| 怎样认识和实施教学和学习方式的多样化？ \r\n1、从新课程理念看。新课程主导理念念为“关注每一个学生的发展”。学生的个体是多样性，而且是独立个体。既然关注每一个学生，就必须有多样化的教学和学习方式与之相对应。\r\n2、从教学目标看。新课程标准为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。其中“过程与方法”目标对教学与学习方式多样化要求最明显，该目标要求学生“初步学会通过多种途径，运用多种手段收集地理信息、尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”；“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方法，与它人合作，开展调查研究，提出解决问题的确对策”；“运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的确体会 \r\n3、从教材内容上。新课程内容更加注重“以学生发展为本”的教育理念，使学生学到有用的并对终身发展有价值的地理知识.\r\n4、新课程注重学习过程评价和学习结果评价。地理是一门来源于实际的的学科，可以说，在联系实际上它比任何学科都要紧密，而面对变化万千的地理环境，仅用一两种方法去学习研究则是不全面的，所以，在教学中就要求我们要采取多样化的方式来进行：在教学过程中，除了板书口述外，引入多媒体,这样更加直观一些；实地学习，带学生出去野外考察，可以使学生亲近自然，激发探究学习的兴趣，如我们这里属什么气候，植被如何，路边种植的是什么作物，为什么不能种植其他，岩石有那些种类等等,在教学过程中注意以全面培养学生知识为目的，不能走形式化的道路，那种方法在当时情况下适应就采取那种，要灵活运用就能获得良好效果。\r\n “教学有法，教无定法”，各个学科都有自己特殊的教学法，而同一学科也要根据教学内容采取不同又是最有效的教学方法。\r\n |