新疆兵团农六师英语（1）班， 彭丽 ，学号9506000343

首先要明确词汇教学的含义：

词汇教学首先要考虑的是词汇教学内容，即词汇教学中呈现、训练和评价的内容。一般来说词汇教学包括四方面的内容：

1．意义

词汇的意义包括单词的概念意义（即词典中所标注的意思）和关联意义。

2．词汇信息

所谓词汇信息指词类、词的前缀、后缀、词的拼写和发音等。这是词汇的最基本信息，也是学习者应该掌握的最基本内容。

3．用法

词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式、非正式、褒义、贬义、抽象与具体之分。
   一般来说，词汇的意义和拼写、发音等信息的学习主要依靠记忆。所以，在讨论词汇教学时，不可避免地要讨论词汇记忆，包括拼写、读音和意义、词性等的记忆。但词汇的用法则需要很多的实践。

4．词汇策略

策略同样应该是词汇教学的内容之一。教师应该能够根据具体的单词介绍相应的策略，如“上下文策略”、“词根、词缀记忆策略”、“映象”、“分类”“联想”等。

综上所述词汇教学中应该注意以下几个问题：

1．《课标》词汇的处理

词汇量的规定主要是为课程编写和教材编写提供依据的，教师的教学不能死板地按照《课标》规定的词汇进行教学。《课标》还描述了词汇学习目标。

2．词汇学习量与质

词汇学习中我们太注重词汇量的问题，我们会发现有的学生词汇量好像很大，但是阅读就是不行，写作也不行。3．词汇能力

词汇能力包括词汇理解能力，词汇记忆能力和词汇应用能力。但是除了应用能力以外，还有一种能力十分重要，那就是词汇学习能力。很多同学课下只能简单地背单词，其实这反映出其学习能力不够强。他们只会一种学习方式，并且不是很有效的学习方式。要培养学生的能力教师就不要代劳，只要是辞典中查到的单词，我们可以让学生自己去查。课堂教师要处理的是学生自己通过查词典不能解决的问题。

目前教学中我们对词汇知识传授较多，词汇理解能力次之，记忆能力培养重视不够，应用能力更差。词汇教学的最终目标是要让学生在理解的基础上掌握词汇，应用词汇，这是我们教学设计的关键所在。

4．词汇教学方式

有关词汇教学的方式很多。在有的地区，有的老师特别崇尚集中识词的学习方式。让学生集中背词汇表，集中背词汇手册，最后检查《课标》生词。 这种方法可以让学生短时间之内积累很多单词，但是学生记得快，忘得也快。词汇教学中要注意记忆策略的培养。

5．词汇教学

词汇教学是一个很大的话题，但是词汇教学的宗旨是培养学生的词汇能力，这是无容置疑的。这就要求，词汇教学的目标要明确。

1）词义猜测是孤立进行的，教师提供试题性材料，学生阅读后选择。

2）采用竞赛的方式不妥。操作中小组活动形式问题不大，竞赛也未尝不可。

3）教师缺乏应有的概括总结。小组做完了，最快的小组选出来活动也就结束了。

       词汇教学是英语教学中非常重要的一个组成部分，新课标中业给出了明确的定义，非常明确的指出了我们今后在教学中所注意的方方面面。