谈谈课前三分钟说话训练

卢玉萍(6581130004) 发表于 2007-08-17 12:11:48

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在每节语文课上课前用3分钟，让2位学生上讲台进行演讲，然后让2位同学进行点评。这样，有听有说，每天可以有4位同学得到机会锻炼，训练效果是相当不错的。

众所周知，语文教学应该全面培养学生听、说、读、写四个方面的综合能力。但在具体的语文教学中大部分教师比较读、写能力的训练，忽视对听、说能力的训练。这是我们语文教学中的一个很大的失误。有的老师也知道说话能力很重要，由于在考试中难于体现，而且训练方法又难以把握，所以很不注重对学生说话的训练。那么怎样训练学生的听、说能力呢？我采用了课前3分钟演讲的形式，即在每节语文课上课前3分钟，让2位学生上讲台进行演讲，然后让2位同学进行点评。这样，有听有说，每天可以有4位同学得到机会锻炼，训练效果是相当不错的，当然有个前提就是得组织好。课前3分钟不仅能够促进学生听、说能力的提高，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活（这是说话内容的来源）等等。更何况一节课抽出3分钟又不是什么大难事，我们何乐而不为呢？为了避免训练的随意性和盲目性，我是这样安排的：              第一轮，学生可以朗读诗歌、散文等美文佳作，也可以讲故事，篇幅要适当，时间控制在3分钟左右。对其要求分两个层级：一是读准多音字、说一口标准流利的普通话；二是读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。这个层次较低，主要是训练学生上台敢于开口的勇气。              第二轮，良好的语感初步形成之后，让学生进行能力迁移的说话训练，即脱稿演讲。鼓励学生从自己的生活见闻入手，说出自己的见闻和感想，或者即兴发表自己对一些现象的看法等。要求他们表达准确。这样训练他们口语的同时也培养了他们思维的严密性，提高了他们对母语的学习和运用能力，也为他们书面作文奠定了良好的基础。              第三轮，语言表达要流畅、优美，这是学生听、说能力的最高目标。美，也就是语言表达得形象、生动，富有情趣。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。－－因为，美就在我们的身边，所以还要训练学生养成有礼貌的说话习惯。中华民族向来号称“礼仪之帮”。这很重要，据此，我们在平时的训练中，创设一定的情景，让学生根据情景设计语言，做到有礼貌，得体等。说得美，还包括说话时体态的优美。刚刚开始说话训练时，学生有的两眼盯着地板，有的望着天花板，有的全身摇摆，有的甚至背对同学。连最起码的自然的说话姿势都做不好，更谈不上什么体态美。经过长期的锻炼、熏陶，学生的说话姿势自然了，有的还表现了较优美的体态：比如说话时能配合较自然贴切的手势，有的还能眉目传情。 通过以上几轮的长期训练，我深切地体会到：说话训练不仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达，是语言教学的基础和关键。它使教学双方处于生动、活泼、丰富、有趣的气氛中，对提高学生素质大有好处。