发展性学习成绩的评价可以改变以往学生读死书的现象,培养学生的能力.改变高分低能的现象.适应新时代人才培养的需要,程性学习成绩评价有两个特征：一是地理考试评价体系的多元化性，二是地理考试评价体系的过程性，这二个特征是相互相成的，也是相互促进的。所倡导的过程性评价主要是指在课程实施的过程中针对学生的学习方式，及与学习明确相关的非智力因素进行的一个评价。学习课程评价和学习结果评价，这二者有很密切的联系，一个学习过程比较好，比较优秀的学生，他在平时整个学习过程中学习态度、学习行为、学习习惯、学习兴趣、学习方式都是比较好的，比较令人满意的，最后他的学习结果所得到的评价就一定会好。这就要求我们老师教育教学的功夫多花在平时每一节课的课前、课中、课后的精心设计，注重与学生的及时互动、及时交流，老师在日常的教学中尽心尽力的注意观察学生，热情的鼓励学生，充分的肯定学生，同时也严厉的批评和指正他们，把学生学习和成长的评价更多的放在日常，最后学生的考试结果和成长结果是一个水到渠成的结果。