在形成性评价实施过程中，档案袋评价法，也称成长记录评价法。这种评价方法是根据教育教学目标、有意识地将学生的相关作品及其他有关证据收集起来，通过合理地分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思，激励学生取得更大成绩。运用档案袋评价，先要解决好三个问题：

（1）档案袋装什么。档案袋内装的应该是学生认为最能反映其学习成就的实物材料，可以包括地理作业本、地理填图册、阅读过的书目及使用过的材料清单、学习日志、自己绘制的地图、自我反省材料、实验报告、调查报告、自创的公告、自己拍摄的地理景观照片、学生访谈报告或其他录像资料，传统成绩测验分数、项目设计方案、小组活动资料、模型、电子材料、艺术作品及其他媒体资料，也包括各种主体的评价材料。

（2）档案袋谁来装。档案袋内的材料应由学生自主决定装什么或不装什么，但教师可提出建议。

（3）档案袋怎样用。档案袋可以由学生自己保管，也可以由教师统一保管。学生自己保管，便于及时存放自己的作品和有关资料，并随时检查，但教师要注意提醒学生好好保存；如果由教师保管，则需要注意及时收发。具体使用过程中，学生要经常观看、调换作品，由此看到自己的进步和不足；可以定期让学生带回家，请家长观看、评价；在期中和期末可举办展览，同学间互相观摩、评价；学期结束，教师对每个学生的记录袋给予评价，发给学生带回家，这应该是一张重要的“学习成绩报告单”。

档案袋的质量应该是体现：

1、档案材料的客观性

学生档案袋中所汇集的材料是明确表述的，并能够判断。应该做到档案袋是学生某一时期内所获得的知识、技能、能力的真实可见的呈现。

2、档案材料收集的完整性

学生档案袋应该能够定期积累常年或者以学期为单位的信息。档案袋制作的进程，应涵盖学生从起始阶段到完成阶段的整个过程。学生档案袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反省的证据。”

3、档案内容的丰富性

学生档案袋是由学生本人、家长及教师共同建设的，是他们共同工作的成果。这种档案可以不是单一的文字记载，而应该是包含各种形式的信息，并以图画、实物、照片、录音、录像、幻灯、文字说明等多种形式表现出来。因而在学生档案袋的建设中，应特别重视学生的自我反思性评价。

4、有明确规定评价的内容和评价的标准，能促进学生有效的自主学习，能够更好的指引教师的教学方向，能够加深加快家长对新课程的理解和支持，便于教师的评价操作。

所以，利用学生档案袋进行评价不仅能更好的配合综合实践活动关注过程的需要，还能很好的促进学生、教师、家长的对综合实践活动的认识和了解，使评价机制能顺利有效地运行，更大的发挥其效能。