| 《教师成长》课程简报（第一期） |
| 教师成长课程团队(Z0502) 发表于 2007-08-22 13:06:43 |
| 地址：http://acad.cersp.com/article/1576868.dhtml |
| 主编： 刘良华
编委成员：邝红军、陈道龙、邓健林、黄绍波、刘效禹 彭荣辉、向英 日期：2007年8月20日
培训寄语
亲爱的朋友们！欢迎你们的到来！随着网络时代的来临，天涯系我家已经成为了现实。我们来自不同的地方，朝着同一个目标走到了一起，那就是——教师成长。在我们平凡的职业生涯中，学校、老师、学生、课堂、课程、研究、专业成为了关键词，我们一边行走在教育的路上，一边不断赋予这些词语新的涵义。教师成长是我们追求真教育的旅途上留下的足迹，也是我们职业的幸福的源泉。
作业精选
1001班 西宁城西 严积苍 一直以为经过了十几年的教学和几轮的循环，自己已经完全“吃透”了教材，但现在看来，教材是永远也不会完全“吃透”的，从“照本宣科”到“用教材教”再到“调整教材”，它实际上反映的是一个教师的专业成长之路。 具体内容参见：http://acadyw.cersp.com/term/4.aspx 1003班 青海互助(1) 杨润 在平时备课的过程中，为学生提供了不少的材料，比如：在教学《颐和园》一课时，有意识地增加一些写景的文章，包括一些上年度的孩子们写本地景色的文章，拉近与孩子们的距离，让孩子们感到写景的作文并不抽象。 1004班 青海互助(2) 赵永芳 热爱自己，热爱他人，热爱生活很重要。通过今天的学习，我认识到“新课程”有一个关键的概念，这个概念就是“课程资源”。“优秀的教师一直在参与“课程资源的开发和利用”。 “优秀的教师总是在调整、补充或开发教材。”等几句话感兴趣。
1004班青海互助(2) 祝金花 我认为在备课的时候，我已经“吃透”了教材。在教学中我力争做到“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”的教学，常常把目标单一定位于知识；“用教材教”则是在很大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。 具体内容参见： http://acadyw.cersp.com/article/12433.aspx 1004班 青海互助(2) 刘永元 在我看来，选择丰富而有意义的教材和选择有效的教学方法应该说是同等重要的。教材是教学的根本，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。初中数学的教学依赖教材还是比较严重的，但是如果单单靠教材，学生学起来就很枯燥，通过教材改革后，这种情况有了很大的改善。 具体内容参见：http://acadyw.cersp.com/article/5320.aspx 1005班 青海湟源(1) 尚建祥 作为一名年青教师，在备课的时候有过重新“开发教材”的冲动。但是,限于自身的条件,还没有“开发”过.近几年来在新课改的影响下,在平时的教学中重视对新课程资源的开发。
1006班青海湟源(2) 张海生
1006班青海湟源(2) 曹明文
1007班广西鹿寨(1) 谢重春
1007班广西鹿寨(1) 龙光华
1008班 广西鹿寨(2) 罗圣昌 说句老实话，我在备课的时候，有时“吃透”教材，有时没有“吃透”，个别时候根本就没有教案，也上课了。时间充裕的时候，我备课会非常认真，当然，这样认真备过的课感觉会“得心应手”。 具体内容请见：http://acadyw.cersp.com/article/1970.aspx 1009班 河北唐山(1) 李平 在“前言”中， 具体内容请见：http://acadyw.cersp.com/article/12297.aspx 1009班 河北唐山(1) 王东青 今天是研修第一天，因为近几天总是停电，所以区里通知我们可以两天交一次作业。可是到底还是抵挡不住研修的“诱惑”，决定去网吧，据说那里停电的时候可以发电，每天都做生意，正好网吧的管理员是我一个亲戚的孩子，论辈分还得和我叫大姐，于是我决定今天在网吧研修。 具体内容请见：http://acadyw.cersp.com/article/15625.aspx 1010班 河北唐山(2) 代秀丽 “文字，不过就是几个黑色的文字符号，要使它生发出意义，一定要充分利用课程资源。”这是刘良华教授在他的“教师应该具备哪些课程智慧”讲座中谈到的一句话。 具体内容参见：http://acadyw.cersp.com/article/7043.aspx
1010班 河北唐山(2) 王瑛 今天我们开始上课学习啦——我成为了远程研修的一名正式学员，能够和各地的教师一起向专家学习，同时我们彼此之间也可以互相学习、相互交流，真的感到无比的喜悦与激动。 具体内容参见：http://acadyw.cersp.com/article/6985.aspx
1013班课程直属 王小涛 教育改革是一场深刻的革命。教育改革是教育思想的改革，是教师教学理念、教学方法的改革，是学生学习理念、学习方式的改革，是学校管理理念、管理策略的改革，是教材内容的改革，为了使教育改革这场深刻的革命彻底得到胜利。
1013班 课程直属 周云飞 教材是教师备课的主要蓝本，作为一名老师，平时的备课中，我首先是在认真阅读教材的基础上，广泛的涉猎其他优秀教师的备课资源，并结合自身班级、学生的实际情况，制订出切实可行的教案。 具体内容请见：http://acadyw.cersp.com/article/12297.aspx
优秀班级简报
1004班 青海互助(2) 班级简报 毫无疑问，这份简报是非常精致的。信息量大、体现的内容比较多。我相信看了这份简报，就知道老师们的学习的真实状态。精彩评论这部分是个亮点。作业分享部分可以做进一步的筛选，也可以适当地增加一两个栏目。如老师们的提出的问题，老师们学习感受等。 具体内容参见：http://acadyw.cersp.com/article/15353.aspx
1005班 青海湟源(1) 班级简报 简报的栏目比较有新意。新闻动态能够有鼓舞士气的作用。作业分享是简报的重点，能够看出老师们是抱着认真的态度来对待学习的。有自己的真实的独特想法。但是教育故事，尤其是自己的教育故事少了一些。建议学习随笔可以用完整的老师的随笔，他山之石，可以用一些有新意的内容。 具体内容参见: http://acadyw.cersp.com/article/13802.aspx
1006班青海湟源(2) 班级简报
班级印象
致1001班 西宁城西 今天班上的讨论并不热烈，但比有的班好一点。特别是 致1002班 陕西汉中 培训的第一天，感到 致1003班 青海互助(1) 今天上交班级作业的太少了，班级简报也没有看到，但是，我们在课程文本中发现了很多1003班的学员的讨论和作业，想来是大家不熟悉平台与操作流程弄错了吧。相信明天会更好！ 致1004班青海互助(2)
致1005班青海湟源(1) 你们的简报设计非常的有创意，在所看到的简报中，是设计最好的。也许今天是第一天的缘故，所以还没有完全进入状态。作业的上交的时间滞后了一些，影响了学习的效益。在班级交流中，老师们提的问题也嫌少了一些。相信在后面的学习中，老师们的问题意识会越来越多，学习的效率会越来越高！ 致1006班青海湟源(2) 致1007班广西鹿寨(1) 1008班 广西鹿寨(2) 从早盼到晚，就是没您的身影出现。也许是山太高，路太远，网络的风还没唤醒睡的心田。感谢已露出的60张脸！守望，是我的歌，我会执着地等您的精彩出现……让我们一同追赶心中的太阳，渴盼着的激情火电。余下的四天，请亮剑！ 1009班 河北唐山(1) 这里的黎明静悄悄，看着班主任、指导老师和廖廖无几的学员的灰色头像想像着美好的一天。然而，想像中的美好迟迟未临，灰色的头像持续着……正如灰色头像的沉睡，今天学习的氛围也处于放假状态。难能可贵的是，不知不觉间冒了出来一小批积极份子，叹相见恨晚！期待明天的精彩…… 致1010班 河北唐山(2)： 正如
致1011班 重庆江北(1)： 今天，在
1012班 重庆江北(2) 网络的故障，似乎阻断了学员们的学习热情。可是，一切困难都有被克服的时候。经了一上午的忙碌与努力，下午终于有一些学员挤进来。尔后，便显出他们的激情与执着。尽管零星，可是他们的精神，让人看到一股力量。侧耳倾听，恍惚中，似乎听到花开的声音。尽管细小、微弱，却清晰可辨，渐次增大。
1013班 课程直属 “直属”两个字，尤其惹人的眼。怎样理解呢？直接属于项目办么？确乎如此。细细追究，竟然全是些自发自觉要求通过远程研修方式来 致1014班 青海湟中(1) 今天是我们《教师成长》专题学习的第一天，由于种种原因，大部分学员还没有进入正常的研修状态。但从已经提交的部分作业可以看得出，我们是有潜力的。希望在接下来的几天中，我们班的学员们会做得更好！ 致1015班 青海湟中(2)： 到晚上11点20分，我们班还有罗万玉、张广萍、王芝
良华在线
（1） 我想谈谈我们是如何处理教材的！我是从事中学历史教学的，中学历史教材近年来颇受社会的关注，自 20楼梁老师以人物为线索处理历史教材，有很深刻的道理。人总是鲜活的、具体的，可以让历史更加生动起来。当遇到课本与历史真相的冲突时，我认为先要让学生能学会了解分析真相。课本也应该有它的道理。 在备课时已经“吃透”教材，否则无法掌握教学目的，教学重、难点及教学内容，备课是教育教学环境的启始环节，对上课有个充分的准备，这样才能一堂课。 “课本与历史真相冲突”，这个问题提得十分尖锐，确实是个棘手的问题。我觉得不一定给学生提供自己的答案，而是鼓励和引导学生自己去思考和探索。谁都难说哪个是“历史真相”，对吧？所以最好是让学生自己去探索。 评：
（2） 关于教材我也说说，我在学校里是教思想品德课的，大家都知道，现行中学思想政治课严重脱离学生实际，所举案例陈旧乏味，教授起来好吃力阿，也在不断补充、调整教材，但仍然觉得还不够，有些郁闷，大家给出出主意谢谢大家呵呵 致
（3） 我在<品德与社会>的备课的时候，你为学生提供了大量的拓展材料。如在教第三课 “崇尚科学，破除迷信”一课时提供了关于世界范围内和我国现在存在的邪教组织及其罪行。学生对于这些拓展材料表现出了浓厚的兴趣，都一致表示做一名文明的社会主义小公民，除了自己不练不信邪教组织之外，还要积极的向自己的周围人进行宣传，揭露这些邪教组织的罪行。学生对这些“拓展材料”很感兴趣
致“曹明文”老师：我觉得，不应当把别人某个事物贴上了标签之后硬生生地把它灌输给学生。比如关于“邪教”，应当鼓励学生掌握事实，把握真相。有些话题太成人化，有些结论太武断，未必适合年幼的孩子。重要的是教孩子求真。
（4） 处理教材,我觉得简单点说,就是要符合实际_学生的实际,生活的实际,现实的实际.课本仅仅给我们提供了一个范例,是供教师思考和借鉴的,而不是教师要紧紧抱住的"金科玉律“！因地制宜、因时制宜、因人而异才是我们处理和对待教材的正确做法！！！ 新课程提出最有力度的关于教材的解读之法便是——“用教材教，而不是教教材”。其意便在于此。一切以人为本。怎样操作？该就是您所说的几个“制宜”！我们的最终指向，便是将人发展至我们学科的理想目标。
（5） 尽管我们都知道作为一名教师必须吃透教材才能上课的道理，同时随着新课程的实施教师在教学中经常会遇到凭个人的知识与智慧难以解决的问题和困难，必须依靠教师集体的力量才能得以解决。这就出现了校本教研——合作备课，这样的备课能够让每个教师都阐述自己的观点、见解、让同事评判。教师在倾听同事的发言中，会产生更多新的思路和想法不断完善自己的备课。可是也出现了一个弊病就是有的个别教师不参与备课就上课的现象，如果查备课大家是一样的，可是在课堂上就随心所欲了，对待这样的情况不知道大家有什么好方法吗？ 知识与情感的分离导致知识变得枯燥、冰冷，让学生没有兴趣和热情。如果能够回复知识内蕴的热情，学生也会亲近知识。 回 网络给我们提供了更广阔的成长和发展空间，我们这里就是一个很好的成长共同体！ 我觉得王瑛老师的问题在实际中确有其事，但是这样课堂出来的学生和教师认真对待课堂出来的学生时不一样的，无论是成绩还是综合素质一定时间后是有区别的，教育就是这样一个长期的阳光工程。 激发教师的积极性，他也会认真对待自己的课堂。
学员感言
要使语文教材的作用在课堂教学中回归，必须依赖于教师。教师应好好地钻研教材，过好教材关，将课标中要求学生掌握的知识、能力点落实到教材上，处理好“用教材教”的问题。课堂上才能有的放矢，无论学生回答什么问题，教师都能根据自己对课文的领悟及预设的大框架（教案）来甄别、调整、引导、点拨。 1001班 王春英 教师的教学真的需要智慧，希望通过这次学习，能从中学到有益的东西，以便今后应用在自己的教学工作中，提高自己的 教育教学水平。 1001班 徐守桂 教师的教学真的需要智慧，希望通过这次学习，能从中学到有益的东西，以便今后应用在自己的教学工作中，提高自己的 教育教学水平。 1001班 徐守桂 大家发表评论也好，完成作业也好，听取讲座也好，一定要本着务实的精神，认真的态度，互相交流，互相帮助，扎实完成任务，真正学有所得！ 1003班 祁星东 如果说目标教学容易被误解为只有知识学习，没有情感培育，那么，课程改革的超越之处就在于：除了引导学生学习和探究知识之外，教师应同时关注学生的情感、态度、价值观的培育。 1004班 邵永浒
教学不仅是一门艺术，一门科学，更是一种智慧。在教学实践中，教材是教师用来教学的材料，也是学生用来学习的材料。教师使用教材需要教育的智慧。教师使用教材的智慧，就是教师在精通教材的基础上，根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习需要，对教材内容进行精心处理，合理分配课时，妥善安排教学顺序和每一课时教学内容，以求达到良好的教学效果。
教师在调整和改换教材时，首先需要充分“吃透”、“利用”这些教材。从教材内容、方法来考虑。有所创新，拓展视野，丰富内容。采用什么样的学习方法，提高学习效率，巩固学习效果，突出重难点。 1005班 王晓慧
一堂好课的基本内容：第一，教师以自己的精神气质感染学生；第二，教师引导学生发现知识的结构并为学生的学习提供及时的反馈与矫正；第三，让学生学会不依附于他人的独立学习、自主学习。 1005班 李添全
中国的教师一直被称为“教学工作者”，这是对的。但是，一个优秀的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”。所谓“课程工作者”，就是说，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。 1006班 胡青忠 “吃透”意味着教师对教材“了如指掌”，而不是“伸手不见五指”。教材一旦被教师“吃透”，至少意味着这份教材在教师的心中已经“明朗透亮”，而不是“一团漆黑”。 1007班 陈华 我觉得教师在教学中要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。当学生在你的引导鼓励下自己解决了难题，尝到了最真实最甜美的成功的喜悦后，他们就会对学习产生了浓厚的兴趣，成为真正的学习主人。学生最终要走向社会，他们有了学习方法，才能不断的学习，不断成长，最终实现学生终身学习。 1007班 陈金兰 “在浩瀚的知识海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风，你是舵手，而我是水手，只有我们师生齐心协力，不畏艰险，才能达到胜利的彼岸。”这是我们老师写给学生的寄语。这就道出了学生是学习的主人。那么学生就要掌握好学习的方法。“学习就是学走路”,它意味着学习是自己的事,要真正的使学生做到自学,我们教师必须要学会放手，要相信孩子自身的力量。这比单纯地教给学生知识更重要。 1007班 陈金兰 “缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会超越课本。坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好。好的教师几乎都有一个共同的好：这样的老师绝不会照本宣科”。 1007班 覃水德 一直以来,世俗的生活似乎消磨了我对工作的热情,很感谢这次机会,让自己可以静下心来,好好的与我热爱的教育近距离接触,珍惜这次机会,相信自己在这次培训中一定会有所收获!同时,我知道自己一定会结识许多新的朋友,愿我们共同进步! 1010班 代秀丽
“语文活动是人的生命活动。真正的阅读是作者心灵的对话。”每一名教育工作者都应该养成阅读的习惯才好啊！ 1011班 柏描 智慧既不会是在知识贫瘠的土壤里可以开放的花朵，也不是在知识浇灌的土壤里必然结出的果实。教给了学生智慧的教学必定教给了学生知识，教给了学生知识的教学不一定教给了学生智慧。课程智慧不仅应给学生智性智慧，还应给学生以理性智慧、道德智慧。智慧不只表现于真，也表现于善、表现于美。 1012班 张荣霞
有机会参加远程研修,能够听到专家的切合我们自身实际的讲座,真是受益良多。需要我们慢慢咀嚼去领悟专家的精神实质，应用到我们的教学实践中去，这才是最为关键的，也是培训的目的所在。先改变自己的思想，进而改变教育行为，即所谓的“思路决定出路”。走出个人狭隘的经验主义的圈子，去汲取众空之长，补己之短。这才是最有效的、最受教师欢迎的培训。 3013班 周云飞 |