教师的人格魅力

                                  ——最引发我思考的观点

                                   李江玲 (0101班 广西鹿寨)
   

    “教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
    “一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。”要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。如果你想发财，不必误入教师队伍；你也不必眼红人家发财，只要生活还有保障，就足够了。
    “受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，尚有基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成‘学生最喜欢的教师’的基本要素。”
我会将这一章节一直保留着，用她来鞭策我，时刻对照指导我的工作，努力使自己成为一位极具人格魅力，深受学生喜欢的好教师！
    http://acad.cersp.com/article/2190398.dhtml

                        爱，魅力教师所必备的首要条件

                                  赵兴锋（ 0102班 贵州盘县）

    最近，读了《一支上签，一世佛光》的文章，文章的大体内容是这样的：两座相邻的山头，北山和南山，两座相似的庙宇，北庙和南庙，两个同样老的和尚。不同的是，南庙终年香火不断，佛香缭绕，北庙却冷冷清清。北庙的和尚感到奇怪，就历尽艰辛、翻山越岭来到南庙看个究竟。在南庙发现和尚给香客准备的都是上签，北庙的和尚责怪南庙的和尚愚弄香客，而南庙的和尚却对他说道：“香客何以求佛？或为情所困，或为功名利禄所扰，心乱如麻，举棋不定，需要佛祖指点迷津，授予佛意。一支上签，对于处于灰色中的世人来讲，无异于一世的佛光，它带给世人的是人能全，事能圆的坚定信念，世人会因为一支上签点亮心灵之灯，挣脱纷扰，分辨是非，以足够的勇气迎接生活。心有七窍，还有什么比信心更重要呢？世上之事本一善一恶，告诉世人摒弃恶念，一心向善，方可成功。如此而已，怎能说是愚弄呢？”
    北庙的和尚这才茅塞顿开，原来南庙的和尚是在用自己特有的方式──爱来引领处于灰暗中的世人点亮心灯、摒弃恶念，一心向善，获得重生，只不过这种爱的表达方式不同罢了。多么可贵、用心良苦啊！
    这让我们自然而然的想到，作为教师、特别是让学生所崇拜的魅力教师，一定要具备南庙和尚的菩萨心肠，用爱照亮学生前进的道路，引领学生树立远大的理想和坚定的信念。“人非圣贤，孰能无过。”世人都有迷茫、犯错误的时候，何况是学生？作为教师，当学生犯错误的时候，我们要用宽容的心引导他（她）们改正；当学生遭受挫折，我们要用爱来鼓励支持他（她）们树立坚定的信念和信心；当学生迷茫的时候，我们要用爱来引领他（她）们走出迷茫、重获新生。
    教师，在具备有各方面的素质的同时，必须同时具备博大的爱。

                    魅力语文教师20条

                    郑瑞梅 (小学语文 0104班 河北唐山(2))
   

    做有魅力的语文教师我们教师该知道： 1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。 2、谁走在你前面，谁就是你的老师。 3、你笨点没有事情，但是要有良好的状态。 4、最简单的方法就是最伟大的方法。 5、我最大的优点是不嫉妒。 6、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。 7、小学是研究艺术的课堂。 8、让你的文字变成你的第二容颜。 9、语文学习是读一本书一本本书的过程。 10、活就活出个龙摆尾，活就活出个虎生威。 11、我的成长就是后天和孩子一起成长的过程。 12、给孩子大量的积累就是教师给孩子的积德。 13、陪同、经历，是语文学习的过程。 14、愿意干的事情就不觉得累。上课激情投入，是一种释放。 15、语文学习的过程就是做人的过程。 16、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。 17、教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑。 18、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。 19、让学生超越教师就要把思考、发现和批判的权力交给学生。 20、追求是我的状态，探索是我的行为。必须紧贴地面行走，与其描述千万朵花的美，不如让自己一瓣一瓣的开放。 21、屋子再小，也要藏书；钱再少，也要买书；交情再浅，也要送书。
    http://acad.cersp.com/article/2201843.dhtml

                         喜欢，有魅力的开始

                             邵继云 (0104班 河北唐山(2))

    本次研修的主题是做有魅力的语文教师，这个题目令我眼前一亮。以前曾努力追求做一名学生喜爱的老师，做一个科研型教师，但做语文老师要做到有魅力，还是第一次听到。我想，这应该是语文老师追求的最高境界吧！
    作为一名语文老师，如何做到对学生产生魅力，我开始思索。
    首先要让学生喜爱你。爱是相互的，要让学生喜欢你，你必须喜欢孩子。爱的前提是尊重。孩子是非常敏感的，你对他们的喜恶，他们完全能够感觉的到，如果老师让孩子感受到你对他们平等的、发自内心的喜爱，学生就会死心塌地的忠实于你。他们会围着你转来转去，会与你交流，对你倾诉，会努力做好你交代的每一件事。如果老师高高在上，对学生动不动就高声训斥，扮演一个法官的角色，学生害怕你，排斥你，讨厌你，何来魅力二字。
    其次，要让学生敬爱你。这就要求教师有丰厚的文化底蕴和过硬的专业知识。……老师必须对作品有深刻的理解，老师的语言必须有感染力，老师的引导必须令学生醍醐灌顶。如果一名语文教师没有丰厚的文化底蕴，没有深厚的语文素养和文学功底是很难做到的。做到这一点，学生会发现原来他们的老师很了不起，学生对你的感情会由爱到敬，他们会崇拜你，摹仿你，探究你。由此，老师也形成了自己的魅力。
    http://acad.cersp.com/article/2190836.dhtml

                             也谈“魅力”

                                0104 河北唐山（2） 薛辉

    最后一个专题的学习是“做有魅力的语文教师”。何谓“魅力”？大家的解读各不相同：做有魅力的教师必须是睿智而幽默的、有丰富的语言，有很好的表达能力和口才的、有书卷气，在语文课上的表现是有语文味的、有爱心，爱自然、爱社会、爱生活，特别是爱自己的学生……种种回答精彩纷呈，但我觉得大家都在倡导一个共同的前提，那就是有魅力的语文教师一定是对教育事业十分热爱的人。
    是啊，一名有魅力的小学语文教师可能不需要有很高深的文学造诣，但他一定是一位充满激情，充满想象力的人，而且有着一双善于发现生活中美的东西的慧眼。他不同于专家，学者，没有那些高屋建瓴的理论；不同于大学教师，不用可能也不会教那些深奥的文化知识。但是他肯定是一位很了解儿童心理，知道孩子们需求的，能够及时为孩子们提供精神食粮的人。他还非常的有亲和力，孩子们都爱跟他倾吐心里的小秘密。他喜欢读故事，并爱讲给孩子们听，在他的语文课上总能让人感到很放松，但是又回味无穷。他的朗读水平很高，总能入情入境，孩子们和他会因人物命运的多舛而潸然泪下，会被中华儿女的英雄气概感染鼓舞，也会因美仑美奂的奇观景象陶醉流连。
    这样的一名语文教师怎会不吸引人，怎会没有魅力呢？其实他的魅力就在于他对教育事业的一份执著，一份热爱。引用李吉林老师的话：挚爱能够产生激情，激情驱我创新，创新让我人生充实。
    http://acad.cersp.com/article/2180946.dhtml

                               做学生喜欢的老师

                               吴成虎 (小学语文 0114班 青海格尔木)

    语文老师更要思考：……课前要思考如何设计，学生会更感兴趣，更易理解，更有收获。课后要反思，课堂上的得失，如何处理好预设与生成的问题。如此一日三思，力争提高课堂教学质量、有效减轻学生的负担，让学生轻松学语文，成为学生喜爱的语文教师。
    教师要善于赞美学生。其实人人都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”……
    (http://acad.cersp.com/article/2182558.dhtml)

                       语文教师应该有书卷气

                              张琰 (小学语文 0113班 西宁城中)

    语文教师应该有书卷气，在语文课上的表现是有语文味的。 
    "语文教师应该有书卷气，在语文课上的表现是有语文味的。在学生面前，她应该是一本让学生读千遍万遍也不厌倦的书。他的美的语言会像蜜一样黏住一切的东西，来吸引学生。这一切来源于老师的博览群书。如果老师在课下读的书越多，范围越广，那么他的知识文化底蕴就越深厚，这样在课堂上的表现就会游刃有余。他会带领学生走进文本，在语文的天地里，在学生的生活空间中去读懂它文字背后的那种深厚的人间情感，或者说去领略大自然的优美风景。这样的话，我觉得自然学生就会亲其诗而信其道。"读到这句话时,我的触动很大.
    语文教师要想在三尺讲台上挥洒自如，必不可少的是教师本身的文化素养，它犹如人体之中的血脉，血脉舒畅精神旺。教师自身文化品位的高低决定了其语文教学的层次，有品位者在课堂上自会风流潇洒，游刃有余。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一个有品味的语文教师一定是位善学者，一定是位博学之士。勤于读书，逸于教学，语文教师必须要多读书，读各类书，让自己拥有广阔的文化知识背景和深厚的文化底蕴，以其高品位的文化修养潜移默化地熏陶感染学生，塑造学生的人格，铸造学生的灵魂，影响学生的一生。
    (http://acad.cersp.com/article/2179205.dhtml)

                       语文教师的魅力何在？

                               张洪星 (小学语文 0121班 山东滨州)

    当教师难，当语文教师更难，为什么，还有那么多人乐此不疲？为什么，还有人干得津津有味？这就是小学语文教师的魅力，那其魅力何在呢？
    当教师是一件快乐的事，孟子曾经提到人生有三乐，其中第三乐就是“得天下英才而教之”。把人生三乐之中的一乐作为职业，那就是快乐一生的事。教师“教之”有何乐？
    ……
    当小学语文教师难乎其难，难在语文难教，至今学科的性质还有不同的看法，真正行之效的可操的教学方法不多；难在你教学的知识与技能永远不足，像一个追逐太阳的人，虽时时感受到了太阳的温暖和可爱，可她离你越高越远；难在你永远有干不完的工作，你的工作量与数学教师等视，可课程设置语文比数学多，你还是干班主任、辅导员的最佳人选，搞点总结之类的小活还非你莫属；难在是给一个人打好底色，且受到的非议最多……沧海横流方现英雄本色，艰难困苦更能考验一个人的勇气和智慧，这如同登山与探险的魅力一样吸引着做小学语文教师的人。
    难教，这仅是其魅力的一个方面，更大的魅力还在语文教学的过程。不论是你有多大的困苦艰难，不论你的身体多不舒服，当你走进了教室看到了学生，就会苦、痛偕忘，上课成了你的忘痛水。……你挤出了不多的收入报名自考或函授，你挤出了不多的空余时间用于学习与提高，和你的同辈比可能显得寒酸和不近人情，可当你的提高带给学生学习的欢乐和欣慰时，学生的欢乐和欣慰就成了你的忘情水。……随着时光的飞逝，你添了华发，手脚不再那么灵便，这时虽没有华居，没有那么多存款，但你却有你学生的成就，有你看到的理想的社会，你就会感到非常的满足。乐其乐也，乐在其中，乐此不疲，这是否也是小学语文教师的一种魅力呢？
    （http://acad.cersp.com/article/2186607.dhtml）

                           魅力教师的爱和真诚

                                谷卫国 (小学语文 0121班 山东滨州)

    一位有魅力的小学语文教师，除了应具备深厚的文化底蕴，扎实的学科专业知识和良好的教学基本功外之外，还要有一颗爱心，要有一份真诚。
    ……关爱孩子，就远离了责问，点亮了心灯；关爱孩子，就远离了抱怨，多了份宽容。教师要不断培植自己对教育生活的细腻与敏感，尽可能地为学生的发展提供机会，让学生体验到被人关注，被人爱护的温暖和幸福，更多地感受到获得成功后的欢乐与荣耀，同时在师生的鼓励声中获得前行的力量。教师还要用心中的完美和优秀来引导学生，而不是加上种种束缚来约束他们，这是一种“润物细无声”的过程，是一种用感情默默浇灌的过程。只有这样学生才会如花儿一样，含苞恕放，色彩斑斓。
    真诚是万物和发端和归宿，没有了真诚，就没有了万物。真诚是人与人进行良好沟通的金钥匙，一个有魅力的小学语文教师应对每位学生都要真诚，只有有了真诚，才能接纳每个孩子，只有有了真诚，孩子们才能接纳老师，只有有了真诚，教师才打开学生心灵的窗子，只有有了真诚，才能实现师生良好沟通和交流，才能实现师生心与心的碰撞和交融。
    只要我们以发展的眼光关注学生的未来，以博爱的胸怀面对全体学生，在学生心灵中播撒爱和真诚，那么，我们就是有魅力的小学语文老师。
    (http://acad.cersp.com/article/2195217.dhtml)

                                 爱是人类最美的语言

                                       杨雪娇 (小学语文 0131班 山东聊城)

    对于教师来说，一生中最重要的东西是什么呢？苏霍姆林斯基的回答是： “热爱儿童。”
    爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。爱，应该是自然的迸发而不是故作姿态，应该是不求回报的甘心付出，更应该是数十年如一日的长久滋养。爱不仅意味着每一个学生的喜悦和苦脑都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，不仅意味着小心翼翼地、深思熟虑地、关怀备致地去触及年轻的心灵，更意味着拥有一颗宽容的心，去引导学生暂时失当的行为，去唤醒学生暂迷惘的心灵。
    教育的奇迹很多时候都是由爱与宽容造就的。我信奉泰戈尔的一句话：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
    （http://acad.cersp.com/article/2177728.dhtml）

                                 触动心灵

                                  韩玉英 (小学语文 0133班 山东临沂(2))

    如果说山用瀑布触动了远方的大海的心灵，如果说大地用努力伸向天空的树枝触动了云朵的心灵……那么，作为老师，我们用什么触动孩子的心灵呢？
    首先，要贴近孩子的心灵。
    教育需要爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。真爱，是宽容，是耐心，是感化，是等待——这是教育的上策。“没有爱就没有教育。”对正在健康成长的孩子来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。
    我们对孩子的爱应该是无微不至的，又是不由自主的：上课时，面对孩子的问候，我们不是礼节性地点点头，而是充满激情地深深鞠躬；气温骤降，我们感受寒冷时，也自然地急切地提醒孩子多穿一件衣服；孩子生日到了，我们笑咪咪地送上一张贺卡；集体活动前，要事先关照孩子小便等等。
    对于孩子，老师的关注，老师的帮助，是他前进的号角和持续发展的不竭动力。有位教育家曾说过：“要对每一个孩子始终充满希望！”希望是最好的教育，希望是最好的引导，希望是最好的鼓励，希望是最好的沟通，希望是最好的安慰，希望是最好的规劝。让我们以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
    其次要尊重孩子的心灵。 
    在现代社会里，教师与学生是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生，不论他的品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。马卡连柯早就指出：“要尽量多地要求一个人，也就要尽可能地尊重一个人。”对待孩子，我们要用绣花的劲头，循循善诱，多一分真诚，多一分充满希望的微笑。我们每天都在和学生交往，尊重孩子的心灵对于我们来说意味着每天都要用自己真挚的心去对待学生，感化学生，期待他们的进步，接受他们的反复，等待他们敞开心灵。
第三要善于捕捉触动学生心灵的情境。
    苏霍姆林斯基说：“如果我们跟孩子没有共同的兴趣、喜好和追求，那么通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”
    记得叶老先生曾经做过这样一个实验。用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它倒吃起来了。公鸡吃米尚且不能硬灌。道德认识，道德行为的培养、形成就更不可能只凭几堂思品课就能成功。只有让孩子们通过自己的亲身实践，去振撼、受感动，去感悟生活，才能从中领悟人生的真谛。
    “捧着一颗心来，不带半根草去。”（陶行知语）让我们拥有一颗烂漫的童心，向孩子倾注赤诚的爱心、耐心，用心去观察孩子，用心去贴近孩子，用心灵呵护心灵，让他们如沐春风，如浴春雨，享受到老师尊重与关爱的阳光。只有触动孩子的心灵，教育者才会有丰盈的收获，难道不是这样吗？
    （http://acad.cersp.com/article/2196873.dhtml）

                           我心目中的魅力语文教师

                                高素群 (小学语文 0133班 山东临沂(2))    

    看了专题六《做有魅力的语文教师》，很有感慨，什么样的语文教师才算有魅力，结合生活和教学实际，我想如果具有以下几点,就是有魅力的语文教师:
    一、胸怀坦荡，不拘小节的教师。常言道：君子坦荡荡，小人常戚戚。一个胸怀坦荡的教师必定会不以物喜，不以己悲。不会计较个人的一时得失。俯仰春秋，胸有丘壑；纵横捭阖，不卑不亢。学生面前，他就是磅礴的高山，就是澎湃的海洋......
    二、目光长远，着眼未来的教师。教育是树人的工程，十年树木，百年树人！有魅力的教师，不会拘泥于一堂课，一次考试，他用自己的言谈举止，人格魅力感染学生。有魅力的语文教师会立足现在，着眼未来，给孩子的一生奠基。学生眼里，他是指路的明灯，他是前行的路标......
    三、幽默风趣，平易近人的教师。有魅力的教师不会在学生面前端着架子，让学生感到高不可及，她是平和的，可亲的。课上，严肃活泼；课下，和孩子融为一体。孩子眼里，她是智慧的良师，是知心的益友。
    四、激情四射，童心未泯的教师。魅力的语文教师，三尺讲台尽显风彩，一根粉笔张扬个性。举手投足，或妙语横生，或眉目传情，他能走进孩子的童心世界，和孩子共欢喜，同悲伤。在孩子的眼睛里面，他是热情洋溢的火，是晶莹透明的冰......
    五、充满爱心，学识渊博的教师。没有爱就没有教育，教育要的是春风化雨，要的是润物无声；一个知识渊博的教师能时时把孩子的思维触角延伸到远处，让孩子把目光投向课堂以外，在古往今来，天文地理中穿梭，他的课堂没有枯燥，没有乏味，让孩子津津乐道！他是爱的使者，是智慧的化身！
    六、巧修边幅，稍加修饰的教师。魅力的教师不能太邋遢。古时候的长衫是知识分子的象征，今天的教师也要衣着整洁，不能花里胡哨，但要衣着得体，大方。女教师长裙摇曳，淡扫峨嵋，轻点朱唇，美丽里面透着魅力；男教师西装得体，发须整齐，脚步稳健，个性里面透着魅力！赏心悦目方魅力四射，在学生眼里，他是美丽的代言，是魅力的标志！
    以上是我对魅力教师的一点粗浅的理解和感悟，不到之处，请大家补充。
    (http://acad.cersp.com/article/2179190.dhtml)

                           身正——不令而行

                                 潘珍英 (小学语文 0135班 山东青岛(2))

    ……很多时候我们苦口婆心地教育学生要讲礼仪、要爱学习……还不如自己以身作则，做出表率，做出样子给学生看：每天面带微笑地进教室，向孩子们问好；见到地上的纸屑弯腰捡起来；语文老师与学生一起写一篇篇优美的文章；数学老师与学生一起做一题题智慧的数学；美术老师与学生一起创作一幅幅美丽的图画；音乐老师与学生一起唱一首首动听的歌曲……要求学生生活中做到的事，教师先做到；要求学生学习中要完成的任务，教师先完成……。 如果每位教师都能真正理解“身正——不令而行”的真谛，在教学中努力地实践它，相信我们的教育会事半而功倍，结出丰硕的果实。
    （http://acad.cersp.com/article/2197793.dhtml）

                       努力做有魅力的教师

                       牟宗娟 (小学语文 0136班 山东日照)

    有魅力的教师，首先要极具人格魅力。用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，才能满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
    一名有魅力的教师，必须是一个有大爱的人。视自己的学生胜过自己的孩子,他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能洞察学生的变化，懂得呵护学生的自信.懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现学生的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
    一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。所谓“学高为范”,就是说教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车。”作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。读万卷书，行万里路。教师永远是一个行者，一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。只有勤奋、勇于探索的教师，才是一个好教师。
    教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，善于反思.要读万卷书,懂得终身学习.走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力.因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气。
    总之做一个有魅力的教师确实不容易.我们要时刻注意自己的一切言行举止,提高自身素质,用自己独特的人格魅力来影响和教育学生,努力做一个有魅力的教师!
    （http://acad.cersp.com/article/2185802.dhtml）

                           我是魅力老师吗？

                           季海霞 (小学语文 0137班 山东泰安)

    魅力老师的魅力何在？知识渊博，为人师表，机智幽默，有童心，热爱生活。我在思考，我是一个有魅力的老师吗？
    工作十多年了，我自信我爱我的学生，学生们也爱我。
    刚上班的那几年，我教的是自然课。刚一接手，教导主任就意味深长地说：自然成绩年年不达标，好好干！因为年轻，对工作充满了热情，跑进仪器室，准备各项实验。做实验是学生们最喜欢的！因为实验器具不够多，我就做示范实验。什么热胀冷缩，什么制造氧气等，那种神奇的变化吸引了学生。至今我还记得做沸腾实验时，看红豆在水中升腾，升腾，然后下沉。别说学生们，我自己都感到新鲜。普通的现象而我们却知之不详。因为是亲眼所见，因为可以亲自摸一摸，所以学习效果很好。学生们喜欢我的课，喜欢亲近我，喜欢和我做朋友！我深深体悟到要让学生们喜欢学习，那么学习内容和方式一定要有趣，活泼。学生们爱上学习，那么成绩则是自然的，因为人内心的热情一旦被点燃，功效不可估量。
    两年后我任教语文。我至今深刻地记着我接手二年级五班和语文老师交接后走进教室，毫不夸张地讲教室里一片哭声。学生们一个个闭着眼，张着嘴，啊呀呀，泪流满面。看到这一切，我十分震惊。我甚至感到，换老师对学生们来讲那么残酷，我又在暗自追问，我有能力赢得这七八十个孩子的心吗？他们会喜欢我吗？
语文怎么教？记得校长第一次听我的课，他对我让学生们质疑提问很欣赏。他预言，让学生提问将是课堂发展的趋势。这给了我莫大的鼓舞。在当时繁琐的把课分析的肢离破碎的大环境下，小疑则小进，大疑则大进，显然还没有受到重视。现在想来我当时的摸索方向是正确的。
    ……
    有时候我有一种左右逢源、灵感涌现的激动。有时候我有一种辞不达意、黔驴技穷的感觉。我是一位有魅力的老师吗？我在快乐地努力追求着。从今天开始，从现在开始，我要坚持每天读书写作。但愿十年、二十年之后，我能自信地讲:我是一位有魅力的老师,我博学，智慧，幽默。
    （http://acad.cersp.com/article/2199672.dhtml）

                             教师要有语言魅力

                              张冬梅 (小学语文 0143班 山东烟台(2))

    怎样才能做一名有魅力的语文教师？语文教师的魅力，在于他有渊博的文化知识，灵活的教学方法，丰富多彩的教学形式，随机应变的调控能力。我认为最基本的教师应具有语言魅力。
    语言是知识传播的媒介，在课堂上，如果能有效地利用语言这一工具，会使短短的40分钟增值。教师的语言如果丰富、优美则会把学生牢牢地吸引住。让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文教师，更要要求口才好，表达能力强。……用精彩的语言感染学生、是语文教师的魅力所在。
    （http://acad.cersp.com/article/2193643.dhtml）

                         做一个有魅力的语文老师

                                陈兰英 (小学语文 0146班 课程直属)

    做一个学识渊博、教学语言优美、循循善诱、激情奔放、富有教育机智与人文关怀的、有浓浓的文学味的语文老师是不容易的。所以如果一个教师要想有魅力，恐怕得不断地学习，充实自己，使自己的修养不断地提高，这样魅力才能长存。   
    http://acad.cersp.com/article/2186783.dhtml

                           长大后我就成了你

                                  王雪英 (小学语文 0148班 山东东营)

    小时候，我有一个美好的愿望——长大后当一名老师。春天，我会带学生去春游,让学生体会到大自然的力量,享受童年的快乐和幸福;秋天,我会带学生去秋游,去采集标本,让学生感受秋天的美丽，分享收获的喜悦……1994年，我师范毕业如愿当上了一名小学语文老师。从此，三尺讲台成了我的阵地，几十名学生成了我的伙伴。每天，我迎着朝霞走进课堂，教书育人、锐意进取；傍晚，面对夕阳离开校园，品味辛劳，收获喜悦。当宋祖英的歌《长大后我就成了你》唱遍大江南北的时候，我幡然发现，歌中所唱的“写下的是真理，擦去的是功利；画出的是彩虹，落下的是泪滴；举起的是别人，奉献的是自己。”正是对教师职业的诠释。这首歌让人难忘，因为歌曲是那么美，歌词是那么打动人。同时，我想最美的是教师的工作，最打动人的是教师的品格。
    此时，我才开始真正思考如何才能成为一名有魅力的语文教师呢？答案肯定是多种多样的，我个人的想法也是不断变化的。但经过无数次尝试和不断反思之后，我发现归根结底还是那句老话“亲其师，信其道”。于是，我就尝试着这样做：
    善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值，才能成为一名有魅力的语文教师。
    http://acad.cersp.com/article/2194814.dhtml

                                我也是有魅力的！

                                  李顺梅 (小学语文 0149班 青海城北

    我也是有魅力的老师。每天放学的时候，我的那些孩子们会蜂拥来和我告别，“老师，再见！”“老师！别忘了吃药啊！”“老师啊！吃药的时候多喝水哦！”“老师，今天晚上我可不可以多写点作业啊” ......是什么力量，让一年级的孩子们这样愿意和老师说话，这样无拘无束，这样畅所欲言。是我的人格魅力吸引了孩子们，是他们真心实意的喜欢我啊！
    http://acad.cersp.com/article/2197018.dhtml

                     如何提升教师魅力?

                           仰望星空 塑造魅力

                                   小语0102班主任 王万国

    如何做一个有魅力的教师，诸多理解，诸多诠释，让我想到温家宝总理在同济大学所作的一个即席演讲，其中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。仰望天空，在仰望中做人，在仰望中思考，关心国家民族未来命运的人，这是魅力的源泉。
    在菲律宾本部海岸，每年的秋天都能看到这样一个壮观的场面：海面上黑压压地飞来一片云。近看才知道是南迁的燕子。它们欢快地鸣叫着，慢慢靠近海岸，但是人们惊奇地看到，一旦到了海岸和沙滩，许多燕子都飞不起来了，永远地闭上了眼睛。遥远的路途飞完了，没有死于皑皑雪峰，没有死于茫茫大海，却死于那细软的沙滩上。为什么会这样？如果沙滩再远一点，它们就飞不到了吗？其实它们一定会坚持下去，一定会到达目的地。之所以会这样，是因为目的地达到了，支持它们的信念突然消失了，意志瞬间松懈，身体也极度衰弱，于是生命之灯熄灭了。
    燕子的飞行是有魅力的，目的地到达了，魅力就消失了，其实我们的魅力也一样。
    周国平对此曾有一段精辟的诊断——最凄凉的不是失败者的悲鸣，而是成功者的悲叹。在失败者心目中，人间尚有值得追求的东西：成功。但获得成功仍悲叹的人，他的一切幻想都破灭了，他已经无可追求。失败者仅仅悲叹了自己的身世；成功者若悲叹，必是悲叹整个人生。
    仰望星空，我们的前方很美也很遥远，向往星空的路很远，向往星空的心情很开阔，只要魅力的源泉不枯，魅力永存！
    做有魅力的教师,仰望星空吧!
    http://acad.cersp.com/article/2182574.dhtml

                              做个魅力学者时尚型教师

                                    王丽莉 (0105班河北唐山(3))

    美国•克罗韦尔曾经说过，“教师是今日教育中的核心人物” 。古人言：“兴教之道在于师”，也曾经引发我深深的思考。
    鲁迅先生曾求学于三味书屋，而今我只想做一名“三味”先生，即：一是要有“知识味“；二是要有“人情味” ；三是要有“时尚味”。
    1、作为教师应该畅游书海，享受读书的乐趣，把自己渊博的知识传授给学生，让学生“亲其师，信其道”。
    2、把真心献给学生，用爱心鼓励学生，让关心感动学生，使心与心得到恰到好处的交流，让情与情在灵魂深处互动交织。
    3、重视自己的言行举止、穿着打扮，既不能过于修饰华丽，也不能邋邋遢遢；应该既有青春朝气，又不失美观大方。所谓“身教重于言教”。
    总之，我的个人发展目标是：在课堂上砺炼自己，不求浮华，只求本色；不要夸饰，只要踏实；在读书中使自身提高，在团队中使自身发展，在境界追求上实现自我超越。
    http://acad.cersp.com/article/2173296.dhtml

                 自主成长——语文教师最佳的成长方式

                           索南才让 (小学语文 0115班 青海贵德)

    语文教学的本质特性就是影响人的心灵, 提升人的人格境界。 
    教师作为教育活动之人格化的承担者, 以关心下一代福祉为职责, 要为下一代的幸福而筹划与奉献。……语文教师对学生的心灵成长具有最为广泛、持久而深刻的影响力。语文教学的本质特性就是影响人的心灵, 提升人的人格境界。 时代对语文教师的发展不断提出新的期待, 自主成长型教师是教育全民化、信心化、终身化、学习化的内在呼唤。教育经验表明, 凡是优秀的语文教师无不是自主成长型的教师, 自主成长是语文教师职业人最好的生存方式。语文教师要实现自主成长, 就需要不断地扩展心胸、提升境界、净化情操, 成为一个既有广博的知识基础, 又有专精的学科知识的教师。此外, 语文教师还需要学习哲学, 学习教育史, 了解中外教育的思想精华以及教育的经验, 并且在教育职场的实践中, 逐渐地用这些哲学的、历史的知识来充盈自己、丰富自己, 使之变成个人化的教育哲学的信念、理想和情操。
    (http://acad.cersp.com/article/2194789.dhtml)

                         如何拥有爱的力量

                              邢立黎(小学语文 0121班 山东滨州)

    当我看到第六专题的文本时，可以说是被吸引了。越看越值得去细细的品位，如何成为一个有魅力的语文教师，应该说是我们每一位语文教师的梦想和追求的目标。里面的许多话语，都能引起内心的波动。
    首先，让我难忘的是付老师带给我们的一个个感人的形象。一部部耳熟能详的电影。《乡村女教师》，《早春二月》，《一个也不能少》等。如何做一个好老师?每个人都有自己的见解。在实际的教学中，每个人都有自己的法宝。都围绕一个核心，那就是爱。如何拥有爱的力量，是一个教师能否成为学生喜欢教师的重要条件。爱是双方的，喜欢是彼此的。只有你喜欢学生，爱学生，学生才会喜欢你，爱你。学生喜欢你这个人，也就会喜欢你的课，喜欢语文。这些都是紧紧相连的，我们作为教师都有这样的体会，学生高兴，情绪好，我们讲起课来，就会觉得得心应手。反之，则不太理想。可以说，爱是相互的。
    记得，听任小艾教师的报告时，有一句印象很深的话，学生不喜欢你，那是因为，你没有爱的能力，缺乏爱的力量。怎样才能拥有这种爱的力量?这次专题中，给了我们很多宝贵的意见。和学生心贴心，善于赏识学生鼓励学生。在教学方法上要灵活。这就要求我们做新时代的教师，不断学习的教师。如何拥有深厚的文化底蕴，更需我们不断努力，积极探索。
    我们有了爱的力量，也就有了魅力!
    （http://acad.cersp.com/article/2196282.dhtml）

                            在书香浸润中提升魅力

                                      保积安 (小学语文 0119班 青海省)

    今天聆听了四位专家对如何做一名有魅力的语文教师的研讨，给我触动最大的观点是他们谈到作为一名语文教“要养成读书的习惯”。纵观我们制定的学生课外阅读计划，绝大多数教师都知道激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯很重要。反思自己，是否养成了读书的习惯？平时观看一些特级教师的教学实录，对他们那种娴熟的教学艺术、独特的教学风格钦佩不已，同样的一篇课文，他们上起来给人一种赏心悦目的感受。我想这些教育大师不是天生的，他们的学识、独特的教学风格是在长期不断学习、反思中练就出来的。如果教师自己都没有养成读书学习的习惯，要培养学生的阅读的习惯岂不是缘木求鱼？……
    在倡导“终身学习”的年代，作为教师只有养成读书的习惯，高效地学习，具备深厚的文化功底，才有可能成为一名有魅力的语文教师。我想自己从现在做起，“亡羊补牢”犹未晚也。
    （http://acad.cersp.com/article/2185086.dhtml）

                               读书增动力
 
                                 徐艳 (小学语文 0121班 山东滨州)

    若想当个合格的语文老师，就得不断地去读书学习，去连续递增自身的文化底蕴，否则想做一个好的语文老师是不可能的。从课前是否能正确深入的解读文本，到课堂上是否能灵活地驾驭预设和生成，再到课后是否能及时有效地反思与提升。我是师范院校毕业的，文学底子就非常薄，毕业后就是抱着教参去教书，倒也没感觉到什么。后来我自学了汉语言文学专科和本科。不管是识字写字教学，还是阅读教学，就能站在高处去适时地进行纵向和横向的联系了。如识字教学就能从文字的演变和构字原则来渗透。文章的阅读，都能上挂下连一类文章去引领学生适当拓展。
    现在我校搞了个心理健康方面的课题研究，我们参与课题研究的老师互相推荐书目阅读。如《感悟父爱母爱》、《英才是怎样造就的》《斯宾塞快乐教育》等。在实践中去发现问题，从教学专著中去寻找根源，运用理论去指导实践，探索新知。课题研究有了进展，读书就更有了动力。
    （http://acad.cersp.com/article/2187857.dhtml）

                        在工作中享受快乐

                               王会议 (小学语文 0121班 山东滨州)

    从教十三年来，在平凡的岗位上，我没有什么惊人之举，有的只是默默地为学生做着该做的一切：备课、学习、谈心、家访……并在这份工作中享受着快乐。
我从不对同科教师搞信息封锁，总是把自己精心设计的课例，教后的心得反思，主动与老师们交流，取长补短，资源共享。这样以心换心，相互信任。……因此，我和同事们的关系也相处的十分和谐、融洽。我勤于思考，敢于创新，认真钻研，潜心备课，喜欢让学生在快乐中掌握知识，在快乐中得到提高。
    关爱每一位学生，从不让一个学生掉队。……
    在我心中，学校工作始终是第一位的。记得我女儿出生那时，刚好是我带一年级新生的第一个月。一头是初生的女儿和刚动完手术的妻子十分需要我照顾，一头是七岁刚入学的孩子等着我去上课。学校领导让我请护理假，可作为班主任的我怎能放得下这群孩子，没理由请假，没理由因家里的事而耽误学生的学习。我坚持着两头跑。熬夜、上课，有一天放学后，竟然趴在讲台桌上睡着了。
    ……教学之余，我还一直分管着学校德育工作。 “校园巡视”成了我工作中重要的一部分，发现问题，及时解决，有事无事，总是围绕运动场、教学区转转，排查各种隐患。早上，我经常是早早到校，放学后也还要看看整个校园。……
    虽然整天忙忙碌碌，但工作着永远是快乐的。我相信自己能用满腔的热情，炽热的爱心教好每个学生，我会努力使自己朝着“成为一名优秀教师，一名受每个学生喜爱的知心朋友”这一目标奋进的。
    (http://acad.cersp.com/article/2182750.dhtml)

                          做一个有魅力的语文老师

                                曹始花 (小学语文 0124班 山东德州(3))

    一、魅力来自学识
    一个语文老师，学生最敬佩他的应该是学识。一个学识渊博，能够谈古论今，引经据典的老师，他也一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。在老师的身上，应该能够感受到扑面而来的书香气息，所以语文老师必须广泛涉猎各种书籍，不要只停留在与语文有关的知识或信息上。包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。
    二、魅力来自语言
    语文老师的语言，不管是生活语言还是教学语言，应该都是学生学习的一部分。无论是幽默风趣，还是生动形象;无论是充满感染力，还是深刻犀利，或者睿智敏捷，语文老师的语言要极富表现力，让听者能够在你的言语中感受生活的美好，引发深沉的思考或者激发生活的热情。
    三、魅力来自情趣
    语文本身是充满情趣，富有生机的课程。作为语文老师，应该是一个富有情趣的人，一个热爱生活并会享受生活的人。如果自己本身缺少情趣，做事死板，除了工作之外，没有其他可以享受生活的爱好，实在不能激起学生的热爱，并且会压抑学生的个性。
    四、魅力来自个性
    想做一个富有魅力的老师，我想语文老师的个性很重要。如果我们没有自己的教学个性，学生就无法热爱语文，也无法热爱文学。一个老师无论是风趣幽默还是富有诗情画意;无论是出口成章还是富有才情，你的个性非常重要。
    五、魅力来自诗意
    一个富有魅力的语文老师一定是一个心怀诗情画意的人，无论生活多么落寞，无论条件多么艰苦，无论现实如何残酷，作为语文老师，应该永远不要丢失心中的梦想，要让学生感受文字背后的深情，感受文章背后的美好，感受人间的真情，感受自然的美丽。不要把那些自私狭隘与冷漠无情，或者把灰色的心情传达给学生，让我们的学生在语文这个广阔的空间。永远保持一种美好的希冀。
    六、魅力来自思想
    作为语文老师，重要的不是教给学生知识，更重要的是提升学生的思想，开启学生的智慧。那么，我们首先要有深刻的思想，有自己对社会对人生的独特的体验和认识。所以我们必须是一个思考者的形象，并且把自己思考的结果随时和学生交流，以此来引发他们的思想，去关注生活，体验人生，热爱自己等。
    七、魅力来自活力
    这种活力，不仅是外在的精神状态，还是思维的活跃程度。语文老师应该是传达时代信息的先锋，应该拥有青春之心，永远热爱生活，热爱生命，同时也能够保持一颗童心，随着时代一同进步，随着学生一起成长。然后我们才能把最新，最真的东西传达给学生，而不是把陈旧的知识与老气横秋的面貌展现给学生。
    八、魅力来自关爱
    这种关爱，是老师对学生整个人生的关爱，是对平凡生命的关爱，是对社会的关爱。心怀仁慈对待学生，心怀尊重对待生命，心怀责任感对待社会，心怀关注对待人类。站在生命的高度，站在人类历史的高度，用一种深邃长远的关爱与学生一起前行，与历史一同进步。
    （http://acad.cersp.com/article/2191428.dhtml）

                             我在努力……

                                 段连丽(小学语文 0125班 山东菏泽)
  
    一、要具有广阔的知识视野
    教师必须具有渊博的学识、广阔的知识视野，不仅要打好本学科的基础，还要广泛涉猎其他领域的重要知识；不仅是一般意义上的广博，还要瞄准自然科学和社会科学研究的最新成果、最新知识；必须更多地学习和掌握教育学、心理学理论，更多地懂得教育规律，更好地按教育规律办事。静下心来有计划、有目的的读一些哲学、文学、教育学、心理学、系统科学、思维科学、现代科学史等书籍，仔细体味其中的意蕴并加以内化。
    二、要具有完美的道德修养
    教师是为明天而工作的人，是塑造未来的人。陶行知先生的“千教万教教人求真，知学万学学做真人”；们今天施行的素质教育的本质也是以人为核心，以人的全面、主动发展为目的。因此，教师应首先了解、理解学生，其次是尊重、信任学生，以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略，热烈深厚的爱去塑造学生的人格，从而成为学生人生道路上的引路人，而教师的热爱、尊重学生必然也会赢得学生的爱戴和尊敬。
    三、要具有扎实的业务水平
    教师应通过不断地学习和充实，使自己具有精深的专业知识和广阔的相关学科知识，形成合理的知识结构和扎实的教学基本功，从而真正成为历史文化的传播者和学生求知的促进者。
    四、要具有精湛的教学艺术
    要成为跨世纪的教师应不断加强自我修养，并在教学实践中对“教学自我”进行不断锤炼，以形成有个性风格的教学艺术。这是教学主体的一种创造活动，也是一名教师走向成熟的标志。
    精湛的教学艺术的形成不是一件轻而易举的事，探索与创新是教学艺术的真谛所在。课堂上，教师要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生，创造出一种和谐、温馨的氛围，使学生生动活泼地学到知识、增长才干；教师还应不断总结、积累，及时记下自己在对教学艺术探索中的感受和体验并适时进行理性思考和概括。唯有如此，才会使自己的教学艺术达到成熟。
    五、要具有健全的心理素质
    为要培养出心理健康的学生，教师本人首先要有健康的心理。要做到心理健康，一要有心理容量，即要克服心理偏见，能够容忍学生的无知、宽容学生的过错、忍让学生的“挑衅”，这就要求教师提高自己的生活质量、扩展自己的精神世界、拥有自己的精神家园；二要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；三要永远保持乐观的心境和振奋的精神状态，高高兴兴地生活在儿童、青少年中间，不断追求事业上的成就。一个伸手可以拥抱整个世界、敞开胸怀能够容纳整个宇宙的教师一定会成为学生心目中的理想教师。
    地址：http://acad.cersp.com/article/2203248.dhtml

                       做一个幸福的语文教师

                              刘维伟 (小学语文 0132班 山东临沂(1))

    教了十年的书，感觉越来越缺少那份激情，有幸参加了这次远程培训，感受着祖国各地同行们的激情，心似乎也跟着动起来，尤其是阅读着李吉林老师的热情，备受感染，期望自己也能做一个幸福的语文教师。
    一、做一个阅读着的语文教师——生命因“读”而充盈
    乐于读书，才乐于教书；善于读书，才善于教书。……我常常拷问自己：我拥有这份精神宝藏了吗？我怎样才能拥有这份精神宝藏呢？多读书，既要读与我们专业息息相关的经典教育名著、报刊杂志，还要广泛的阅读《读者》《智慧背囊》等文章，丰富我们的精神世界，人生也在读书中源源不断地滋润着、厚重着、延展着。身为语文教师，当一生与书相伴，让阅读改变我们的人生。
    二、做一个实践着的语文教师——教学因“做”而鲜活
    教育是一个不断实践着、探索着、生成着的过程。教育呼唤有深厚文化底蕴的教师，更期盼有着鲜明实践智慧的教师。
    教师的价值不在于你教了多少年书，而在于你创造了多少经典的课堂，让学生在本该诗意栖居的课堂里获得了生命的成长。每一堂语文课，都是师生人生共享的过程，都不应是昨天的重复，而应是今天的创造。课堂因为与学生的生活相通而更加精彩。语文课堂拒绝复制，语文教师拒绝平庸。生活是五彩缤纷的，课堂是灵动生成的。我们应当为每一节课设计一个亮点，激起一点波澜，点化一道风景，使语文课多一份精彩，多一份感动，多一份灵气。
    三、做一个思想着的语文教师——人生因“写”而精彩
     有人说，教师的思想是跪着的时候，学生的思想是趴着的。我思故我在。现代教师不仅是文明火炬的传递者，同样也是一个思想者。只有当教师思想的枝头花团锦簇时，才会有学生精神的累累硕果。而写作则是提炼和升华思想的重要途径。当我们记录下一个个教育故事时，当我们在电脑前敲击我们的教学札记时，内心是不是也在为自己而喝彩？
    “对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！”（袁卫星语）耐得住一份清贫，守得住一份寂寞，做一个宁静的读书者、睿智的实践者、深沉的思想者，和新课程共同成长。真的如此，还有什么比做一名语文教师更幸福的呢！
    (http://acad.cersp.com/article/2183248.dhtml#art)

                        让语文教师闪动魅力之光

                              宋晓丽 (小学语文 0134班 山东青岛(1))    

    一、激情——打造魅力的种子
    教学需要激情，尤其是语文教学。但是，很多教师在日复一日的教学中，逐渐感觉教学很枯燥，感叹教学任务太繁重，这让许多教师生活过得沉闷，思想也逐渐懈怠。而一个对生活没有热情的教师，又怎能对教学生活有激情，而没有激情的教学，怎能培养出生机勃勃的学生？所以,作为教师,我们应当是充满活力的人，一个对自然万物充满赞赏之情的人，一个善思考的人，一个乐观的人。激情便成了打造魅力的一粒种子。
    作为一名天天与小学生打交道的小学语文教师，要善于从生活中寻找乐趣，从工作中寻找激情，并用这种对生活对生命的热情去感染我们的学生，让师生在共同的学习中碰撞出激情的火花。
    二、真诚——打造魅力的基石
    ……是的，只要我们心怀真诚，就一定会很自然地走进孩子心灵，既而打动孩子，征服孩子。纯真的孩子们眼里容不下沙子，所以，一个有魅力的教师首先得是一个真诚的人，而这真诚绝不仅仅是课堂上四十分钟的真诚。其实在师生的交往中，肯定会产生隔阂，怎样来消释隔阂呢？我想，只有与孩子真诚相待，平等地与他们交流，真诚地与他们沟通。因此，唯有真情可以拉近师生的关系，甚至它可以超过一切优秀的教学方法。或者我们说，真诚可以让教学方法退而次之，好的教学方法却无法弥补情的不足。
    无论何时，只要我们真诚地待人待事，彼此的沟通就没有界线，纯朴的孩子们自然会对我们敞开心扉。
    三、好奇——魅力的羽翼
    一个浑身散发着魅力的人一定会是对新事物充满着好奇，愿意去探索的人。……孩子需要认同，需要鼓励，更需要赞扬，拥有了这些，他们会做得更好，更出色。所以，我们要充满好奇的去挖掘孩子们的内心，用惊奇地眼睛去关注他们的每一个新发现。而当我们真正地充满着好奇之心去面对世界，面对孩子，我们的生活也会充满真新奇和快乐，自然我们的身上也会显现出无穷尽的魅力之光。
    我们还要引导学生认识世界，在认识中形成自己的观点，如果我们自己没了好奇之心，对任何事情都没有兴趣，又如何去引导他们？我们要带着好奇心去认识、去发现，即使我们早已熟悉。但是，只要我们有好奇之心，熟悉的事物，在不同年代、不同心境下也会有不同的体会。所以，千万不要丢了好奇之心。
    四、文学素养——魅力的精髓
    ……有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，善于反思自己，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。同时要努力提高自己的文学素养，扩大自己的阅读面，了解当代的文学发展趋势，要提高自己的文学鉴赏能力。这一点不仅表现在语文最重要也最难的作文的指导上，它也是贯穿整个语文教学过程之中，是对学生不断地潜移默化，循序渐进的过程。
    五、人文关怀——魅力的实质
    我们现在的教学更加关注人本身的发展，关注我们生存的社会、生存的环境。作为一个教师，任何时候都要紧跟时代的步伐，了解这个时代各方面的新动态，给我们的教学注入新鲜血液，让我们教学充满时代感，让我们的学生积极向上，关注社会，关注人的发展，这样，也更容易让学生产生使命感，这种使命感不是通过生硬的说教产生的，而是源于学生本身的需要。
    （http://acad.cersp.com/article/2197560.dhtml）

                           做有个性魅力的教师
   
                               宋玉洁 (小学语文 0142班 山东烟台(1))    
  
    首先，教师要有自己独立的思想魅力。没有个性化的思想，我们不可能形成个性化的教学风格，也很难引导学生形成独立思考的意识。作为学生精神成长的建设者、陪伴者、引领者，教师的精神品格影响着学生的人生成长，从这个意义上说，作为“人师”，教师的人格必须是伟岸的，教师的思想必须是独立的、有个性的。只有这样的教师，才能培养、熏陶出心智健康、思维独立、精神明亮的学生。
    其次，有魅力的教学风格，才能让学生终生受益。课堂教学天高海阔，博大精深。“人云亦云，一文不值；一家之言，无价之宝”。很多卓越的名师大家都是具有“一家之言”的：他们无不是见解独特，思维创新的教学先锋，他们常以独特的教育智慧和鲜明的教学风格创设出生动活泼、波澜迭起的教学主线，创造出有声有色、生机勃勃、精彩纷呈的教学情境，最终形成独树一帜的教学流派，使教师的个性魅力真正成为一种力量。
    钱梦龙老师的“三主四式”，于漪老师的情感教学，魏书生老师倡扬“自主管理”。正因为他们有自己的教学个性，形成自己的教学风格，所以他们在成就自己的同时，也成就了学生。
    再次，对学生实施个性的教育，才能彰显人性光辉。学生的个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型。对他们，作为有教育亲和力的我们就应长于点拨，工于诱导，善于挖掘学生的个性潜能，释放他们的个性光辉，使教育过程成为师生双方精神唤醒、个性彰显、主体弘扬的和谐共进的过程。
    教育是棵树，孩子就是果实。“师者脱俗”，必然带来“教育脱俗”，只有个性的教育，才能保存孩子的“灵性”；只有具备魅力的老师，才能开掘学生的个性，彰显教育的魅力。
    （http://acad.cersp.com/article/2197850.dhtml）

                   
                    做一个有个性魅力的智慧型语文教师

                               张岩 (小学语文 0143班 山东烟台(2))

    就像我想教出我理想中的学生一样，我也想做一名理想中的教师。怎样的教师才是理想的教师呢？朱永新教授在他的《新教育之梦》之理想的教师中说到一个理想的教师必须首先做一个“六心”教师，即“诗心”、“爱心”、“虚心”、“有心”、“信心”和“恒心”，经营“六心”，成就理想。而一千个读者就会有一千个哈姆雷特，每个人就这一问题也会有不同的理解和答案，每个人心中都有自己的理想。朱永新教授从“六心”开始成就自己的理想，我也反思自己，提出我的理想：做一个有个性魅力的智慧型语文教师。
    我认为教师应当如同学生一般，也要讲求个性，特别是作为教育者，更应该有个性魅力。这是我的梦想。虽然我觉得个性魅力是那么遥不可及，往往只在一些成名成家的大师身上才能感受到。虽然不能如大师般魅力无穷，可它却有那么深深吸引着我，梦寐以求自己有一天也能多少有点个性魅力，发挥出自己的光与彩。我认为那是自我价值的极好体现。
    http://acad.cersp.com/article/2192753.dhtml

                           从反思开始  做魅力教师

                               许丹  0108班 湖南岳阳(2)

    ……
    我想：当一名教师有着丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧、远大的职业境界时；当一名教师有着良好的表达能力和口才、课堂上激情飞扬，令课堂充满诗情画意时；当一名教师对待学生充满爱心、对待事物充满童心、对待工作充满慧心时；他就能成为一名有魅力的教师。而对于现在的我而言，惟有学习、学习、在学习！
    “千里之行，始于足下。”著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。教后提笔书写‘冷’与‘暖’，不仅别有一番风味，更是为了孜孜以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者。”
    一个教师的发展是需要用心去努力达成。其中，自觉性的反思是教师应该具备和坚持的。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。教学有其延续性，教过了不是了结，不能边教边丢，教后要反思自己的教学行为、教学环节、学生的变化，这样可使以后的教学工作搞得更好。是啊，通过反思，我能在学生的“错误”中求发展，在教师的“失败”中寻发展，在教材的“局限”上谋发展。
    反思是自觉的，只有反思才能产生动力。通过课后反思，我们可以做到“认可，解构，开掘”。认可，就是总结自己在教学中的成功之处，自我肯定；解构，指在反思中将过去形成的过时了的，甚至错误的观点、做法予以解除或摒弃，只保存合理的部分；开掘，指对教学中的成功之处不仅要肯定，还要从中开掘进一步发展的空间，为今后的教学作准备。
    我告诫自己：在平时的教育教学中一定要勤于反思，在反思中前行，从反思开始、做一名魅力教师。
    （地址：http://acad.cersp.com/article/2201595.dhtml ）