地理研究性学习如何与课堂学习相结合？如何评定研究性学习的效果？

韩方志(9512000020) 发表于 2007-08-22 12:41:18

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研究性学习是与接受式学习相对的，它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。

专题六第一讲作业

地理研究性学习如何与课堂学习相结合？

如何评定研究性学习的效果？

新疆兵团地理2班韩方志

在新课程中，特别强调学生自主研究。什么叫做研究性学习？简而言之，研究性学习是与接受式学习相对的，它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性。教室里实际所发生的一切不可能都由教师所预设，学生的思维常常迸发出令教师意想不到的智慧的火花；“动”表现为学生真正的动手操作、动眼观察、动脑思考。因此，将地理研究式学习引入日常的中学地理教学，特别是课堂教学，注重引导学生通过主动探究，解决一些开放性的地理问题，培养地理学习能力，则成为当前的发展趋势,也必将能给中学地理教学改革带来新的活力。

要想将地理研究式学习引入课堂，首先是教师的观念转变，观念是行动的先导。使自己的教育思想随着时代的前进、教育理论与实践的发展而不断进步，这是研究式教学引入中学地理课堂教学的关键。要将自己的角色重新定位，不能仅满足于做一个地理知识的传播者；还要成为学生学习地理的研究者、开发者、指导者和合作者。其次是构建充满活力、激情洋溢、平等民主的地理课堂，教师应以学生学习伙伴角色出现在学生的心目中。应从学生心理特征出发，让学生自己去讨论、探究，教师只是在适时、适当的地方给予点拨，解决学生自主探究过程中出现的问题。而且，这些问题是在教师的精心设计、组织与引导下，学生自己发现提出，并让学生学会自己寻找解决方法。只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分张扬个性，培育起探索求知的情感、态度、信念、动机等，给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，才能把学生的个性、想象、创造潜能开发出来，学习方式才能由授受转变为发现，给学生以自主的学习权利。第三是高水平的提问。研究究性学习是围绕“发问”开始的。高水平的富于研究性的提问是教学的精髓，因为它易于激发和维持学生主动探究学习，积极进行发散思维。提出高水平的问题，激发学生进行高水平的思维活动，这是课堂研究不可缺少的。如我们可以突破常规，反向设问，开展学生发散性思维，逐步培养他们自主研究的习惯：在讲地球运动时，不是简单地介绍自转方向、周期、产生现象内容，而是问学生这样一些问题，假如地球不是自西向东转会出现什么情况? 地球不公转是否会有四季变五带的划分? 还要注重地图的应用，充分利用地图，培养学生细致的观察力，逐步培养他们通过地图研究地理现象的习惯。地理教材可以说每章每节都有地图，很多教学内容是以图示文，因此在教学过程中应重视地理图像的有机结合，通过阅读、看图、画图，丰富地理知识、帮助学习培养地理能力，掌握观察地理事物的基本方法。

研究性学习成果的评定有助于促进学生实施研究性学习的积极性，能促进学生全面发展。对研究性成果我认为要从以下几个方面评定：

一、通过研究性学习是否提高了学生解决实际问题的能力。

运用所学地理知识解决现实生活中的问题是地理教学的重要目标之一。评价学生解决问题的能力应重点了解学生在提出问题、搜集整理地理信息资料、分析地理信息资料、回答地理问题这一完整过程中的表现。评价学生解决问题的能力，应注意让他们知道在解决问题的过程和获得的结论两方面的优点与不足，不能用惟一的标准衡量学生解决问题的结果、结论，评语应以鼓励为主，指出问题不致于伤害学生的自信心，调动每一个学生的积极性，起到评价的激励作用。

二、通过研究性学习是否提高了学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平

提高学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平是教学的重要目标.在评定过程不能局限于通过研究性学习学生具备了多少地理知识,而应把评定的重点放在学生的理解水平上.对学生的地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平的评价应了解如下方面:用自己语言表达和解释概念的水平;会验证例子和给出反例;能把一种表达方法变成另一种表达方法;会进行概念、区域之间的比较;会进行区域的自然和人文特征的分析与综合;应用地图、图表和模型表达区域的自然和人文特征。

三、通过研究性学习学生在地理学习中的情感、态度和价值观的发展状况有何变化

促进学生的心理发展是地理教学的基本目的.学生的情感、态度和价值观是学生心理发展的最基本内容. 通过研究性学习应该有助于学生树立用地理解决问题、交流思想的信心；提高对地理的兴趣、好奇心和创造力;培养对周围环境乃至地球上各种不同自然和人文特征的兴趣与审美能力;热爱祖国的情感、行为,全球意识及正确的地理观念。