作业标题:   8月20日：专题五 应用与拓展，发现与创新 第一讲作业

应用与拓展教学的效率不高。缺少完整的构思设计，活动比较随意，缺少具体的评价和措施，设计的活动对提高综合语文素养的促进不大。

身居斗室、胸怀天下

在课改中提出应用于拓展教学，创新教学，这固然是适应时代的，但是在在教学过程中存在这样的现象：应用与拓展教学的效率不高。缺少完整的构思设计，活动比较随意，缺少具体的评价和措施，设计的活动对提高综合语文素养的促进不大。是呀，改革有利有弊，但是教学中我们要避免弊面的产生，蔓延。这就要对我们的教学，我们的老师提出一点建议。要求老师的教学要达到这样那样的效果，那要看教学能不能渗透到思想当中，语文观念能不能深入到生活中。

让语文观念融入生活，新的教育理念和课程观认为：“语文课程是一种动态发展的过程，是师生共同参与探求知识的过程，而不只是特定的知识体系的载体”，“语文教育目标不再完全是预设的，而应该是开放的、灵活的”。新的时代要求教育必须不断创新。根据这一理念，让语文教学融入生活即“生活语文”是当前语文教学改革的一条重要途径。让语文教学融入生活，正如罗筱冰老师所说的“所谓语文教学融入生活，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”（于漪语），让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。”语文讲读、训练、教育要切入生活。让学生生活运用语文，所谓“学生生活‘语文化’”，强调的是学生在教师的引导下，形成“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文”的观念，并养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯。“留心处处皆学问，人情练达即文章”这就是从生活中来，到生活中去。只有将语文生活化，将生活语文化才能很好的应用所学知识，拓展教学的目的才能达到，才能提高效率，做到“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”。只有“身居斗室，胸怀天下”才能将语文生活化，将生活语文化。

然而仅仅是一个思想一个观念的转换还是远远不够的，要真正达应用与拓展教学的高效率，还必须要注重方法与观念与时代的整合。首先要有一个完整的教学计划，要具有合理性，科学性，要逐层深入并深入浅出，要环环相扣，还要灵活开放适应新课改，适应社会发展。这样一个要求很高的教学计划要下功夫思考，既要考虑到思想发展，又要考虑到教育现状、学生情况以及未来需求更要注意教法学法。完整的构思计划，才能以不变应万变。安排多样丰富的教学活动就能考虑到实际情况，有目的的去上每节课，去安排每次教学活动。让教有所为，学有所用。而不是盲目的随意的跟着课改的潮流滥竽充数。其次要对每一堂课、每一个教学步骤的设计，以及在实施过程中要有具体的评价和措施，要不断改进，在实践中求完善。这样教学中所设计的活动对提高综合语文素养就会起到很好的促进作用。实施过程不会蜻蜓点水，也不会流于形式。这样的教改才是真正的教改，这样的教改才是有效的教改。我们要和学生一起“身居斗室、胸怀天下”将语文融入生活，让生活展现语文的风采。