8月23日作业  专题六第二讲  问题二 同样一个知识或规律的积累梳理，方式是多样的，在以下几个片段中，你认为哪一种梳理方式更好呢？为什么？

学习中要注意积累、梳理

日常学习的时候，我们不能为梳理而梳理，实际上有效梳理的过程就是一个自主学习的过程，在平时课堂中的梳理方式是多种多样的，可以以教师梳理为主，学生梳理为辅进行；也可以以学生梳理为主，教师梳理为指引进行，但无论如何，知识或规律的积累梳理，合适与否是针对具体的教学目标和教学内容来进行评价的。

叶圣陶老先生曾经说过，授之以鱼，不如授之以渔。教会学生临渊具鱼的方法比给予学生鲜美的鱼更为重要，所以，我认为要求学生亲身亲历地捕捉知识点完成知识的梳理过程，同时又在此过程中给予学生学习方法的指导是比较好的一种课堂梳理方式，这样做有两点好处，一方面学生在自我梳理中，积极对知识进行深入辨别、认知、探究，可以提高学生学习知识的积极性，增强对以新带旧、以旧带新的知识点的循环感知、加深系统化思索；另一方面，经过这种梳理，学生更多的获得的是一种学习经验、学习方法，这种由实践感触到的方法与经验会延伸到对其他知识的积累与梳理中去，有助于学生在今后的学习实践中以梳理带动学习，在学习中整合、提升。

新课标要求的课堂学习是合作探究式的学习，以上的这种梳理方式正符合于新课程标准的要求，我在今后的教学中可以适时采用一二，首先作为教师，要对学生持有信任的态度，相信我们的学生拥有独立创作、发现的能力，不要以自己的主观意志去左右学生，学生进行这样工作的时候，要的不是教师喋喋不休的忠告，要的是教师口如心出的赞扬。其次，教师要发挥其导的作用，开准火候该加碳的时候加碳，该添薪的时候添薪，在学生不愤不启的时候打开学生的心门，使他们能在相信自己能力的情况下继续梳理下去。再次，教师有必要及时要求学生在梳理完知识点后，能对自己刚才的亲履实践进行经验回顾，让他们反省自我的同时去粗取精、去伪存真，以诚恳的态度面对此次梳理过程的得与失。