通过这段时间的新课改学习结合自己在教学中的经验和反思,我有些看法和体会。

《高中语文新课程标准（实验）》要求语文学科要关注“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”，“要变革学生的学习方式”，“充分发挥语文学科促进学生发展的独特功能”，“进一步提高学生的语文素养”，“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”，“为终身学习和有个性的发展奠定基础”。要实现这个目标，这就需要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何容易？

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境，当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。要想使学生语文素养整体有所提高，这就需要我们教师这样去做：在教学中迫切需要培养学生良好的语文学习习惯，教会学生学习，促使他们语文素养能够得到有效的提高；在教学处理上，按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”来确定教学内容和教学策略；在教学过程中尽量充分利用经典篇目的教育价值，不仅指导方法，也落实知识与能力，更要充分发挥其情感熏陶的育人价值，同时，应鼓励学生自主、合作、探究，转变学生的学习方式，尽可能综合听说读写四个方面素养的培养，以便发挥教材的最大课程价值。新课改还要求教师在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

关于新课程改革，值得思考的东西很多很多。新课程改革是时代的需要，也是社会发展的必然趋势，作为一名教育工作者，应该不断更新观念，积极实践，在反思中提升自己的理论视野和实践能力，以便更好的跻身于课改的浪潮中，为课改的良性发展贡献微薄之力。