学生学习团队告全体学员书（二）

尊敬的班主任、指导老师和全体研修学员：

你们好！在11月中旬《学生学习》课程主题一的学习过程中，我们很高兴能和老师们一起探讨“有意义学习”的话题。从上交的作业和参与在线讨论的情况来看，我们感受到了老师们对于学生学习的热切关注，也体会到了大家在教学过程中坚持研修的不易与艰辛。而在网络研修的平台上，因为有志同道合者相伴、有思想火花的碰撞，连寒冷的冬日也变得温暖如春。

现在，我们将进行主题二、三的学习，企盼大家更加热忱地参与和交流！

一：研修时间和内容：   

时间	课程内容	内容简介	学员对本主题内容的评论
07年 12月 15日	主题二 点燃学习的动力	本主题里，我们通过分析学习中“习得无助”的学生及其“屡败屡战”的学生，结合相关的学习动机理论，给教师提出一些有针对性的方法与策略，希望能对正在被学生学习动力不足困扰的教师有所帮助。	3014班 青海湟中赵长雄   “习得无助”如此严重地影响到学生的学习，值得引起我们高度的重视。 3009班 河北唐山王东青 这部分内容是如此熟悉，教育中蕴含的智慧正是我们日常中的一点一滴，遇到问题找好原因，也给予学生一种正确的归因方法，树立学习的信心，也指导我们的工作、生活。善待自己也善待我们的学生的积极性！
07年12月16日	主题三 掌握有效学习的钥匙	本主题基于新课程改革提倡的自主、探究、合作的学习理念，重点就学习方法“怎么教”为教师们提供一些建议，并选取部分较为典型的学习方法做介绍。	3009班 河北唐山(1)董月辉 当我们怀着一颗虔诚的心去探寻成功的人之所以成功的原因时，我们会发现：他（她）们的成功都起源于一颗小小的种子，这颗种子就叫做“方法”！

二、研修过程中的注意事项

1、 支持、鼓励原创作业：

研修重在过程的参与：文字不必精美、框架不用巧妙：发出自己的声音、开

出自己的花朵是尤为重要的。希望老师们能在作业中多发掘自己身边的真实故事，表达自己的观点，分享自己的教学案例，而不是别人观点的复制和粘贴。我们课程团队在甄选优秀作业时，只选取老师们的原创作品，转载的文章不被采纳。在此，我们为大家推荐一篇主题一的优秀作业，希望能引发大家的思考：

走进有意义的学习

学生学习3004班 青海互助（2） 胡明辉

多元化的社会，眼花缭乱的诱惑，我们不一定能阻挡得了，但是我们可以提高自己的水平，作为家长，让自己做饭的水平更上一层楼，不仅营养丰富，而且美味爽口，做为老师，把课上的妙趣横生，引人入胜，并且给学生提供施展的空间，让他们体会到智力挑战和思维突破的快乐，从课堂中体会到成就感，我觉得这样的学习才是有意义的。在我的教学工作中，比较关注学生的学习中的情绪和情感体验，比较重视学生的思维发展和智力的挑战。

具体内容参见：http://acad.cersp.com/article/2139780.dhtml

2、按时上传作业和简报

（1）学员上交作业时间为主题二、三学习的当天晚10点前。

（2）班主任上传两份班级简报最迟时间为12月17日晚10点前。

3、热情参与“在线研讨”

在线研讨中焦点问题的讨论是对主题学习内容的进一步深化和理解，更为学员老师、班主任、指导教师以及课程团队成员提供了碰撞交流的平台，在这里或分享、或质疑，可以尽情展现你的思考与智慧，激发你的思想活力，我们期待着与你相约：

（1）在线研讨的时间   

主题二：12月15日晚上七点至八点

主题三：12月16日晚上七点至八点

（2）进入 “在线研讨”的方法

（方法一）登陆“我的工作室”——点击“在线研讨”板块——进入主题二在线研讨：焦点问题（两个问题都可以参与讨论）

（方法二）登陆“我的工作室”——个人信息栏中 快捷浏览 ——点击“我的课程”下“在线研讨”板块——进入主题二在线研讨：焦点问题

（方法三）直接点击学生学习团队公告（二）上面提供的链接即可！

三：“在线研讨”焦点问题预告

主题二：

1、表扬，还是批评更能促进学生成长？请结合具体的实例，谈谈您的看法。

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：http://acad.cersp.com/article/2185065.dhtml

2、对于案例“借分还分制”，您有何看法？为什么？

   ［案例］可以借还的分数

　　一位学生在期中化学考试中考了59.5分，在自以为某题正确的情况下，找到老师要求加上该题应得的分数。老师细心地解释

了不能得分的原因，但当看到该生失望沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0.5分，并告诉他：“这次借给你，下次考试时

还要还回来。”学生高兴地答应了。期末考试中，这位学生化学考了65分，找到老师要求还上当初借的分数，老师笑着说“看到

你进步，我很高兴，那0.5分就不用还了。”

（摘自傅道春编著，《教育学——情境与原理》，教育科学出版社，1999年版）

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：http://acad.cersp.com/article/2185073.dhtml

主题三

1、您如何评价“案例 对作弊的另类处理”中化学老师的做法？

    附案例

    某化学教师为了引导与利用同学们想在考试中取得好分数的动机，在单元测验时允许大家带上一张写上自己想写的任何东

西的A4纸。考试后还让大家将A4纸贴到教室后面相互切磋，看彼此是如何总结与提炼知识以应考的。然后再逐渐缩小大家所带纸

张，以此提高大家提炼知识的能力。如此直白的“作弊”方法，却让同学们掌握了总结与提炼知识的能力，真让人匪夷所思！ 

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：http://acad.cersp.com/article/2185078.dhtml

2、时常听到老师抱怨说，在上课时非常注意教给学生很多学习方法，但总是有的学生能够活学活用，有的学生只是记下

了这样方法本身却不能学以致用。为什么会这样？

　  你觉得在班级教学中，应当如何培养学生的学习方法，请结合具体的事例谈谈你的经验。

关注这一焦点请直接点击进入在线研讨：http://acad.cersp.com/article/2185082.dhtml

四、学生学习学员交流空间的QQ群建立了！群号是51960300。名称是学生学习成员交流空间

欢迎大家加入我们的交流空间，共享研修乐趣！

                                    教育部基础教育课程教材发展中心

                                   2007年秋季新课程远程研修

                                  《学生学习》课程团队

                                   2007年12月13日