教师的自我定位(反思总结)

宋 珍(6581140033) 发表于 2007-08-23 17:20:16

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现代社会，教师作为文化传承的执行者，其基本职能并没有变，但却不再像以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。简而言之，在教学活动中，教师是主导，学生是主体。 教师的主导体现在两个方面。 （一）为人师表。 因为我们面对的对象是中学生，而中学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。并通过他“映照”在学生的人格世界中，教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求教师按社会的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”，以身作则，为人师表。 要给学生一杯水，教师要有一桶水，而这一桶水还必须是常换常新的活水。所以教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；教师要具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题；要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学器械，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。教师要把自身知识的更新视为一种责任，使“终身学习”内化为教师的自觉行为。 （二）组织指导学生学习和研究。 现代教师的角色主要有： 1、设计者。 　　教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？ 2．指导者。 指导者有两种，一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，这一过程类似于传统教学中教师的职能；另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息，在这一过程中，学生更为主动。 　 3．促进者。 　　教师要通过激发学生动机、为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高，教师的支持逐渐减少。 　　4．组织者和管理者。 　　教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。 5．伙伴。 　　教师要与学生建立融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，教师也可以以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。