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第十二期 (2007年12月16日) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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主 编：郭元祥 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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执行主编：沈 旎 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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团队成员：高启山 赵书林 陆颖 陈秋红 黄丽蓉 黄利锋 刘玉梅 吴艳芳 徐莉 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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版面设计：答智勇 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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卷首寄语 作业集萃 简报揽胜 焦点透析 学员风采 论坛撷英 一起走过 拓展阅读 心有所系
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这扇门
近日，陆续收到了王桂珍老师推荐的一些综合实践活动主题活动案例。王老师是山东淄博人，我与王老师认识，是因为2007年春季远程研修。在那次远程研修中，淄博张店区有10名教师参加了小学综合实践活动课程的学习，王桂珍老师是其中之一。那时，我作为课程团队的成员，有幸与大家一起经历了一个共同学习的过程。这些老师们是满怀着学习的激情来参与到远程学习中的，其中的一幕幕往事，现在想来仍心怀感动。王老师告诉我，经过了远程研修，这十名老师在专业成长上进步很快，都成为学校综合实践活动课程的教学骨干。 这一点我信。因为王老师推荐的这些主题设计中，有相当一部分出自这些学员。从这些作品看，老师们的教学能力都取得了长足的进步。远程研修对这些教师的专业成长所起到的促进作用，怎么估量都不过分。 完成了第六专题的学习以后，2007年秋季远程研修将圆满结束了。 就这样划一个句号吗？一扇门，就这样关闭了吗？ 因为远程研修，我们结成了一个超越时空界限的学习共同体，平等对话的共同体。这种平等交流、共同探索的协作关系，这扇门永远为大家敞开着。 因为远程研修，我们认识了综合实践活动这一课程改革的亮点和难点，了解了最基本的课程理念和实施策略。对这一课程的探索和实践，也会继续下去。 我们相信，广大研修学员会在自己的教学探索中运用研修中所习得的专业知识，在实践中深化自己对这些专业知识的理解，进一步形成自己对课程的个性化理解。在这个秋天播下的种子，待到春天，会生根，发芽，开花，长成蓊郁的树。 课程团队愿意与您同行，见证您的成长，愿意为您提供力所能及的专业支持和课程资源。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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1、在以往的综合实践活动中，您常用哪些评价方法来评价你的学生？是否有效果？请写出您的理由。
[1] 0407班 山东菏泽 李光超 摘要：首先：在活动结束后带领学生进行自我评价，并要求学生找出自己的不足同时落实到本上，以便今后对照。其次：组织学生相互交流，从而使学生彼此评价、鉴定、欣赏。再者：通过主题活动，使学生家长、社会对学生在一些表现突出的方面给予评价，从而反映了学生的认知同时肯定了老师的指导效果。最后：根据主题活动的目的及要求，灵活运用一些评价手段，对学生的成绩加以肯定，指出不足强调以后的发展。5.最后：综合上述的评价对那些比较突出的学生，上报学校。使学校给予认可表扬。从而使学生在每次主题活动中都能充分的表现。 点评：多主体的评价实施起来确实很复杂，但可能更公正，更有针对性。（课程团队 陈秋红） 地址：http://acad.cersp.com/article/2181894.dhtml
[2] 0407班 山东菏泽 肖秋菊 让评价走进学生的心灵 摘要：综合实践活动的目的就是要促进学生多方面的发展。在实际操作中，教师要关注每个学生，随时发现学生在活动中的闪光点和存在的问题，并相应地给予评价。通过评价，激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神。使学生在活动中始终保持愉悦的情感体验，让所有学生的各种能力都能得到较大程度的提升。评价的方法多种多样，我在教学中也屡屡应用，但我认为无论那种评价，最有效的是让评价走进学生的心灵。 地址：http://acad.cersp.com/article/2181045.dhtml
[3] 佀庆龙 (小学综合实践 0407班 山东菏泽) 评价与学习目标的一致性 摘要：评价与学习目标要一致但又存在差异性。 点评：目标与评价之间有着相互依存的关系，目标是行动的指引，评价是目标的兑现。但是，他们不可能完全的一致，综合实践活动课程具有很强的生成性的，自然会有新目标、新的内容的出现。（课程团队 陈秋红） 地址：http://acad.cersp.com/article/2179414.dhtml
[4] 0406班 山东滨州 朱秀宇 摘要：对教师指导学生进行综合实践活动的评价，我认为坚持“研讨、反思、发展”的原则，定期组织校级研究性学习观摩教学活动，组织教师专题研讨，让教师对自己的教学行为进行分析与反思，构建教师自评、互评的研究平台。 地址：http://acad.cersp.com/article/2210267.dhtml
[5] 0406班 山东滨州 王琳 摘要：另外一项重要的评价是关于学生探究活动方面，评价的重点是学生动手、动脑开展探究的兴趣、能力，具体评价认识科学探究、提出问题、猜想与假设，制订了计划，观察实验制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等八个方面。 点评：您总结得很全面。（课程团队 陈秋红） 地址：http://acad.cersp.com/article/2207206.dhtml
[6]0420班 课程直属(1) 王小凤 摘要：特长展示是在“全面发展打基础，个性发展有特长”的思想基础上，由“学生参与、自主评定”，让学生首先要写出特长申请，其中包括申请项目，主动发展的事迹和取得的成绩等，然后在全班同学面前进行特长展示，可以现场表演，也可以展示作品、证书和奖品，最后经教师、学生共同评定成绩，并在《学生素质评估手册》中予以承认。 点评：您介绍了自己认为比较有效的评价方法，对大家也很有启示。不过，第二项为评价内容，第一第三项为评价方法。三个标题不在一个属性范围内，从表达来看，需要进一步理清逻辑关系。您说是吗？（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2189437.dhtml
[7]0420班 课程直属(1) 黄芬 摘要：由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。 点评：让学生畅谈活动体会、交流经验教训本身，是一种没有外在压力的很好的系我评价方法。（高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2189938.dhtml
[8]0420班 课程直属(1) 郑惠莲 摘要：采用什么样的评价方法，要适合自己学生的实际，如果能正确发挥评价的激励功能，学生会充分感受到被信任、被尊重、被爱护，就能使他们获得健康成长所必需的强大动力。 点评：使学生感受到被尊重、被爱护、被信任，这是外在的评价追求的目的之一。（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2191543.dhtml
[9]0419班 山东淄博 李素青 摘要：学生互评中要淡化等级和分数 ，淡化学生之间的相互比较，强调对“实践过程”的描述和体察，如同伴的学习态度；合作精神探究能力；社会实践、交往能力；收集、处理信息的能力设计与操作技能等。强调关注同伴的优点和长处，要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价就变成互相“挑错”和“指责”。要利用评价的激励功能和促进功能，引导学生学会关注自己、学会欣赏他人。 点评：促进学生自省、引导学生关注和欣赏他人、帮助学生提升价值认识。李老师谈到了综合实践活动过程中实施发展性评价的一个重要目标。这些目标值得每一个老师关注。（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2181159.dhtml
[10]0419班 山东淄博 齐涛 摘要：受到评价的孩子一方面能够觉得自己很受重视，自己的作品或方法能够让大家欣赏，另一方面也学会了倾听和比较，对于老师和大家的肯定喜悦满怀，因而更能听取大家的改进意见，精益求精。 点评：我觉得，齐老师作介绍的展示、交流研讨、评议、赏析、反思，这些都是综合实践活动课程评价中非常重要的策略。（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2200296.dhtml
[11]0419班 山东淄博 孙立红 摘要：过程性评价主要针对孩子在活动过程中的评价，它能够激励孩子在活动过程中兴趣浓厚；终结性评价主要针对孩子在活动结束后进行评价，组织孩子进行展示活动。 点评：孙老师谈到的中介性评价主要是战士和交流评议，而非定性。我觉得，孙老师的做法值得大家深入去思考它的价值。（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2206633.dhtml
[12]0419班 山东淄博 孙德明 摘要：评价不是目的，只是鼓励学生的手段，所以形式不是固定的，有时会把几种方式结合应用，主要是看效果。 点评：简便易行可操作，来源于实践有个人的思考。（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2208141.dhtml
[13]0420班 课程直属(1) 陈川萍 档案袋评价 摘要：在每个专题活动开展的过程中，让学生注意学生对资料、活动记录、成果、感受体会、收获等各种材料搜集、整理和积累，每个专题活动结束时，学生整理档案袋对照标准进行自评，以促进学生通过自我评估能自我调整、自我改进，目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展。 点评：您对档案袋评价的策略介绍的还是比较系统的。为您的系统探索鼓掌。有个问题想跟您商量一下：每一个活动的主题是不一样的，那么，在装什么、评价什么的问题上，每一次都与学期初的统一要求一样么？会不会存在差异？出现了差异，您怎么处理？（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2191509.dhtml
[14]0419班 山东淄博 赵秀珍 摘要：教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦；指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会；具体的评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。 点评：有档案袋建设、有使用策略。看得出，赵老师进行了深入的实践。（课程团队 高启山） 地址：http://acadyw.cersp.com/article/2182849.dhtml
[15]0416班 山东威海 徐承玲 摘要: 一、谈话观察。对于一些需要学生动手实践有一定难度的活动，我认为老师应该边观察边谈话了解进行评价。教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，是评价学习活动的主要成员。在活动中教师应更多的关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。通过鼓励性的语言，客观、公正、全面的描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足。 二、学生自评与互评。需要小组合作交流任务难度不大的活动可采用学生自评与互评。合作学习是学生学习的一种重要方式。在小组合作中，学生是否积极参加小组活动，是否有自己的观点和想法，小组内的伙伴们相互最了解，因此，同伴互评也是很有必要的。这样能培养和发展学生的合作意识和协作能力。同时，学生能看到别人的长处，认识自己的不足，树立起学习的榜样，也学习了客观公正地评价别人。 点评: 根据学生学习活动的难易程度来灵活选择评价的方式方法，将教师评价、学生自评和互评巧妙的应用于活动过程中，提高了评价的针对性和实效性。(课程团队 赵书林) 地址: http://acad.cersp.com/article/2186491.dhtml
[16]0417班 山东烟台 初由杰 摘要: （一）建立“家校联系卡”，架起学校与家庭沟通的桥梁。综合实践活动除了在课堂中进行，更多的时间是在家庭中进行，而且许多活动内容需要家长的帮助学生才能完成，因此，为了促进综合实践活动课的有效实施，让家长参与到活动中去，并及时进行评价不为一个好办法。（二）建立学生成长册，培养学生自我评价能力。为了更好地记录学生学习成长的情况，设计学生成长册，将学生的收获和心得进行登记，并让学生自己进行评价，达到自我肯定、自我反思的目的。 （三）设置“小展台”，给学生展示自我的空间。充分利用课程的展示平台，让学生有机会展示自己的成果，并在展示过程中达到提升的目的，同时组织学生间的互相评价，达到互相促进共同提高的目的。 点评: 初老师是个肯动脑筋的好老师，您这三个评价方法很新颖也很有实效。特别是家校联系卡，对于加强与学生家长的联系，使家长也参与到课程建设中来，起到很大作用。(课程团队 赵书林) 地址: http://acad.cersp.com/article/2185907.dhtml
[17]0416班 山东威海 朱爱春 摘要：在学生的成果展示后，我先让学生评价，让孩子们说说自己的看法，意见和建议。然后，在此基础上，我综合学生的意见再进行评价，肯定优点，提出改进意见，这样，受到评价的孩子一方面能够觉得自己很受重视，自己的作品或方法能够让大家欣赏，另一方面也学会了倾听和比较，对于老师和大家的肯定喜悦满怀，因而更能听取大家的改进意见，精益求精。最后，我让学生自己评价一下自己在活动中的方式，方法，态度，与人合作等的优劣，再接再厉，对自己提出更高要求。通过实践，我觉得这样的评价方式学生能够接受，就像我的个人风格一样，以柔克刚，非常民主。 点评：朱老师的评价方法把教师评价和学生的自评、互评结合起来，尊重学生在评价中的主体地位，通过评价促使学生深化在活动中的认识，切实起到了通过评价促进学生发展的作用。（课程团队 赵书林） 地址：http://acad.cersp.com/article/2188072.dhtml
[18]0417班 山东烟台 芦忠伟 摘要：我指导学生开展了丰富多彩的实践活动.并让他们把活动的感受写进成长记录袋，在建立"个人档案卡"的活动中，我让学生在档案卡上写上自己的个人信息，包括自己的爱好，自己喜欢的一句名言，以及自己的特长等.特别要写上自己的优点，并用游戏的方式展示给大家，同学们发现在让别人了解了自己，又积极去了解别人的过程中，自己又多了一个好朋友，其实，每个学生都有许多优点.只是平时不注意去寻找，挖掘，为了让学生在肯定自己有许多优点的同时，多给他人一些积极，肯定的评价，我开展了"优点轰炸"的活动.在活动中:我让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后再让他们分别抄下自己的优点，.这样的活动不仅使孩子对自己信心大增，我们家长也为之信心大增."针对每个同学都希望别人喜欢自己，希望得到他人的赞许和肯定的特点.我让他们制作了一张张精美的个人信息卡，互相交换，让学生不仅在观念上，而且在行动上与人友善交往，增进他们之间的友谊，全班同学都以前所未有的积极性投入到"自制档案卡"，"优点单"和"个人信息卡"等活动中.这些活动似曾进了我对每一位学生的了解，让我看到了每一位学生身上的闪光点，在我与学生交换个人信息卡的过程中，学生对我有了更深的了解，更多的理解我也感觉与学生靠得更紧了，心贴得更近了。 点评：您的个人成长档案卡做的很好，让学生得以完整的记录自己在综合实践活动中成长的脚步，学会以赞许、赏识的态度看待自己和看待他人。（课程团队 赵书林） 地址：http://acad.cersp.com/article/2187426.dhtml
[19]0416班 山东威海 王武 摘要：在教学活动中，我注重的是当堂细心聆听学生的发言，合理及时地评价他们的话，给他们鼓励和帮助，树立自信心，大胆发言等精神在课堂中飞溢。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。我相信在和学生相处中谁做的细，谁就更能接近学生。 点评：您做的很好。教学的艺术，实际就是倾听的艺术，只有静下心来倾听学生的发言，才能敏锐捕捉学生的细微情感变化，理解很多学生言之不尽的体验。（课程团队 赵书林） 地址：http://acad.cersp.com/article/2198348.dhtml
[20]0416班山东威海 石海亮 摘要：1、适时运用言语评价 教师对学生的一个不经意的鼓励的眼神、一句轻轻的“你真棒” “你真行”、一朵纸做的小红花，都能激发学生的学习兴趣，提高他们的自尊心和自信心，促使他们认真学习。但是要防止“评价激励语”泛滥。随时表扬学生，采用加“星”鼓励学生，使大多数学生被这类“糖衣炮弹”所击中。久2、重视学生学习习惯培养的评价 “授人以鱼，不如教人以渔”，学生良好学习习惯的养成，能影响学生一辈子的成长。采用如填写学生学习态度评价表的方法，对学生进行不定时的观察评价，一个月或半学期进行总结，并结合情况找学习沟通交流。 点评：要与学生形成坦诚、关怀和相互尊重的关系，并用发展的和全面的眼光看待学生，采用恰当、适时的激励肯定能促使学生产生进步的动力。的确是这样，评价应该以激励为主，但从为了学生发展这个角度少，必要的提醒甚至是批评是必要的。（学员 于鹏飞） 地址：http://acad.cersp.com/article/2204780.dhtml
[21]0417班 山东烟台 姜蕾 摘要：我通常从3个方面对学生进行评价，我个人认为以上评价方式尤其是让学生参与的自我评价方式，可以让孩子们充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种个人的自我评价和小组、师长综合评价方式的结合也可以使孩子们享受到健康的民主风气的熏陶和教育。 点评：姜老师尝试学生自主评价、小组评价和师长评价等方面来全面评价学生，而且三种形式各有所侧重，对学生的参与态度、问题意识、方法的科学、小组的合作精神等方面进行了全面的评价。（课程团队 赵书林） 地址：http://acad.cersp.com/article/2210307.dhtml
[22]0418班 山东枣庄 周庆广 摘要：学生互评中要淡化等级和分数 ，淡化学生之间的相互比较，强调对“实践过程”的描述和体察，如同伴的学习态度；合作精神探究能力；社会实践、交往能力；收集、处理信息的能力设计与操作技能等。强调关注同伴的优点和长处，不要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价就变成互相“挑错”和“指责”。要利用评价的激励功能和促进功能，引导学生学会关注自己、学会欣赏他人。 点评：有见地。淡化评价的甄别和评判职能，发挥评价的指导、反馈、激励、发展职能。（课程团队 赵书林） 地址：http://acad.cersp.com/article/2212624.dhtml
[23]0408班 山东济南 王兰华 摘要：在每次的活动中，我认为评价的原则是学生的参与度.站在发展的角度看学生在活动中的成长，所以\"不以成败论英雄"是我坚持的原则.研究有收获固然好，没有收获能及时总结经验，也可以为下一次的放飞做好奠基.所以在活动中，学生们参与了，经历了，并进行感悟了，我认为学生的参与度就可以达标.伴随着不同的活动，学生们采用不同的活动方式去找寻封闭中找寻不到的快乐…… 点评：赞同您的观点，“研究有收获固然好，没有收获能及时总结经验，也可以为下一次的放飞做好奠基.”关注学生的过程，以发展的眼光来进行评价，在学生在评价中审视自己的行为。（课程团队 黄丽蓉） 地址：http://acad2.cersp.com/article/2185165.dhtml
[24]0409班 山东济宁 陈杰 摘要：我们目前正在开展的活动是《家乡特产——水稻》。在活动开展的过程中我们经常用的评价方法自我评价、观察评价和讨论评价…… 点评：看出陈老师对综合实践的评价做了深入的探索，这样的探索很有积极和指导的意义，在这些评价，师生能及时发现，对自己的问题进行诊断、调整和改进。（课程团队 黄丽蓉） 地址：http://acad2.cersp.com/article/2191215.dhtml
[25]0409班 山东济宁 李娜 摘要：一、以鼓励为主的评价；二、充分利用教室，引导学生进行自我展示；三、活动过程档案袋评价 地址：http://acad2.cersp.com/article/2194580.dhtml
[26]0408班 山东济南 张传安 摘要：综合实践活动课程的评价主要是形成性评价，评价重点不在于成果的形式和水平，而是学生在活动过程中的情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。在教学中，常用的评价方法有：（1） 学生自评；（2）小组互评（3） 教师评价；（4） 家长评价；（5）学校评价 地址：http://acad2.cersp.com/article/2190947.dhtml
[27]0408班 山东济南 葛宗珍 摘要：在以往的综合实践活动中，我常用的评价方法有： （1）观察评价法。（2）问卷调查评价法： （3）谈话评价法。（4）成长记录袋评价法。…… 点评：这几种评价方法很好，多积累是评价的基础。(指导老师邱德江) 地址：http://acad2.cersp.com/article/2191502.dhtml
[28]0408班 山东济南 吕芸辉 在以往的综合实践活动中，我常用的评价方法有以下几种： 1、自我评价 包括对自己活动中的各种表现、提出的有价值的问题、活动中的参与程度、是否喜欢活动方式等等。实现学生对自己的自我剖析。 2、小组评价 实际上这是一个小团体的互相评价，应该说比较有效。因为学生之间毕竟互相了解得多，尤其是小学生在评价别人时都显得格外认真。但是，运用这种评价时，教师应该特别注意引导学生有一个比较合理、公平的评价标准，这一点很重要，否则，小组评价就会失去意义。 3、教师评价 看上去好像是老生常谈，但是，教师的评价对学生来说起着一定的激励作用和指导性。教师的评价可以随机的，也可以是总结性的。 4、发展性评价 用发展的眼光看待每一个学生，减少定性的评价。对于学生的发展至关重要。 点评：教师应该特别注意引导学生有一个比较合理、公平的评价标准，这一点很重要，否则，小组评价就会失去意义。同时也要教给学生评价的方法。（课程团队 黄丽蓉） 地址：http://acad2.cersp.com/article/2193409.dhtml
[29]0408班 山东济南 卫娟 摘要：在综合实践课程中，我注重多元化评价。通常在实践后，先让学生进行自我总结。如你做了什么？有什么收获？还有什么问题？学生在每次活动后都要进行记录、写日记和心得体会。再让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，还让家长、其他学科的老师参与评价。评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中情感、态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步，注重形成性评价。我认为，这些评价的方法是有效的…… 地址：http://acad2.cersp.com/article/2194052.dhtml
[30]0408班 山东济南 张萌 摘要： 1、自我评价：“自我参照”评价和“自我反思性”评价，采用定性和描述性语言相结合的方法进行评价。在每个专题活动开展的过程中，让学生注意学生对资料、活动记录、成果、感受体会、收获等各种材料搜集、这样可促进学生通过自我评估能自我调整、自我改进，目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展….. 点评：看得出来，您对学生的评价更侧重于学生在过程中的表现，是一个量的积累的过程。 (学员 朱笑媛) 地址：http://acad2.cersp.com/article/2195984.dhtml
[31]0408班 山东济南 周红香 摘要：引导学生自我反思性评价也是我经常运用的一种方式，让学生在实践活动的评价中互评、自省，并提出一定的要求，克服了老师在活动参与过程中评价滞后的弊端，让评价切实成为学生实践能力动态发展的一个阶梯。 点评： 让评价切实成为学生实践能力动态发展的一个阶梯。这样很好，学生会很喜欢你的课的。 (指导老师邱德江) 实实在在的把评价渗透在每个环节中，帮助学生学会反省、审视自我，养成习惯，提高自我反省和改进的能力。（课程团队 黄丽蓉） 地址：http://acad2.cersp.com/article/2202181.dhtml
[32]0408班 山东济南 田曾华 摘要：在综合实践活动中，我发现对学生自主评价的方式是多种多样。主要有：个体评价、小组评价、学生自我评价、学生之间的评价、质性评价、量化评价等…… 点评：从田老师的作业中，感觉田老师在评价这方面有自己独特见解。（课程团队 黄丽蓉） 地址：http://acad2.cersp.com/article/2203824.dhtml
[33]0408班 山东济南 陈静 摘要：在以往的综合实践活动中，我非常注重对学生过程性评价，过程性评价要与终结性评价相结合。我在三年级两个班实施了主题活动《壮丽的祖国山河》，我是一班的班主任，能有充分的时间指导学生，在二班就不同了，我认为二班素质比一班强，因为他们各科成绩都比一班高，纪律较好，在活动过程中，我只做了大致指导，用的时间较少，在回报展示的时候，有的组没有全体参与，有的组组员不合作，结果并不令人满意…… 点评：评价主体的多元化，评价内容的多样性能够实现让每个孩子都感到成功的目的。 (指导老师 邱德江) 地址：http://acad2.cersp.com/article/2206376.dhtml
[34]0409班 山东济宁 吕玉贤 摘要：1、学生自我评价：学生根据学习活动特点设定自己的目标，并且面向自己的学习目标实施具体的自我表现的学习活动，通过学习的结果与自己的学习目标相对照而进行自我评价。这样的方法为学生加强实践活动体验，记录活动原始感受，以及由此产生自我内省给予了机会。这样有利于学生自己发现问题，并改进学习…… 点评： 面向自己的学习目标实施具体的自我表现的学习活动，通过学习的结果与自己的学习目标相对照而进行自我评价，这样的评价有助于学生进行反思和改进 (课程团队 黄丽蓉) 地址：http://acad2.cersp.com/article/2198442.dhtml
[35]0409班 山东济宁 马莉 摘要：在活动中 承认学生发展水平的差异性，用多种标准评价学生，使得每个学生都能在不同的水平和位置上体会到进步与收获。重视过程性评价以鼓励、发展学生个人能力为最终目的。把评价的权利让给学生，在活动中，让生生互评、小组互评和学生自评，以此增进学生间的多向交流，以利于取长补短，社会实践、交往能力，收集、处理信息的能力设计与操作技能等，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。在评判中共同提高，互相帮助…… 地址：http://acad2.cersp.com/article/2201749.dhtml
[36]0409班 山东济宁 李强 摘要：一、常用评价学生的方法：1、明明白白的定量评价。2、过程性评价与终结性评价相结合。 3、个体评价与集体评价相结合。 4、以方法作为评价对象…… 地址：http://acad2.cersp.com/article/2206734.dhtml
[37]0409班 山东济宁 李若亭 摘要：1、学生自评：通过学生对自己的行为养成、学习内容、学习兴趣做客观的评价，通过评价，使学生能正确认识活动的效果和收获，在活动前学生设定自己的活动目标，通过活动来实现自己的目标，让学生自己来评价自己的活动情况，能提高学生的自觉学习的主动性，从而达到活动的目的，实现活动的目标。并且能不断的使学生养成自觉学习的习惯，努力完成学习内容，培养自己的学习兴趣，在这样的评价中，学生的主动性充分发挥出来，能提高活动的效果2、小组互评：通过学生的小组互评，可以使学生通过评价实现交流，并且在评价的过程中能客观公正的判断其他同学和自己的学习活动情况，有效提高学习效果…… 地址：http://acad2.cersp.com/article/2208192.dhtml
[38]0408班 山东济南 程晓凤 摘要：根据活动主题的特点，在活动的不同阶段采用适当的评价方法….. 地址：http://acad2.cersp.com/article/2214077.dhtml
[39]0414班 山东日照 吴月花 摘要： 综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因而，它的评价也有特殊性。我在实施综合实践活动中是采用了以下方法来评价学生的。平时活动的评价：一般在一个系列活动结束后进行，主要是自评和互评（或小组评价），侧重于自我反思的评价。终结性的综合评价：一般在一个学期束时进行，是对学生全期活动的表现情况发展状况的综合评价，应把自我评价、小组评价、家长评价、教师评价结合进行并注重学生的自评。 点评：感谢吴老师与我们分享你的做法.你有自己独特的评价方法，把平时活动的评价和终结性的综合评价分开，对学生的评价很全面到位，值得大家学习．（课程团队 答智勇） 地址：http://acad.cersp.com/article/2186339.dhtml
[40]0414班 山东日照 王宗莲 摘要： 通常我比较喜欢用两种评价方法，一是成果性评价，二是合作评价。成果性评价的优点在于直接、公开，学生不仅能看到其他同学的活动成果，也能及时清楚地了解自己活动的情况，以及与其他同学的差距。合作评价的优点在于调动每个小组成员的合作积极性，大家是一荣俱荣，一损俱损，所以学生们都很认真对待这次合作机会，同时也加深了他们的友谊，增强班集体的荣誉感。 点评：感谢王老师与我们分享你这特别的评价方法，你归纳得简炼，但是其实包含了许多值得学习借鉴的做法，特别是能把定量的评价与定性的评价相结合，考虑非常周全。 （课程团队 答智勇） 地址：http://acad.cersp.com/article/2202573.dhtml
[41]0414班 山东日照 摘要：评价即指导，没有无评价的指导，也没有无指导的评价。在综合实践活动过程中，我感觉应从多角度全方位地对学生进行评价和引导，比如教师角度、同伴角度、家长角度以及其它科任教师角度我都进行了尝试，但前两者有所侧重，后两者运用得较少，也较不成熟。 点评：魏老师的作业每次总是带给我们许多思考，非常感谢你，一个用心做事业的老师.我非常欣赏你的多元化评价，不过别忘了，学生还应有自我评价，还有，我们综合实践活动还有一个社区服务与社会实践的活动，如果能联系社区，再给出相应的评价，我想，这样的评价就更有说服力了。 （课程团队 答智勇） 地址：http://acad.cersp.com/article/2202008.dhtml
[42]0423班 山东东营 王智军 摘要： 评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动过程的一个阶段。通过评价，促进学生发展。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论，评价的方法是很重要的。 点评：我同意你的看法，其实，何谓成功与失败呢?我觉得，只要学生在这门课程中积极参与了，学到了新的东西，有了新认识，自己得到了锻炼和提高，就是一次成功的活动（课程团队 答智勇） 地址：http://acad.cersp.com/article/2185270.dhtml
[43] 0402班 河北唐山 马素玲 摘要:新课程标准指出，课程评价不但要具有导向、激励、改进、鉴定和教育的功能，还要关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，其评价具有生活性、过程性及互动性评价等特点。改变了过去那种只关注结果的、单一化的评价方式。新的评价方法不仅能更科学合理地反映教与学的过程与结果，同时也更有利于促进儿童的学习与发展。 点评:打破传统的评价方式，不仅让活动参与积极的学生增强了信心，还会提醒那些消极的学生认识到怎样的活动方法好 ，对于全员来说都是一种促进的良机。（课程团队 刘玉梅） 地址：http://acad.cersp.com/article/2204268.dhtml
[44]0402班 河北唐山 陈玲 摘要:以往对学生进行评价的主要是教师。教师的评价常以外部观察与主观测定为依据，评价结果往往受到教师经验，水平等影响，尤其对学生的学习情感与态度等内部因素的评价更显出其局限性。为此，我比较喜欢学生自评、生生互评、家长参评、教师综合评定的多方评定法。 评: 要想让一棵小树长成参天大树，不仅要给他们充足的肥料，还要有适当的修剪，恰恰综合实践的多样化评价，就是孩子们所需要的那把“适度的剪刀”。（课程团队 刘玉梅） 地址：http://acad.cersp.com/article/2207420.dhtml
[45] 0402班 河北唐山 张晓云 摘要:在综合实践活动中，我想要在民主、平等、科学的的前提下注重以学生自评为主，选择学生喜欢且有效的评价方法。 1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面可以鼓励让学生随意放、有展示性的放，如收获园、新发现等，让学生根据小栏目自定目标、自设标准、自选形式、自组内容，逐步培养学生的反思能力和独立性。另外教师对学生放入的作品也可提出一定的要求，如感受最深的一次采访，“我的新发现”，让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。 点评: 评价实际上就是促进学生积极参与到活动中去的一种动力。（课程团队 刘玉梅） 地址：http://acad.cersp.com/article/2204182.dhtml
[46] 0402班 河北唐山 司福金 摘要:评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进学生全面发展的评价体系要以学生发展为目的，遵循评价的整体性、多元性、主体性原则，力求客观现实地反映学生在活动中的真实表现，充分发挥评价的连动作用，促进学生能力培养和自信心的逐步树立与增强，使综合实践活动成为学生所喜爱的一种无负担、无压力、于无形中得到发展的教育活动。 点评: 在评价中让孩子们主动审视自己的利弊得失，并且让自己在活动中，拓宽自己的视野，让孩子们能自觉的反思，最终让他们达到自我改进的目的。 （课程团队 刘玉梅） 地址：http://acad.cersp.com/article/2194273.dhtml
[47] 0402班 河北唐山 占春利 摘要:综合实践活动要求新的评价理念与评价方法。 在以往的综合实践活动中，我常用的评价学生方法有： 1、学生自我评价，学生通过学习的结果与自己的学习目标相对照而进行自我评价。这样的方法为学生加强实践活动体验，记录活动原始感受，以及由此产生自我内省给予了机会。这样有利于学生自己发现问题，并改进学习。 点评: 学生的自我评价、学生互评、教师评价是必不可少的，是不是可以把家长和社区的评价纳入其中呢？（学员 刘爱红） 地址：http://acad.cersp.com/article/2197400.dhtml
[48]0402班 河北唐山 冯钰华 摘要:美国教育评价专家斯塔弗尔比姆提出:“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”，他要求评价内容的全面性，全程性和评价渠道的多样化，只有在这样的评价中，学生才会健康、积极地在评价中不断改进和进取，让评价成为他们飞翔的力量作为一种开放性的实践活动，他的评价方式就不应该只是教师对学生各项活动评价的简单相加，更不应该是混同于一次考核和一组冰冷的数字，他要求评价内容的全面性，全程性和评价渠道的多样化，只有在这样的评价中，学生才会健康、积极地在评价中不断改进和进取，同时更应该体现对教师教学行为的一种改进，对学生活动的一种鼓励。在以往的综合实践的活动中，我常采用如下方式来评价学生参与活动的情况，全面客观地记录参与活动的方方面面。 点评:评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进.全程动态评价的方法.我喜欢这两句话，它会成为我工作的朋友，会成为把我和学生友好的连接在一起的纽带．杨玉娟(学员) 地址：http://acad.cersp.com/article/2185066.dhtml
[49] 0403班 湖南岳阳 严莎莉 摘要:新的评价理念与评价方法是综合实践评价的要求。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。综合实践活动的具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、展示、表演、竞赛、评比、观察、检查、评语等。综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中，我觉得“自我参照”是非常有效的评价方法。但在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。教师要每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。 点评: “自我反思性评价”能很好地培养学生学习能力。能举一具体事例分析就好了。（指导老师 李荷英 ） 地址：http://acad.cersp.com/article/2190903.dhtml
[50]0411班 山东临沂 怀霞 摘要：评价是一门艺术，品味在以往的综合实践活动中在学生的评价方面，我努力突出的是发展性。为了促进学生的发展 ，我经常采用激励措施 ，使学生获得成功的体验，变“纠错”为“觅优”，用满意的效果去强化他们的动机。 点评：怀老师变“纠错”为“觅优＂的观念很可取（课程团队 吴艳芳） 评价除了要面向全体学生，教师积极的鼓励的，多元化的评价语言也很重要。（学员 邢志平） 地址：http://acad.cersp.com/article/2182997.dhtml
[51] 0411班 山东临沂 袁中亮 摘要：学生自我评价、学生互评、教师评价 点评：我更想看看您具体评价的标准。（课程团队吴艳芳） 地址：http://acad.cersp.com/article/2184535.dhtml
[52] 0411班 山东临沂 王锋民 摘要：沂水县黄山铺镇中心小学综合实践活动学生成长评价表 点评：设计全面而实用！（于萍萍） 地址：http://acad.cersp.com/article/2190748.dhtml
[53] 0410班 山东聊城 杨振强 摘要：评价不是单纯的赞扬，也不是单纯的埋怨，评价应该是促使学生养成科学的学习习惯，更好地促进学生主动发展。 点评：充实可信，成就感和快乐感，是我们在教育教学中应该多注意的一项内容，教师要多给学生活动的机会，让他们多参与，体会成功的过程。（学员黄玲） 地址：http://acad.cersp.com/article/2201316.dhtml
[54] 0410班 山东聊城 王耀明 摘要：综合实践活动课，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，所以，它的评价也与其他学科不同。我在实施综合实践活动中是采用了建立学生成长记录袋的方法来评价学生的。 地址：http://acad.cersp.com/article/2181008.dhtml
2、介绍您正在实施的主题活动的评价方案，或者设计一份本学期综合实践活动学生阶段性评价方案，并简述您设计的依据和实际运用时的操作要点。
[1]0407班 山东菏泽 杨绪松 摘要：以上表格是在小组评价和教师评价以及家长评价和社会评价结合的基础上进行的．让学生参与到评价当中有助于培养他们对自己的正确认识能力，对以后的活动目标的确定很有帮助。 点评：一个操作性和实用性好的案例。（班主任 于旭明） 地址：http://acad.cersp.com/article/2196588.dhtml
[2] 0415班 山东泰安 马祥利 摘要：综合实践活动课程的评价方法应充分体现新课程中倡导的评价理念：重过程，评价主体多元化，淡化量化评定。评价重过程主要体现为充分以学生综合实践活动成长记录袋中的过程材料作为评价的重要依据。评价主体多元化应体现在评价操作中学生自评、小组互评、被访者评价、家长参评和教师综合评价的有机结合。淡化量化评定则应主要体现在摒弃百分制的量化甄别法。 点评：你设计的评价方案十分细致和具体，您在实施中效果如何，期待与您进一步的交流。（课程团队 陈秋红） 地址：http://acad.cersp.com/article/2213069.dhtml
[3]0416班 山东威海 孙吉术 摘要: 综合实践活动评价表
班级 组长姓名 组员姓名
无论哪个学科的学习，都离不开学习态度和合作意识。作为综合实践活动，尤其重要的是强调合作探究能力的培养，所以在设计时，主要设计了一些与此相关的内容来进行考查。特别是注重自评、小组内的互评、师评、和家长评等的考查。以此达到，考查全面的目的。 每一项内容的填写都要求学生个人先填写，再逐一进行，但要求独立填写。以此达到反映活动是否达到真实效果的依据。 点评: 孙老师这个评价表格形式新颖，给人耳目一新的感觉，特别是强调学生的学习态度、合作意识两个方面进行评价，对提高学生的学习品质很有帮助。(课程团队 赵书林) 地址: http://acad.cersp.com/article/2186072.dhtml
[4]0417班 山东烟台 叶永娥 摘要：小沽河水污染调查活动评价表
附：学生自评内容 评价项目评价情况（涂上相应的星号） 积极参加活动的全过程，喜欢这个活动。☆☆☆☆☆ 完成的调查图表符合情况，数据真实合理。☆☆☆☆☆ 在遇到困难时，能向他人请教。☆☆☆☆☆ 在活动中，与他人合作愉快，取得成绩。☆☆☆☆☆ 认真动脑筋进行设计，喜欢自己的设计。☆☆☆☆☆ 文字报告语言通顺，有理有据☆☆☆☆☆ 在活动中体会到了快乐。☆☆☆☆☆ 在活动的总结与评价时，除了对学生在这次活动中的表现进行自评、组评和师评外，还对活动成果进行了展示，旨在培养学生的成就感。在展示成果时，有的小组设计制作了一组题为“母亲河的哭泣”图片板，摆放在校园进行展示，全校师生深受鼓舞，自发组织各种环保小分队；有的小组写了《伤心的小河》、《小沽河寻源》等习作，先后发表在校广播站、校宣传栏上；有的小组在调查、分析的基础上向有关部门提交了《保护小沽河的几条建议》，号召人们爱护小沽河，取缔违法工厂，整治环境污染。 点评：叶老师结合具体的活动案例谈了自己在教学中使用的评价方式，您在这一主题活动中巧妙的将自我评价和小组评价、教师评价结合起来，体现评价主体多元化和通过评价促进学生发展的指导思想，值得大家借鉴。（课程团队 赵书林） 地址：http://acad.cersp.com/article/2211671.dhtml
[5]0418班 山东枣庄 张树茂 摘要：活动主题：调查本地市场水果蔬菜的情况 评价方案： 一、前期评价：以讨论形式开展 各组准备一份活动方案，要求有具体的活动时间、活动方式、成员分工。 设有奖项：最佳方案奖（奖励最新颖和最具操作性的方案） 二、中期评价：以展示形式开展 各组准备以下资料： 个人活动记录，个人阶段成果或体验 小组活动记录，小组阶段成果或体验 设有奖项： 最佳合作奖（工作效率最高的小组） 最佳创意奖（展示方式最新颖的小组） 最佳资料奖（资料收集最多的小组） 三、后期评价： 各组准备以下资料：以讨论和成果展示方式开展 小组成果展示 心得体会发言稿 设有奖项： 最佳工作态度奖（个人任务完成最好并在活动中能提出合理建议的） 最佳成果奖（任务完成最全面的小组） 最佳体验奖（对活动所得表达系统，能发现和解决问题的小组） 点评：在不同的活动阶段采用不同的评价手段，通过有针对性的评价，推动活动一步步走向深入。（课程团队 赵书林） 地址：http://acad.cersp.com/article/2203307.dhtml
[6]0409班 山东济宁 陈庆福 摘要：小学综合实践活动课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。评价应以学生的自我评价为主。学生进行自我评价，可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见，从而有利于学生自己发现问题，并改进学习…… 点评：看出陈老师对评价做了积极的思考和探讨，是啊，从不同方面、不同阶段、不同方式进行评价，可以有利于学生自己发现问题，并改进学习。（课程团队 黄丽蓉） 地址：http://acad2.cersp.com/article/2199242.dhtml
[7]0409班 山东济宁 刘凤霞 摘要：我思考的是培养学生自主管理、自主评价的能力，通过过程性的评价，让一些不主动的学生变得主动起来，让不会的学生主动学会，最后会学。当然，教师适时的评价、肯定、鼓励对所有学生来说都是十分重要的，它能直接影响到整个活动的气氛和效果。总之，通过实践我感到：在综合实践活动的开展过程中，只有充分发挥评价的激励功能和导向功能，让学生始终带着热情去参与，或多或少学生都会有所收获，教师也会有所收获。 点评：从您的案例中欣喜地看到，通过过程性的评价，让一些不主动的学生变得主动起来，让不会的学生主动学会，最后会学，最终达到评价的目的（课程团队 黄丽蓉） 地址：http://acad2.cersp.com/article/2202845.dhtml
[8]0409班 山东济宁 宋金娟 摘要：实践证明，当学生拿着自己一点一滴积累起来的沉甸甸的成长记录袋时，学生是快乐的、幸福的。我也觉得是有效的。（远比最初时，我自己收集成摞的量化评价表，学生打完表后就无所事事的感觉要好许多。）它将学生自己成长中的努力和进步，痛哭和欢笑，失败和成功……一一记录下来。学生就在反思时、回首中一步步成长起来。知道了如何发现问题、解决问题；知道如何与他人合作、共处；知道了失败是成功之母，失败也是一笔财富……恰如其分地利用学生的成长记录袋，不仅在很大程序上促进了学生的潜能与创造性的发挥，还将形成性评价与终结性评价有机的结合起来。一举多得，何乐不为呢？！ 点评： 不断在实践中反思，在反思中成长，见识了您的认真和用心，继续努力，您会成为一名很优秀的老师 (课程团队 黄丽蓉) 地址：http://acad2.cersp.com/article/2206180.dhtml
[9]0408班 山东济南 宋晓娜 摘要：实践课上，看着学生们制作的作品，明明还需要指导，老师评价的语言却脱口而出，“好！”“真好！”当时，我的心里一惊，暗想，这样的教学，时间长了，老师的评价语言不就成了廉价的奖品了，对孩子们还有什么激励作用？！还谈什么引导、启发、渗透？！ 看看我的课堂，起初也是很盲目，评价没有什么标准，还好及时反省，学习耐心倾听学生发言，没有成为残害综实活动的刽子手。后来开展活动，能让孩子有所得，与他们在情感上产生共鸣，才算是得到了些许肯定，没有白白付出。 我比较侧重学生收集整理信息能力的培养，曾经和孩子们一起制定了一个评价表格，一直使用，效果还不错…… 点评： “综合实践活动评分标准”很好，很具体，值得一鉴！ (学员 王红) 地址：http://acad2.cersp.com/article/2212328.dhtml
[10]0423班 山东东营 陈宝贞 摘要：
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