满自信和学习兴趣，最终取得学习的成功，这就是成功性原则。每位学生都有自身的潜力，但要充分发挥出来，必然有一个重要条件，就是心理上得到某种肯定。成功性原则的运用就是要优化学生的心理状态。在教学中找出学生的闪光点，变更角度，引导学生纠正错误，走向正确。使之体验到愉快，尝试到成功，积极投入到学习之中，充分发挥自身的潜力。

教学中我是这样运用成功性原则的：

第一，扩大评价范围。课堂教学中，老师对学生的评价，往往是得高分就是优等生，得低分就是差下生，从而挫伤了许多学生的积极性，影响了潜力的发挥。马斯洛认为：每个人都具有一种好的，至少是中性的固有本性，而这种本性、潜能，必然现实化。也就是说，即使品行差的学生，你如果仔细观察，也会发现他们有好的“微量元素”。这就要求老师要看到人与人间的差异并不很大。有的同学在这方面优秀，有的同学在那方面优秀，应全方面看待学生，从而扩大评价范围。每次测验讲评，不认分数高低，只是找出每个知识点得高分的同学，给予肯定并把与自己原来成绩相比有所进步的同学登上光荣榜。作文讲评，不仅仅停留在优秀作文上，精彩的开头，凝练的结尾，哪怕一段优美的句子，漂亮的书写，都一一指出，给予肯定。学生能从老师的评价中，看到希望，增强信心，更加努力。

第二，根据学生的心理特征，因势利导，开展各种竞赛活动。青少年有一个很大的心理特点，就是好胜心强，不甘落后，这是积极的心理品质。我便利用这一点，在语文课上，开展多种竞赛。如课前三分钟演讲、写字、朗读、背诵等比赛。及时由老师给予评价，并评出一、二、三等奖。这些活动娱悦了同学的身心，促进了特长的发挥，让同学们意识到“尺有所短，寸有所长”。成绩不理想，不等于其它方面不好，可扬长避短，通过活动，获得成功的喜悦，树立信心，投入到学习中。

第三，课堂教学中要让学生获得成功的体会。对部分成绩不好的学生来讲，不可能通过一、二次教学就能提高他们的成绩，而是要先从优化他们的心态入手，让他们先获得平时极少感受的成就感。每个人都有成功的欲望，它会成为一个人生命的动力，高尚长远的欲望是理想，但理想太抽象，后进生认为望尘莫及，产生自卑。我便发现其优点，投其所好、投其所欲，帮助他们制定一个具体的、可操做的、短期内就显效的目标。这样学生有了动力，便调动了自觉性，同时，目标达到，及时表扬。这种“起点低，迈小步”的教学方法的采用，“跳一跳，够得着”的教学技巧的运用，不断的让学生尝受到成功的体验，使之自信、自强，提高学习成绩。

以上是我在课堂教学中利用成功性原则的点滴体会。如今，是市场经济的时代，强调素质教育，教师有责任用自己的爱心，捕捉学生的闪光点，有效的运用成功性原则，使学生认识到自我是可造之材，而产生积极向上的原动力，提高素质，全面发展，做跨世纪的人才。