2007年秋季义务教育新课程远程研修

每 日 快 报

第15期

2007年12月15日

主 办  教育部基础教育课程教材发展中心远程研修办公室

中国教育资源服务平台(www.cersp.com)

主 编  刘  坚  蒋敦杰

执行主编  强  默  蔡  可  王锦萍

每日要闻

福建省南安市：

召开2007年秋季义务教育学科远程研修阶段研讨会

为继续做好学科远程研修的培训工作，进一步总结经验，改进学习方式，提高培训质量，12月11日，福建省南安市在市教师进修学校召开2007年秋季义务教育学科远程研修阶段研讨会。参加会议的有中学语文、数学、英语，小学英语等四个班级的学员226人、各班的班主任和辅导老师及进修学校的负责人等。会议由研修总负责培训处黄海水主任主持。

会议通报了前五阶段学习情况。黄主任通报说，从目前的统计情况看，四个班级的学习情况整体都达到要求，基本都符合“优秀班级”的评价标准；各班的班级简报质量越来越好，体现在内容丰富、版面精美、影音随形，点击率和评价高；班主任对班级管理到位，辅导教师批改和点评作业及时；学员的学习热情持续，涌现出一批乐于学习、善于学习的优秀学员。

为做好远程最后阶段（第六专题）的学习，黄海水主任提出要求，希望班主任要继续跟踪督促，做好有关材料的收集整理和“优秀班级”的申报工作；辅导教师与班主任要经常沟通，协同配合，加强对学员的指导，突出学用结合；学员要着手进行个人学习总结，建立完善个人的电子学习档案，撰写学习心得和感想。

会议还组织了分班交流研讨。各班班主任根据本班的实际情况，布置最后一个模块的学习任务，学员们在交流研讨中感悟到：教育部为我们提供了这么好的学习交流平台，让我们领略了专家学者们的智慧，他们理论联系实际，深入浅出，生动实在，百听不厌，案例针对性，可操作性强，让我们开拓了视野，补充了知识，更感到新课程学科教学工作任重而道远；灵活的远程平台，为解决我们的工作与学习的矛盾提供了方便；充分的互动交流，启迪了我们的思考，为我们提供了展示交流的机会。学员们纷纷表示：“百里路半九十”，在项目办公室的支持下，我们南安226名学员，将不懈努力，克服困难，勇往直前，携手共进，借专家学者们的智慧，借助网络平台，点绿新课程教育这块新天地，为推进素质教育添把力！

参与本期研修的学员均为南安市第四期中小学骨干教师培训班成员。根据南安市中小学骨干教师培训计划安排，骨干教师培训包括远程研修、教学观摩、实践研讨等环节。会议还就远程学习结束后各学科第二阶段的教学观摩、实践考核等进行了布置，学员们还将以班级和教研片区为单位，分学科进行三次的教学观摩和研讨。　　(转于南安市教师进修学校网)

                                 （王凌泉　袁嘉琪供稿）

课程团队动态

初中语文团队

及时调整作业  学员反响热烈

完成作业的过程，实际上是一个自我提升的过程。很多学员平时有想法和经验，但往往没有写的思路，而研修中的专题作业给学员理清思路，归纳整理平时教学中所感所思，提供了一个很好的机会，所以作业的适切性尤为重要。

初中语文课程团队根据学员的反映，及时对第六专题的作业进行修改调整，使之更贴近学员教学的实际需要，更有助于学员结合当前教学实践进行提升和思考，使他们有话可说。这一调整受到了学员的充分肯定和热烈回应。学员普遍反映，新的作业给老师们提供了更广阔的交流空间，实效性、针对性更强了。调整作业不仅有效调动了学员完成作业的兴趣和积极性，也调动了学员参与专题作业命题的创造性和热情，很多学员纷纷出谋划策，为课程团队进一步完善作业设置提出了很多有益的意见和建议。

学生学习团队

有条不紊地组织第二、三主题的学习

——学生学习团队组织告全体学员书（二） 

尊敬的班主任、指导老师和全体研修学员：

你们好！在11月中旬《学生学习》课程主题一的学习过程中，我们很高兴能和老师们一起探讨“有意义学习”的话题。从上交的作业和参与在线讨论的情况来看，我们感受到了老师们对于学生学习的热切关注，也体会到了大家在教学过程中坚持研修的不易与艰辛。而在网络研修的平台上，因为有志同道合者相伴、有思想火花的碰撞，连寒冷的冬日也变得温暖如春。

现在，我们将进行主题二、三的学习，企盼大家更加热忱地参与和交流！

一：研修时间和内容：   

二、研修过程中的注意事项

1、 支持、鼓励原创作业：

研修重在过程的参与：文字不必精美、框架不用巧妙：发出自己的声音、开

出自己的花朵是尤为重要的。希望老师们能在作业中多发掘自己身边的真实故事，表达自己的观点，分享自己的教学案例，而不是别人观点的复制和粘贴。我们课程团队在甄选优秀作业时，只选取老师们的原创作品，转载的文章不被采纳。在此，我们为大家推荐一篇主题一的优秀作业，希望能引发大家的思考：

走进有意义的学习（略）

学生学习3004班 青海互助（2） 胡明辉

　具体内容参见：http://acad.cersp.com/article/2139780.dhtml

2、按时上传作业和简报

（1）学员上交作业时间为主题二、三学习的当天晚10点前。

（2）班主任上传两份班级简报最迟时间为12月17日晚10点前。

3、热情参与“在线研讨”

在线研讨中焦点问题的讨论是对主题学习内容的进一步深化和理解，更为学员老师、班主任、指导教师以及课程团队成员提供了碰撞交流的平台，在这里或分享、或质疑，可以尽情展现你的思考与智慧，激发你的思想活力，我们期待着与你相约：

（1）在线研讨的时间   

主题二：12月15日晚上七点至八点

主题三：12月16日晚上七点至八点

（2）进入 “在线研讨”的方法

（方法一）登陆“我的工作室”——点击“在线研讨”板块——进入主题二在线研讨：焦点问题（两个问题都可以参与讨论）

（方法二）登陆“我的工作室”——个人信息栏中 快捷浏览 ——点击“我的课程”下“在线研讨”板块——进入主题二在线研讨：焦点问题

（方法三）直接点击学生学习团队公告（二）上面提供的链接即可！

三：“在线研讨”焦点问题预告

主题二：

1、表扬，还是批评更能促进学生成长？请结合具体的实例，谈谈您的看法。

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：

http://acad.cersp.com/article/2185065.dhtml

2、对于案例“借分还分制”，您有何看法？为什么？

   ［案例］可以借还的分数（略）　　　

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：

http://acad.cersp.com/article/2185073.dhtml

主题三

1、您如何评价“案例 对作弊的另类处理”中化学老师的做法？

    附案例（略）  　

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：

http://acad.cersp.com/article/2185078.dhtml

2、时常听到老师抱怨说，在上课时非常注意教给学生很多学习方法，但总是有的学生能够活学活用，有的学生只是记下了这样方法本身却不能学以致用。为什么会这样？

　  你觉得在班级教学中，应当如何培养学生的学习方法，请结合具体的事例谈谈你的经验。

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：

http://acad.cersp.com/article/2185082.dhtml 

四、学生学习学员交流空间的QQ群建立了！群号是51960300。名称是学生学习成员交流空间，欢迎大家加入我们的交流空间，共享研修乐趣！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选登时有删减）

　这扇门 

小学综合实践课程团队 赵书林

近日，陆续收到了王桂珍老师推荐的一些综合实践活动主题活动案例。王老师是山东淄博人，我与王老师认识，是因为2007年春季远程研修。在那次远程研修中，淄博张店区有10名教师参加了小学综合实践活动课程的学习，王桂珍老师是其中之一。那时，我作为课程团队的成员，有幸与大家一起经历了一个共同学习的过程。这些老师们是满怀着学习的激情来参与到远程学习中的，其中的一幕幕往事，现在想来仍心怀感动。王老师告诉我，经过了远程研修，这十名老师在专业成长上进步很快，都成为学校综合实践活动课程的教学骨干。

这一点我信。因为王老师推荐的这些主题设计中，有相当一部分出自这些学员。从这些作品看，老师们的教学能力都取得了长足的进步。远程研修对这些教师的专业成长所起到的促进作用，怎么估量都不过分。

完成了第六专题的学习以后，2007年秋季远程研修将圆满结束了。

就这样划一个句号吗？一扇门，就这样关闭了吗？

因为远程研修，我们结成了一个超越时空界限的学习共同体，平等对话的共同体。这种平等交流、共同探索的协作关系，会因为一扇门的关闭而终止吗？

因为远程研修，我们认识了综合实践活动这一课程改革的亮点和难点，了解了最基本的课程理念和实施策略。对这一课程的探索和实践，会因为一扇门的关闭而终止吗？

不会的。我们相信，广大研修学员会在自己的教学探索中运用研修中所习得的专业知识，在实践中深化自己对这些专业知识的理解，进一步形成自己对课程的个性化理解。在这个秋天播下的种子，待到春天，会生根，发芽，开花，长成蓊郁的树。

课程团队愿意与您同行，见证您的成长，愿意为您提供力所能及的专业支持和课程资源。

远程研修为教师的专业成长打开了一扇门，这扇门其实是关不上的。让我们从这扇门出发吧，走向新的道路。（李俐供稿）

研修，说不尽

初中语文课程团队主持专家　郑桂华

半年的研修之路漫长而又短暂。

忽然忆起去远方读大学的第一个学期结束后，坐着火车返回家乡的经历。十几个小时的车程，纷乱拥挤的环境，当疲惫、困乏、厌倦一起袭来时，多么希望早一点到站 呀，可是，当你终于知道前面就是期待已久的终点站时，又希望火车还能继续开下去，让你还有许多遐想去飞逸，还有许多风景供观看，还有可能的故事要发生，甚至如果遇到一些困顿，都愿意去体验。

参加这次远程研修，何尝不是坐一次单程车呢？刚习惯了匆忙凌乱，酸甜苦辣，却又须戛然而止。吴玉芬老师的话，可能代表了不少人的感觉：

“感觉时间过得太快了，这次研修就要结束了，我真的恋恋不舍，以后还能不能进如这个网站？还能不能听到或看到老师们朴实又实用的见解？”

“千里搭凉棚，没有不散的筵席”，这次有组织的研修结束了，自觉的学习活动则可能刚刚开始。远程研修已经让我们尝到了学习的好处，体验到交流的快乐，今后，我们完全可以自己组织学习。比如，可以在同事中、学区同行里、这次参加研修的同学、本地区乃至全国的语文教师中，找几个志同道合的人，或聚会、或研讨、或通信，或观摩，坚持下去，就可能会成为制度，成为习惯，成为需要，成为品牌，专业水平会提高，甚至精神境界、生活品质都会得到提升。

这次参加远程研修，有两点让我体会很深：其一，大家对学习的态度极为虔诚，克服困难的精神感人至深。我认为，一个好环境，一个好团队，一个好平台，不仅对做好语文老师很重要，对我们获得生活意义、提升幸福也很重要。其二，在生计不是大问题的条件下，语文教师应该带头做点纯粹的事。这次研修有一个帖子让我过目难忘，他 们夫妻是一对语文教师，也是大学同学，他们说参加这次研修，似乎又回到了宁静的大学校园里，又重温了当年那单纯浪漫的生活。是呀，弱水滚滚三千里，只取一瓢饮已足，语文教师不引导学生精神追求，语文教师不给学生灌输这些价值，谁来做？

读书无罪，学习有理，研修课程有限，学习无涯。让我们，在远方，互相鼓劲，互相祝福！

班主任指导教师之窗

说说初中语文0521班

初中语文山东莱芜0521班班主任　王成瑞

说起0521班的学员，那可真是个个顶呱呱！要说今日之星，首推几位简报编辑：在班级简报的编写过程中，首先要感谢高爱华老师，几乎每一期简报都凝聚着他的心血；还有张站峰老师，在前几期的简报编辑中也付出了艰辛的努力；还有一位默默无闻的美编吴增刚老师，他虽不是我们班的学员，但一直组织并参与辛庄镇语文教师的远程研修学习。

其次，我想介绍几个明星群体，黄庄中学的四位老师陈俊伟、张庆云、王凤霞、赵燕萍（共发表文章126篇，评论304篇，作业99篇），一中高新区实验学校的三位老师纪玉河张娟李凤英（共发表文章92篇，评论162篇，作业76篇），辛庄中学的五位老师高爱华、吕岩祥、范莉莉、韩春苗、吴宝广、魏秀珍（共发表文章121篇，评论264篇，作业119篇），颜庄中学的四位老师黄瑞福、李志斌、谭永慧、许翠君、杨洪芹（共发表文章172篇，评论448篇，作业160篇），市实验学校三位老师郭建松、朱小燕、周慧君（共发表文章87篇，评论168篇，作业77篇），吴伯箫学校的三位老师亓磊勤、段元敏、林佃菊（共发表文章89篇，评论246篇，作业89篇）。

再者，还有年轻实干肯钻研有思想的葛振莉老师，她的作品在平台上多次发表；谦逊好学上进的孟丽芬老师；执著的林佃菊老师，还记得她在集中研修时为上传一篇评论，上传了36次而不馁的情形；还有戴金红老师，总是将自己的所感所悟倾泻于笔尖，让我们产生情感的共鸣。

网址： http://acad.cersp.com/article/2185821.dhtml　

（袁嘉琪供稿）

班主任张国强：

准备评选优秀学员

各位学员：

     研修即将结束，根据计划，我们将评选部分优秀学员。本班计划首先听取大家意见，希望大家根据每一个学员学习情况，参照优秀学员标准，从全班推荐认为最值得自己学习的15名学员。

     方法：发送短信息到1200000062 ，只需要写学员编号的末三位，两个号之间用半角逗号隔开。如：101,102,103……..不要用全角的逗号，如：101，102，103之间的是全角逗号。

     不要超过15人。请大家在12月25日前提出个人意见。汇总大家意见后，将作为初评意见公布，再次请大家发表意见（时间另定）。最后上报。

      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 天津数学（1）班

   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2007年12月15日 

指导教师范丽玲、孙静：

提醒学员保质保量地完成作业

0222班 小学数学 山东德州(1)

　    从今天的作业看，老师们学习的积极性很高，大部分老师能保质保量的完成作业。但也有抄袭、拷贝别人作业的现象。老师们一定要深刻理解这次学习的意义，千万不要为了完成作业而让我们班出现不和谐的现象。多么好的交流机会，说一说自己的想法，谈一谈自己的观点，哪怕是不成熟的观点，你的收获也是很大的，会有不同的感觉。http://acad.cersp.com/article/2197608.dhtml

班主任张雅男：相信迎头赶上的你

学生学习3009班河北唐山(1)

踏着一路金秋，我们的研修渐进尾声，伴随12月15日、12月16日的学习，我们还有1月份的最后两天了，请各位学友认真阅读评价办法，并对照自己的学习统计，及时的完成和补交作业、评论。

切记：作业和评论不够的将无法取得合格证书，相信迎头赶上的你，一样会塑造辉煌！

温馨提示【1】由于课程文本在研修前一周就在平台上公布，请各位学员提前学习课程文本，早作安排，提前把作业写好，然后在集中研修的两天集中时间浏览学员的作业，发表自己的看法，真正让我们的研修“动”起来，让我们的班级动起来。

【2】没有在主平台登陆的学员赶紧登陆，还有部分学员没有提交作业，请您准时提交作业，没有完成作业的同学请您及时补上。

班主任傅小荣：致湖南宁乡小语0106班全体学员

大家好！

   　我们迎来了2007年秋季义务教育远程研修（学科研修）第五阶段（12月15日、12月16日）的学习。在这个的美丽时刻，我们热切地希望全体学员一起行动起来，早早登陆远程研修平台，进入研修学习状态，用我们努力的热情点燃冬日的火把，舞动如春的温情，让2007年秋季义务教育远程研修最后一个阶段的学科研修热烈、充实，让所有的参与者满载而归，皆大欢喜！

  　为方便大家提前安排研修学习日程，教育部基础教育课程教材发展中心远程研修办公室已提前把视频课程、电子文本上传至远程研修主平台(http://acad.cersp.com/ywindex.html)，大家可以随时登陆进行研修学习。

   特别提醒那些因为各种原因没有及时交作业、看视频的学员，充分利用自己的时间查漏补缺！

    祝大家愉快的度过第五阶段研修学习！

学员动态

远程研修给我的感触

小学语文 0131班 山东聊城　　崔荣英 　　

远程研修,给我感触最深的有三点. 

　　第一,我对新的课程改革有了更加深入的了解.以前,总以为新的课程改革,就是老师上课的时候怎样和学生互动,千方百计的调动学生起来参与教学,学生到底学得如何,效果怎样,并不是很重要。但通过这次远程研修,观看了那么多专家老师们上课的视频,以及他们对新的课程的诠释,让我清楚的知道了,其实,新的课程改革不仅要充分调动学生上课的积极性,还要教会他们怎样去学习,培养他们的学习激情,是过程与结果的合二为一。

　　第二,这次远程研修,教会了我怎样去面对困难.语文教学是一门综合性的学科,需要老师们经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,才能有所收获.　

　　最后,这次远程研修,我收获了很多鼓励和感动.我总是无法忘记班主任老师以及指导老师们和其他学员在我们的作业的留言里的那些鼓励的话语,它让我更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的.我总是被这些鼓励我的发自内心真实的声音所感动着．  

远程研修，给我太多太多感动的地方．我真心的期待下一次远程研修的到来！

一次最有意义的研修

  郭春玲 (小学语文 0143班 山东烟台(2))  

时间如白驹过隙，转眼半年的研修学习即将结束。回顾这次学习培训，感觉既忙碌又充实，感受颇深，收获也颇多。研修期间，我们用研修平台搭着成长的舞台，侧耳聆听着导师们的专业引领，积极品读同伴的文章，用心体验感悟。一路走来，收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。

一、课程讲座积淀了理论

 　这次远程培训，课程安排了许多视频讲座。虽然不能与专家直接接触，但每一次的视频讲座，都令我耳目一新，心明眼亮，都使我获益匪浅。

专家用他们渊博的知识素养，昂扬、饱满的激情，严密的逻辑思维，和蔼、平易的为人作风，谈笑风生的语言风格，悄悄地把我引入了教育教学的殿堂，去撷取那一枚枚闪光的贝壳，穿成知识的项链。专家奉献给我们研修学员的不仅仅是他们各自对教育教学的最独到而深刻的理解和认识，更使我们受益无穷的是他们的人格魅力。这将成为我教学生涯新的助跑点，成为激励我不断求索的力量源泉。

二、在线互动促进了沟通

本次研修的在线研讨安排，实现了专家与学员的零距离对话，这种对话是一种享受，更是一场思想、智慧、经验的交流和碰撞。在线研讨中，专家们用他们渊博的学识、深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，点亮我们心中对知识的渴求和对教育的执着追求。这种对话，我们能感受得到我们的心灵是相通的，因为我们都有一份对教育事业的深情，都有一种想突破自己的愿望。通过一次次的专题讨论，我们对诸多问题的认识比以前更深刻和全面了，也较以前有了更系统的理解。

如果说，在线研讨是本次研修班在培训方式上的一个亮点的话，那么各门课程专家团队每天编辑的简报就是一份大餐。每天准时阅读，已经成为了我研修期间自发的一个行为习惯。我很喜欢简报为我们提供的这样一个非实时交流讨论的环境，在这个环境里，我们随意地就简报的文章进行评头论足、相互跟帖和交流碰撞。

可以说，这一次次的在线研讨，这一期期的简报就像一份份精神食粮，不断地滋养着我们的思想，不断地给予我们力量，使得我们在今后的教育道路上能走得更好。

三、同伴互助实现了双赢

在这次研修活动中，我通过平台结识了许多新朋友，在这个平台上，大家相互促进与提高，一起构建和谐的网络环境，一起构成丰富多彩的“社会大教研”。每一次与他们的互动，我都能在他们身上感受到一种精神，催人奋进的精神！一种灵感，思想的灵感！一种冲动，投身教研的冲动。现在，我已经养成了定期到其他学员博客去做客的习惯了。当有了疑惑时就会去别人的经验中寻找答案，积极参与一些“高手”帖子的讨论，就这样，因辩论而分析，为解答而思考，我的教学思想不时地与各地的朋友得以碰撞，教学研究的兴趣和习惯也慢慢的养成了

四、诸多收获实现了改变

通过研修我积淀了理论，形成了风格，改变了自我。参加本次研修，我不敢说硕果累累，但至少改变巨大。任何发生在我身上的微小变化，都是我教学成长明显进步的脚印。通过本次研修，我的工作室从简单的私人空间变成一个记录我成长步伐，储存自己教育思想的平台。正是不断的有了这些改变，自己每天都能如登楼梯一样清晰地看到成长地每一步。因此，逐渐的我养成了且行且思的好习惯，在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。这半年的学习，我感受到了一种从未有过的充实和愉悦！感谢研修！

研修促我成长

谭棠 (小学英语 0305班 湖南岳阳)

今年暑假，我有幸参加了义务教育远程研修的培训班，感慨万千。在这一阶段的学习中，让我受益匪浅。各位专家的讲座，班主任和指导老师的精心指导，老师们的经验之谈，都为我的英语课堂教学指引了方向，引起了我很多的思考，下面就说说研修给我的课堂带来的启示：

一．精心设计教学活动，促使课堂教学趣味化

在专题一的学习中，我认真地观看了林老师的课和十个教学片段，也认真地听了专家们的点评。深刻地体会到：课堂教学中活动设计的重要性。活动是儿童的天性，是儿童个性发展的根基。教师在课堂上努力创造良好的语言情境和语用情境，引导学生积极参与英语教学活动，使其在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，学会真正地运用语言。我想这应该才是英语 课堂教学的目的。在林老师的课中，她用了个magic bag的游戏来复习上节课所学习的重点单词以及语句，这样首先调动了学生学习的积极性，又导入了本课重点拓展的内容。于是，本学期我在教四年级第二单元“My Schoolbag”时，我准备了一个书包，将若干本语文书、数学书、英语书、故事书与笔记本都放入其中，让学生猜猜老师的书包里有什么书，这样首先就吸引了学生的眼球，也复习了第一单元的句型：“What‘s in the …？”。在老师将几本同类的书拿出来时，又可向学生提问：“How many？”，从而导入要学的新知识。

在各个教学片段中，老师们都通过各种方式创设了多种多样的语言情境去练习语言，其中有一位教师出示了学生所熟悉的人物的图片去创设语言情景，这样做能有利地调动学生学习的主动性，看到自己心中崇拜的人，学生也很喜欢，同时这样做也能鼓励学生说英语。我在教四年级第三单元“My Friend”时，就拿出了班里学生的照片，鼓励学生用英语描述自己身边的朋友，给课堂增加了趣味性。随后我又出示了部分伟人和科学家的图片让学生描述，在此又对学生渗透了思想教育。

学生是课堂活动的主角，看了视频后，我明白：教师需根据学生的心理和学习特点，设计各种课堂活动激发学生的学习兴趣，使学生能真正地掌握语言。

二．优化对话教学策略，帮助学生灵活运用语言

在专题二的学习中， 我知道了故事教学的重要性。对照教材，我发现其实大部分完整的对话都是一个故事，它们都有着相对完整有意义的语境，这一点在六年级的教材中体现得特别突出。程教授说，在进行故事教学的过程中，最好不要破坏故事的完整性，其实我觉得对话教学也是这样。如本学期我在教六年级第三单元：“What are you going to do？” 中的对话时，我首先复习了前一课时所学的重要词组和有关将来时态的重要句型，然后让学生互设情景，以小组为单位根据所学词组和句型开始编对话，最后请小组上台表演。再回到课文时，学生发现其实自己也能编对话呢。这样做既没有破坏对话的完整性，也达到了师生互动、生生互动的教学效果，更重要的是能让学生真正 地灵活运用语言。

三．注重认读能力培养，为英语学习奠定基础

通过专题三的学习，我明白了在小学英语教学中，认读能力是不可忽视的，它是组成和理解语音及相应语意的必要手段，也是理解和表达语言形、音、义，然后进行听 说读写不可缺少的手段。对于低年级的学生来说，适当的指读很有必要，因为小学生的注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求他们指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面可以培养认读能力，提高认读效率。对于高年级的学生来说，为了减轻学 生机械记忆单词的负担，培养学生认读单词的能力以及自学的能力，我将单词简单的发音规则教给学生。在六年级教材的C部分中就出现了音标的拼读，我把这里做为一个很重要的部分教给学生，并教学生总结相同字母的发音，如 “hat”和“cat”中的“a”发音相同，“cat”和“cake”中的“c”发音相同；一个音节中辅音字母和元音字母可以拼读，如“teacher”中“tea”可以拼在一起，“cher”可以另外拼读；音节较多的单词可以分段记忆，如“telephone”分成三部分“te”、“le”、“pone”记忆等，这些都进行了归纳。久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读，这样不仅培养了认读能力，更让学生掌握了学习方法。

四．创设生动情景，帮助学生在语境中感知语法

通过专题四的学习，我对小学语法教学有了更深入的了解。我们应该正确把握语法的位置，将语法教学放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中去进行。小学英 语语法教学，不是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，不是要他们掌握一系列的语法术语，小学语法教学从属于运用英语能力的培养，是为培养学生运用英语的能力服务的。教师可以设计一系列含有语法点的交际活动, 使语法点与交际性语境结合起来, 通 过交际性练习让学生在语言环境中掌握语法规则。如在六年级学习将来时态时，我依次边说句子边出示图片，同时在黑板上写出所说的英文句子，在学生全面感知语言之后，要求学生观察并发现每句中相似的语言点，我用彩色粉笔圈出每句话中相同的地方，启发学生总结归纳将来时态的构成。最后，让学生看着图，伴随着一个 个将来的时间，与创设的“My weekend”这样一个情景相结合，让学生重新说出句子。在这样一个生动形象的情境中，学生自然学得轻松、学得有劲、学得印象深刻。

在研修的过程中，我收获了许多。今后我也将不断地给自己“充电”，不断地完善自我，充分利用每一天，寻找一个新的向前延伸的成功的“亮点”。感谢研修促我成长！http://acad.cersp.com/article/2201288.dhtml

难得的好机会

孙玉平 （小学数学 0222班 山东德州(1))

夜已深，我很辛苦，睡意却无，

                                    太多的好文章要拜读，

太多的优秀教学创意要光顾；

也许这就是我教学成长之路！