新课改能否成功的关键也在于合理的评价机制的建立,尤其是指挥学生与家长的高考指挥棒,本人认为应从以下两方面考虑:

一、什么是老师的教学成绩

1、学生的卷面考试成绩方面

学生的卷面考试成绩不能作为主要的考查老师教学成绩的标准。它不能超过40%。

2、学生的兴趣方面

通过老师的教学之后，调查访问学生和家长，学生对老师所教的课程感兴趣程度是增强了，还是减弱了，还是变成没有兴趣了，还是十分有兴趣了。

培养学生的兴趣，成功的老师，应该当作是最成功、最优秀的老师。因为，综观科学发展史，兴趣是推动科学发展的源动力。

一个有了兴趣的学生，以后就会自觉地去学习，去探索研究。

3、热爱大自然，关心社会，热爱生命方面

通过老师的教学之后，调查访问学生和家长，学生是否更加热爱大自然，关心社会，热爱生命了。

因为热爱大自然，关心社会，热爱生命的学生才活得有意义，才是有道德的人，才能做到天人合一。

4、探究欲望，好奇心方面

通过老师的教学之后，学生的探究欲望，好奇心是否增强了。

综观个人的发展史可知，小孩时的好奇心最强，小学时的好奇心也较强，初中、高中到大学，到成人后好奇心渐渐减弱了。许多学生读了书后什么好奇心都没了，对大自然现象漠不关心，对社会漠不关心，成了一个书呆子。

5、学生的实验操作设计能力、思维敏捷性方面

通过老师教学后，学生的具体实验设计、实验操作能力、思维敏捷过程是否增强了。

6、学生解决生活、生产实际的能力方面

通过老师的教学解决生活、生产实际的能力是否加强了。例如：通过科学的学习，自己家里照明电路是否能安装，家用电器小毛病是否能修理。生活中的科学、医学问题是否能解决一些。

二、重过程的评价

评价一个老师，最主要要看一看这位老师的每堂课过程是怎么进行的。看他的课堂的理念是否有创新意识，能否激发学生的兴趣，好奇心、求知欲、探究欲。他的学生能否成为“科学家”型“博士”型的研究型人才。要看这位老师有没有民主型的科学教学意识。因为科学面前人人平等，尊重学生人格、尊重学生的问题。看他是否以渊博知识，灵活机智的智慧来赢得学生的尊重的。而不是以老师的威严来恐吓学生的“严师”。

具体调查每一堂课的教学过程，最妙的就是向学生调查，收集反馈信息。每堂课由学生及时记录下老师的实验，电教网络使用情况等相关的内容。每堂课由学生给老师打分。

由学生来评价老师是最标准的。

还可以向家长调查，收集反馈信息，来评价老师。

还可以向同校同行老师调查老师的课堂教学情况。

同行的评价也是较标准的。

以上只是粗略的几个想法。具体的问题还很多。希有志者共同继续探讨。