随着地理课程的改革，教师的知识观也在变化着。信息技术与课程整合后，将教师直接的口授知识转变为多样化的知识传受途径，教师可以通过信息技术将课程内容传授给学习者，知识传授途径的多样化会带来高效的学习效果。从教师的角度看，信息技术是辅助教学的工具、是取之不尽、用之不竭的资源、是教师教学不可缺少的得力的助手；对学生而言，信息技术不是单纯的观察演示，而是进行主动探索的学习工具和自主学习的资源环境。地理信息技术是地理学习的一种工具或一个平台。地理信息技术的出现影响到了地理教学，他是一个必加的内容，但是在给学生传授信息技术的时候或者利用信息技术来上课的时候，存在许多困难。如资料的来源是一个比较大的问题，因为不管是遥感的资料，还是地理信息系统里边的这种矢量化地图的获取，教师都缺乏一些获取途径。其次是技术问题，实际上老师们更多的的问题还是集中在课堂教学，课堂教学上如何落实，对于部分的师，他们的地理信息技术知识相对较少，因为他们就没有接触过地理信息技术，地理信息技术是这几年才发展起来的。大部分的地理信息技术学校都不上或者是以讲座的形式开设，作为教师没有经过地理信息技术的培养就根本不会使用计算机。他们普遍感觉地理信息技术应用的教学比较困难；第三是相应设备和软件、硬件的配套缺乏；地理信息技术要融入教学中，对学校的硬件、软件的要求是比较高的，教学中首先要求课堂内必须有电脑、投影等设备，还要有些相应的地理信息系统的专业软件，可是这些条件在落后地区是达不到的，这样在教学中融入地理信息技术应用知识存在一定的困难。对于地理信息技术来说，不使用不操作是没有收益的。很容易就理论将理论就技术讲技术。地理信息系统的知识应用到地理教学中的确对教学非常有帮助，而且也适应改革，可实施在教学中还还存在许多困难，需要急待解决这些问题．